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文档简介
1、第九周教案部编版小学五年级下册语文第四单元语文园地四» 教案课题语文园地四课型 练习授课时间 1课时教学目标1 .通过 交流平台”的学习,引导学生了解和掌握抓住人物动作、 语言、 神态,体会人物的内心想法,加深对文章内容的理解。2 .通过 词句段运用”的学习,尝试抓住人物动作、语言、神态,体会 人物的心理活动,选择一种场景照样子写一写。3 .通过 书写提示”的学习,引导学生了解标题和作者要写在醒目的位 置,段落要分明,点号不顶格书写。4 .通过日积月累”的学习,理解古诗凉州词黄鹤楼送孟浩然之广 陵,积累古诗。教学重点引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态,体会人物的内心想 法,加
2、深对文章内容的理解;学会选择一种场景写一段话,通过人物 动作、语言、神态表现人物的心理活动;理解古诗凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵,积累古诗。教学 难点引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态,体会人物的内心想法,加深对文章内容的理解;学会选择一种场景写 一段话,通过人物动作、语言、神态表现人物的心理活动。教具准备课件教学设计设计意图导入(18 )分钟 一、学习交流平台”。1 .读一读,找规律。2 .【出示课件2】眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我,今后需要一个非常清醒的大脑。小组交流:从这段话你感受到什么?小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:这段 话中,既可以感受到刘伯承
3、顽强的意志和坚定的信念。【出示课件3】 沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他 愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人, 冷冷地问:你是干什么的? ”沃克医生的目光柔和了,他吩咐 护士:准备手术。”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。说:告诉我,你的真名叫什么? ” 小组交流:从这段话中你感受到什么? 小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:课文着力刻画了沃克医生的一系列变化,从 冷冷地问”, 到目光柔和了”脸上浮出慈祥的神情工我们能感受到他对刘伯承从 冷漠到赞许、钦佩的心理变化。总结:抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心想法,可以 加深对文章内容的理解,是一种很好
4、的阅方法。2 .练一练,学运用。(1)你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态,体会到了 人物的内心?和同学交流。3 . (2)小组交流。(3)小组派代表作汇报发言,教师引导,评议并小结:【出示课件4】 岸英!岸英! ”毛泽东用食指按着紧锁的眉头, 情不自禁地喃喃着。 从对毛泽东的语言和神态描写中体会毛岸英牺 牲后,毛泽东的悲痛心情。【出示课件5】秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,示意 秘书将记录稿放在上面。a.这段话中 踌躇”描写了毛泽东的什么?(心理活动。)从中感受到 什么?(当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时,他又迟疑了,毛泽 东在做艰难的抉择。)b.黯然的目光”是对毛泽东的什么描
5、写?(神态。)从黯然的目光 你感受到什么?(毛泽东经历着巨大的悲痛。)c.从毛泽东 转向窗外”、指指写字台“、示意”这一连串的动作中, 你能体会出什么?(这一连串的动作,一方面表现毛泽东此时仍然沉 浸在对爱子的无限思念中。而一旦签字,就意味着毛泽东永远也见不 到自己的爱子了,毛岸英将永远留在了异国他乡,真是艰难的抉择啊! 这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人, 也是凡人。)3.我拓展, 我积累。 所谓心理描写,就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。它能反映人物的思想性格,展示人物的内心世界,推动情节的发展,深化文章的主题。【出示课件5】(1) 直接描写:这种方法最常见。常以 想”等字眼
6、为标志,有的还使用逗号或冒号作提醒。(2) 动作暗示:人的动作、行为总是受心理活动的支配。可以从行动中刻画人物的心理活动,揭示人物在特定环境下的内心世 界。(3)环境衬托:恰当的环境描写能衬托出人物的心理。 引导学生借 助学过的课文中的语句了解体会人物内心想法方法, 降低了教和学的 难度,激发了学习兴趣。 新课 教学(22 )分钟二、学习词句段运用(一)读下面的例句,体会人物的心理 活动,选择一种情景,照样子写一写。1.读一读,找规律。【出示课件6】(1)从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是 一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 小组交流: 读一读,看能感受到什么?小组
