七年级语文下册 8《艰难的国运与雄健的国民》导学案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案

1、8 艰难的国运与雄健的国民课题： 8 艰难的国运与雄健的国民【学习目标】 1. 分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。2. 联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。【学习重点】揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。 【课时安排】1课时【预习导学】1.知识储备。a. 作者简介：李大钊，字守常，河北乐亭人，他是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。b. 写作背景：本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又

2、陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们:不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。2给下列加点字注音。逼狭（xiá） 崎岖（qí q）阻抑（yì）回环曲折（q）浊流(zhuó) 险峻(jùn ）3根据下列词语解释写出词语。（1）强健有力。（雄健） （）形容山路不平。（崎岖）

3、（）宽广平坦。（坦荡） （4）阻挡、抑制。（阻抑） （5）洋溢着奇妙的趣味。（奇趣横生）（6）曲折环绕。（回环曲折） （7）也是这样。（亦复如是）4朗读课文，在课文中画出比喻句，并选择其中一句说一说这样比喻哪里好？（提示：哪个词用得很形象）【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）【探究活动】（一）朗读课文，整体感知课文内容。1.自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。（二）探研讨论：1.文章较多地运用了比喻的修辞，既生动形象又有说服力。请找出文中的比喻句，并结合写作背景进行简要的分析。如：第2段中，作者用长江大河比喻民族生命的进程。用“

4、扬子江、黄河”比喻 中华民族历史进程 用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡、一往无前用“平原无际，一泻万里”比喻 中华民族历史顺利发展 用“曲折回环，崎岖险阻” 比喻中华民族历史所逢的艰难国运用“长江、黄河穿沙漠，过山峡”比喻 中华民族前进中的艰难斗争 用“浊流滚滚，一泻万里” 比喻中华民族的光明前程。本文用一系列比喻，表现作者怎样的情怀？作者通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前，表现了作者内心的豪情壮志。2摘抄出文中多处提到的有关于“趣”的短语或句子，并加以品味。 “奇趣横生”、“冒险的美趣”、“壮美的趣味”、“亦是人生最有趣

5、味的事”。这种趣味，是战胜艰难险阻后的趣味，是一种与困难搏斗的乐趣，战斗的欢乐。 3“艰难的国运”指什么？“雄健的国民”指什么？ “艰难的国运”指“5·4运动”后，封建势力死灰复燃，军阀混战以及列强虎视中国，人民处于水深火热的国情。“雄健的国民”指冲破一切艰难险阻，勇往直前的民族精神。4标题中二者的位置能否互换，为什么？不能。因为只有雄健的国民才能扭转艰难的国运，在艰难的国运面前改造国家，才更能筑就民族的雄健精神。（三）拓展延伸。岳飞的“以身许国，何事不敢为？”至今萦绕在耳旁。你还知道哪些爱国名言？请摘录其中一二句，并注明由何人所讲。天下兴亡，匹夫有责。顾炎武；国耻未雪，何由成名？ 李白；南北驱驰报主情，江花边草笑平生。一年三百六十日，都是横戈马上行。 戚继光；捐躯赴国难，视死忽如归。曹植；利于国者爱之，害于国者恶之。晏婴。（四）课堂小结。作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。【