《文成公主进藏》名师教学设计(人教版四年级下册)

1、文成公主进藏名师教学设计（人教版四年级下册）教学目的：1 .认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、 豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2 .有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教 育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3 .抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学重难点：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容, 练习简单地讲述故事。教学过程：一、课文的题目是文成公主进藏，谁能说说那些部分具体写 文成公主进藏？从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。师简要讲述“文成公主入吐蕃的"历史事件。二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成

2、公主进藏中发 生了几件事吗？四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼 泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了， 修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。三、抽学生简要概括。师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲 述，你想怎么讲呢？1 .文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了 一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。2 .文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和 神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都 是好方法。那么

3、，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能 用一两句话说一说？五、四人小组讨论交流。六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？“两个难题”就概括了，这样就简洁了。七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件 事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。八、课文可以分为几个部分呢？第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文 成公主的贡献。九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。十、学生交流自己读过的民间传说故事。十一、回家把故事讲给父母听。教后记：学生能有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇普罗米修斯教学设计设计

4、理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程， 一个情 感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体 会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众 神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普 罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一 致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩 的一致性。教学目标1 .在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、 价值观。2 .在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事， 构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。3 .理解“气急败坏”、“饶恕”

5、、“惩罚”、“驱寒取暖”等新 词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会更不会”、既不能一一 也不能尽管-就是“等词语和句式。教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情 感、态度、价值观。教学时间：1课时教学过程:一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅 的画面来。二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你 的心有没有被打动。仔细读读课文 6、7、8三个段落。翻来覆去读， 翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚” 一点一点地说清楚了，你 就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线 画下来。）1 .谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？

6、2 .这些句子让你有了怎样的感受？3 .哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？（有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A “锁” ；B“啄”； C ”不是一次，而是天天啄”； D “不是一年两年，而是许多年”。 让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。）4 .面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的 句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管一一就是"，“如 此”。师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方 感受到。1 .课文第5段

7、2 .课文第一节“冒着生命危险四、互文阅读1 .（补充情节资料1）假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米 修斯的话？用“决不一一”来说说他的态度。2 .（补充情节资料2）假如你是一位导演，你会要求演员如何来 朗读普罗米修斯的话？用“决不一一”来说说他的态度。3 .读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样 对大力神说？小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严 厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不 ,当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候， 他还是一 ,即是宙斯的心腹前来劝他的时候， 他仍然是决不 -O普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火 英雄”。五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧 人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？1 .学生练习2 .交流：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀 念取火英雄的事。3 .为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且 5000多年来，一直 传颂？（宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火 让人类远离了悲惨和黑暗）。4 .小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候， 不仅仅觉得他是一位神，一 位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名 字的时候，我们就会想到人类充满了