7、派代表作汇报发言,教师相机小结:从对毛泽东的动作描写中感受到毛泽东失去爱子后的悲痛心情。【出示课件71(2)黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对营参谋长说:参谋长,请把这个任务交给我吧!小组交流:读一读,看能感受到什么?小组派代表作汇报发言,教师相机小结:抓住了黄继光的神态、动作、语言,写出了黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心(3)将军看了看他们桌子上的罐头,喉咙哽了一下,说:同志们 停了一下,又说: 孩子们,我给大家分菜,每人一筷子。”小组交流:读一读,看能感受到什么?小组派代表作汇报发言,教师相机小结:抓住将军的动作、语言, 写出了将军的感动和对战士们的关爱。2.练一练,
8、学运用。(1)从焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选一种情景,仿照上 面的句子写一写。(2)学生自由练笔,教师巡视,个别指导。(3)小组合作,互助修改。(4)小组派代表作汇报发言,教师相机指导并小结:(二)下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现,体会它们的 表达效果,照样子说句子。1 .读一读,找规律。【出示课件8】(1)手术台上,一向从容镇定的 沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一 次又一次。小组交流:语句在表达上有什么特点?从中感受到什么?小组派代表作汇报发言,教师相机小结:幺向从容镇定”双手却有些颤抖”描写了沃克医生前后不同的表现。 从沃克医生 :向从 容镇定”
9、到 双手却有些颤抖”的变化能感受到沃克医生的震惊、激动、 紧张,感受到沃克医生对病人的关心。(2)平时遇到不顺心的事我都能一笑而过,可是这件事让我实在无法释然,胸口总像是被什么堵住了似的,白天心神不宁,晚上也无法入 睡。小组交流:语句在表达上有什么特点?从中感受到什么?小组派代表作汇报发言,教师相机小结:平时遇到不顺心的事我都能一笑而过”可是这件事让我实在无法释然,胸口总像是被什么堵住 了似的,白天心神不宁,晚上也无法入睡 ”描写了我”前后不同的表 现。从 我”前后不同的表现中能够感受到 这件事“对我”影响很大、 给我”带来巨大的震撼,使 我"无法放弃,无法割舍。2 .练一练,学运用
10、。(1)小组交流:照样子说句子。(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。三、学习 书写提示”。【出示课件9】1.观察上面的一段话,说说在 格式上有什么特点?(1)小组交流。(2)小组代表发言参与全班交流。(3)根据学生交流教师相机小结:标题和作者要写在醒目的 位置;段落要分明。2.学生自由练习书写一段话,教师巡视,个别 指导。3.选择在巡视中发现的优秀作业,投影展示,师生评议,相 机指导学生在书写中特别需要注意的两点。(1)标题和作者要写在醒目的位置。(2)段落要分明。四、学习日积月累”。(一)学习古诗凉州词(黄河远上白云间)。1 .出示古诗。【出示课件1012.师范读,学生跟读。互相交流识
11、记生 字。自由朗读。3.解题:凉州词,又称凉州曲,是凉州歌的唱词,不是诗题,是盛唐时流行的一种曲调名。凉州,今武威市, 古西北首府,六朝古都,凉国故地,天下要冲,国家蕃卫,雍凉文化的发源地。元明清时,武威又被称西凉,多出现在文学作品中。凉州 乐舞不仅是西北乐舞的代表,也是中原王朝乐舞中的精华,被尊为 国 乐”。隋朝确定的9种国乐,有七部是凉州输入的,其中西凉乐 最著名。 4.简介作者:【出示课件11】 王之涣(688-742)唐代诗人。 字季凌,祖籍晋阳(今山西太原)。其诗多被当时乐工制曲歌唱,名动 一时,常与高适、王昌龄等相唱和,以善于描写边塞风光著称。用词 十分朴实,然意境极为深远。他的作
12、品现存仅有六首绝句,其中三首边塞诗。他的诗以登鹳雀楼、凉州词为代表作。5.互相交流,理解重点词语的意思。【出示课件12】6.欣赏插图,看注释, 小组合作,交流体会诗句的意思。7.小组派代表参与全班交流,教师小结。8.赏析。9.指导朗读,熟读成诵。11.巩固练习:(1) 凉州词是凉州歌的唱词,不是 ,是盛唐时流行的一种名。(诗题 曲调)(2)下列理解不恰当的一项是()(D) A. 诗歌前两句以远川高山衬托 孤城工描绘出边地的雄阔苍凉之景。B.杨柳”是双关语,既指音乐的曲调,又指现实中的杨柳树。C.诗歌 用 何须”二字,由边地图景描绘转入情感抒发。 D.全诗极写戍边者 不得还乡的怨情,情绪消极悲切
13、。(二)学习古诗送孟浩然之广陵。1.出示古诗。【出示课件13】2 .师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.作者简介:【出示课件14】 李白(701762),唐代诗人。字太白,号青莲居士,又号谪仙人”。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗 人。有 诗仙”之美誉,与杜甫并称 李杜”,为了与另两位诗人李商隐 与杜牧即 小李杜”区别,杜甫与李白又合称 大李杜”。代表作有望 庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、越女词、早发白帝 城等多首。4 .教师简介创作背景。5 .课件出示重点词语的注释。【出示课件15、166.欣赏插图,看注 释,小组合作,交流体会诗句的意思。7.小组派代表参与全班交流,教师小结。8 .赏析。9 .指导朗读,熟读成诵。11.巩固练习:(1)首句 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州 ”点明送别的时间是 ,地点是 ,被送的人要去的地方是。(三月黄鹤楼扬州)(2)这是一首送别诗,但诗中只
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