三年级上语文教案古诗三首鹿柴_

1、.三年级上语文教案-古诗三首鹿柴人教版教学目的：1、学习古诗，品味并体会古诗的语言美，想象诗中的情境，体会诗人的思想感情，感受大自然的美妙。2、初步培养学生掌握理解古诗的方法。3、有感情朗读并背诵古诗，用自己的语言清楚表述诗意。教学重点：理解诗意，想象诗的意境，体会诗人的思想感情。教学难点：体会诗的意境。教学过程：一、观看画面，激发兴趣。1、同学们，这节课老师想领大家去一个美丽的地方，大家愿意和老师一起去吗？课件演示鹿柴的风光【激发学生学习兴趣，让学生对鹿柴有初步认识，吸引学生注意力，自然地把学生带入情境中来。】2、大家想知道这是什么地方吗？这里是陕西省的一个著名的鹿柴风景区。板书：鹿柴在这里

2、“柴的读音“zhài是山寨的意思。刚刚大家看了鹿柴的风景了，那你觉得鹿柴这个地方怎么样？学生谈自己的感受【使学生对鹿柴的感性认识进一步进展梳理，同时稳固认识。】唐代大诗人王维游览到这里的时候，也跟大家一样，颇有感触，于是就写下了一首诗，这首诗的题目就是老师指“鹿柴，学生齐读课题。【通过看、想、听、说，将学生引入古诗所蕴含的意境中来，为真情诵读、感悟奠定了根底，学生对学习这首诗有了渴望。】二、合作学习，质疑解疑。1、师配乐范读古诗，学生注意老师读时的语气、停顿和生字的读音。【让学生可以初步理解这首诗中生字的读音、语气、停顿，为正确流利地朗读做好铺垫。】2、学生自由读诗，做到读准每字每句

3、，读得正确流利。【培养学生认真务实的学习态度。】3、同桌或小组间互读互检，然后指名读进一步检验学生读的情况，发现问题及时给予指正。4、再读古诗，想想你都读懂了什么，有不懂的地方可以借助注释、查字典或请教别人帮助。5、学生汇报交流。交流的内容可以是个别字的识记方法，对词的理解或在哪里见过这些字词，都是怎样用的。还可以是质疑，或针对同学的质疑谈自己的看法。【本环节给学生提供了足够的自主学习的空间，让学生学会学习、学会倾听、学会考虑。不但可以培养他们的学习兴趣，而且还可以让学生掌握自主学习的方法。】三、品读诗句，感悟诗境。1、结合自己的经历想象，空山之中能有什么声音？风声、鸟声、水声等那为什么作者在

4、诗中却没有写这些，单单写了“人语响？板书：“人语响你能猜出作者的用意吗？作者用这种反衬的手法是想突出鹿柴的“静假如你置身于这鹿柴之中，会有什么样的感受？幽静、悠闲、安逸、平和把你的感受读出来吧！学生试读。师指导朗读：“但闻人语响用轻重两种方式比照读，让学生体会，因为听得不够清楚，有回声，声音要轻一些。学生练读。自由读，指名读，配乐美读引导学生体会到人在山中，山静，人心更静，人与自然融为一体的意境美。【通过观察、想象以及多种形式的朗读，让学生在不经意中悟出诗的意境。】2、假如说“空山不见人，但闻人语响。是一种幽静之美，那么夕阳西下时的鹿柴又会给人什么样的感觉呢？诗人用“返景入深林，复照青苔上。这

5、两句来描写的，如今请同学们想象一下应该是什么样的风光。师随机板书“返景“深林“青苔上然后用自己的话说一说。【学生通过动脑联想更容易体会到夕阳西下的时候鹿柴的美。】一抹阳光照进深林，为这幽静的深林增添一份独特的美。请大家看老师搜集到的一段影片。观看鹿柴夕照影片。【学生通过观看夕阳美景，联络自己的想象，可以更进一步体验到诗人在诗中所要表达的意境美。】师指导朗读：“返景入深林用快、慢两种方式比照读，使学生理解，因为有一抹阳光为幽静的深林增添了一份活力，读的稍快一些、有生气；“复照青苔上读时要充分表现对这种悠闲、安逸环境的喜欢。学生练读。谁想做一回大诗人王维，给同学们朗读这两行诗句？同学朗读时，其他同

6、学认真倾听，并想象当时画面。【让学生学会倾听与想象。】3、让我们共同再来领略一下鹿柴的美景吧！学生再次看课件4、试着用自己喜欢的方法背诵这首诗。5、采用同桌互背、指名背、配乐齐背等形式检验背诵情况。【不同形式的反复诵读有利于感受古诗文语言的优美，而想象更能激发学生内在的情感体验，多种感官的综合应用能使学生完全入情入境，进而更深化地体验诗的意境】四、动笔勾画，深化诗情。这首诗意境清幽，诗中有画，画中有情。板书：诗中有画意境清幽请同学们也想象一下诗人当时看到的鹿柴是什么样，并且画出来，然后边吟诵边将这首诗题写在画中恰当的位置上。【诗是有字的画，动笔勾画是对诗的意境的一种真情流露，吟诵和题写是学生心

7、灵的歌唱、情感的倾诉与升华。】五、拓展延伸，开阔视野。1、其实，描写山林的诗还有很多，请大家先欣赏配乐师朗读?山居秋瞑?大家体味一下诗中的意境。师真情朗读，学生感悟诗中所描写的意境。2、古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，希望同学们常走近它、欣赏它、品味它，相信你一定会有更多的收获。老师还为大家准备了一些相关材料，希望大家可以喜欢。并且能在课下去学习更多的古诗。【拓展延伸使学生学以致用，并且对古诗的学习不能只停留在一节课上，给学生一些有关于古诗的资料，使学生可以象更深更广的探究、学习。】教学目的：1、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。2、结合图画和注释理解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。教

8、学重难点：1、流利诵读古诗。2、理解诗意。课时安排：一课时。课前准备：小黑板。教学过程：一、导入古诗1、同学们，你们知道王维是谁吗？2、今天，我们一起学习一首他写的古诗-鹿柴3、指名读题，请注意，“柴在这里念zhài4、齐读。二、诵读古诗1、想听老师读读吗？2、学习听时要注意字的发音是否准确。3、指名学生读读。4、同桌互读互听。5、指名比赛朗读。三、这首诗写的是什么意思呢？自己借助注释理解1、自己读，自己想意思。2、指名说说意思，不正确的，要同学帮助。3、同桌互相说说意思。4、师渲染意境，生再读古诗。注词释义鹿柴：地名，在今陕西蓝田县西南的终南山下。王维在这里有别墅。柴，读作zh&#

9、224;i，同“寨、“砦。用于防守的栅栏、篱笆等。但：只。返景：夕阳的回光返照。景，读作yng，同“影，这里指日光。复：又。青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。古诗今译空旷的山中看不见人，只是能听见说话的声音。夕阳的光线射入深林，重新照映在青苔之上。名句赏析这首诗是王维的名作之一，写出了作者在山间别墅所观察到的山空林深、夕阳返照的黄昏景致。前两句写接近黄昏的时候，空旷的山间已经看不见人的踪影，只是从树林深处，还隐约能听到一些断续的话语声。这里的“响，不是喧闹的意思，而是声音的意思。用一个“响字衬托，更显出空山深林的幽静。后两句写夕阳的余辉，横斜地透过浓密的树林，重新照射在贴近地面的青苔上