三年级上语文教案举手的秘密_语文A版

1、.举手的机密教学目的：    1会认10个生字和1个多音字“露，会写6个字，参照词语库积累词语。    2有感情地朗读课文。    3理解故事中的“我是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。    4使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。保护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人抑制困难。    教学重点：

2、60;   1学会本课生字新词。    2理解课文内容，有感情地朗读课文。    教学难点：    1懂得学习时要充满自信。    2理解高老师的做法，理解她对学生的“爱。知道保护别人，与人为善，才能真正地帮助别人抑制困难。    教学准备：    生字卡片、录音磁带。    教学时数：&

3、#160;   3课时    教学过程：    第一课时    一、谈话导入，提醒课题。    1小朋友们，你们有自己的机密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个机密，你们想知道吗？板书课题：举手的机密。    2师范读课文。    二、学习生字词，初读指导。   &

4、#160;1各自轻声自由读课文，要求：    1画出文中生字新词，想方法记住字形、弄懂词语的意思。    2把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。    2检查初读效果：    1小黑板或投影出示生字词：    A谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字：    露lù  &#

5、160; lòu    找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。    B小组内互相交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?    C组织集体交流，教者适当总结带有规律性的方法。鼓励学生有创见。比方：记字形，可以用熟字换偏旁的方法。记“仍，把“扔或“奶的偏旁去掉，换上“亻单人旁。“份还可以用加一加的方法识记。记“况，左边“冫，右边“兄。“题：左边是“是，右边是“页，注意“页字要写在“是字最后一捺上。    

6、2这篇课文讲的是一个什么故事?    A各自练习说。    B指名当众讲述。    3学生自由练习朗读。    三、稳固练习。    1比较下面各组字，组成词。    仍偏急兄分    扔扁隐况份    2正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为

7、什么这样读。    第二课时    一、检查复习。    1试一试，你能正确认读下面的词语吗？    隐约虚荣心露馅儿腔调习惯    仍然心照不宣一份情况偏偏    2出示句子：    “那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。    指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学

8、习课文。    二、精读感悟课文。    1自由读课文第一、二自然段。    1说说“我遇到了什么困境？在遇到困境后，“我心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了“低着头从座位上站起来，脸红得发烫眼泪很快流下来。    2结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我这样的困境？在困境中，你最希望什么？    3指导朗读：想一想该怎

9、样读，为什么。    4指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。    5师生评议。    2默读课文第三、四自然段。    1在“我很伤心的时候，高老师是如何对待我的？“一双温暖的手搭在我的肩膀上“亲切的笑容假如将课文中的“搭换成“放，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容，想想“我会怎么想？    2考虑：高老师是怎样引导“我走出困境的？    “

10、当你真的能答复以下问题假如你不会我就知道    3高老师提出今后“我怎样举手，是对“我一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种方法呢？高老师对我非常尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通方法，既维护了“我的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老师对学生真挚的爱。从这里也可以看出这是师生俩的机密。点题。    4齐读三、四自然段。    3轻声读课文第五自然段，想一想：    1高老师引导“我走出困境了吗？指

11、名读课文中相关句子。    2每每当“我在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地互相一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？高老师和学生心心相印，情感交融。联络课题，体会师生俩的机密非常美妙。    3假如你是当时的“我，你有什么话想对高老师说？    4男女生比赛读。    三、有感情地朗读全文。    采取分组读，师生共读等方式。   

12、0;四、总结全文，拓展延伸。    1体会题目?举手的机密?中的“机密二字，为什么用这个词？    2你喜欢课文中的高老师吗？为什么？    3你学到了什么？    4你希望老师跟你之间有什么“机密吗？可以用小纸条告诉老师。    五、课外活动。    小组同学合作，将课文改编成三个场景的课本剧。     &

13、#160;  板书设计        14举手的机密    机密老师的爱露馅儿不自信    沉着自信        第三课时    一、创设情境，再现课文。    1火车接龙朗读课文。    2指名表演编好的课本剧。&#

14、160;   提示指导：    a可增加一个角色“我的同桌，通过“我与同桌的对话表现“我的内心活动。    b在表演的过程中，安排小记者采访。如：谈谈你对这位老师的看法。当你身边的同学答复以下问题时由于紧张结巴起来，你觉得该怎样做？    二、游戏稳固，识记生字。    用生字卡片开火车认读。    分类记忆要求会写的字。    

15、;a将生字分类：    左右构造的字：抢、仍、况、份；半包围构造的字：题。上下构造的字：室。    b学生选择自己喜欢的方法记忆生字。    给生字组词。    三、观察字形，指导书写。    出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。    学生写字。    a老师播放节奏舒缓的音乐，学生安静，正确执笔，摆好坐姿。    b学生对照范字临写。每个字写两遍。    c老师