第九周教案部编版小学五年级下册语文第四单元

1、第九周教案部编版小学五年级下册语文第四单元语文园地四» 教案课题语文园地四课型 练习授课时间 1课时教学目标1 .通过 交流平台”的学习，引导学生了解和掌握抓住人物动作、 语言、 神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。2 .通过 词句段运用”的学习，尝试抓住人物动作、语言、神态，体会 人物的心理活动，选择一种场景照样子写一写。3 .通过 书写提示”的学习，引导学生了解标题和作者要写在醒目的位 置，段落要分明，点号不顶格书写。4 .通过日积月累”的学习，理解古诗凉州词黄鹤楼送孟浩然之广 陵，积累古诗。教学重点引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想 法，加

2、深对文章内容的理解；学会选择一种场景写一段话，通过人物 动作、语言、神态表现人物的心理活动；理解古诗凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵，积累古诗。教学 难点引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解；学会选择一种场景写 一段话，通过人物动作、语言、神态表现人物的心理活动。教具准备课件教学设计设计意图导入（18 ）分钟 一、学习交流平台”。1 .读一读，找规律。2 .【出示课件2】眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑。小组交流：从这段话你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段 话中，既可以感受到刘伯承

3、顽强的意志和坚定的信念。【出示课件3】 沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他 愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人， 冷冷地问：你是干什么的？ ”沃克医生的目光柔和了，他吩咐 护士：准备手术。”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。说：告诉我，你的真名叫什么？ ” 小组交流：从这段话中你感受到什么？ 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从 冷冷地问”, 到目光柔和了”脸上浮出慈祥的神情工我们能感受到他对刘伯承从 冷漠到赞许、钦佩的心理变化。总结：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以 加深对文章内容的理解，是一种很好

4、的阅方法。2 .练一练，学运用。（1）你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了 人物的内心？和同学交流。3 . （2）小组交流。（3）小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：【出示课件4】 岸英！岸英！ ”毛泽东用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。 从对毛泽东的语言和神态描写中体会毛岸英牺 牲后，毛泽东的悲痛心情。【出示课件5】秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，示意 秘书将记录稿放在上面。a.这段话中 踌躇”描写了毛泽东的什么？（心理活动。）从中感受到 什么？（当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，他又迟疑了，毛泽 东在做艰难的抉择。）b.黯然的目光”是对毛泽东的什么描

5、写？（神态。）从黯然的目光 你感受到什么？（毛泽东经历着巨大的悲痛。）c.从毛泽东 转向窗外”、指指写字台“、示意”这一连串的动作中， 你能体会出什么？（这一连串的动作，一方面表现毛泽东此时仍然沉 浸在对爱子的无限思念中。而一旦签字，就意味着毛泽东永远也见不 到自己的爱子了，毛岸英将永远留在了异国他乡，真是艰难的抉择啊！ 这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人， 也是凡人。）3.我拓展, 我积累。 所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。它能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界，推动情节的发展，深化文章的主题。【出示课件5】(1) 直接描写：这种方法最常见。常以 想”等字眼

6、为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。(2) 动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配。可以从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世 界。(3)环境衬托：恰当的环境描写能衬托出人物的心理。 引导学生借 助学过的课文中的语句了解体会人物内心想法方法， 降低了教和学的 难度，激发了学习兴趣。 新课 教学(22 )分钟二、学习词句段运用(一)读下面的例句，体会人物的心理 活动，选择一种情景，照样子写一写。1.读一读，找规律。【出示课件6】(1)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是 一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 小组交流： 读一读，看能感受到什么？小组

7、派代表作汇报发言，教师相机小结：从对毛泽东的动作描写中感受到毛泽东失去爱子后的悲痛心情。【出示课件71(2)黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：参谋长，请把这个任务交给我吧！小组交流：读一读，看能感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师相机小结：抓住了黄继光的神态、动作、语言，写出了黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心(3)将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：同志们 停了一下，又说： 孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”小组交流：读一读，看能感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师相机小结：抓住将军的动作、语言， 写出了将军的感动和对战士们的关爱。2.练一练，

8、学运用。(1)从焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选一种情景，仿照上 面的句子写一写。(2)学生自由练笔，教师巡视，个别指导。(3)小组合作，互助修改。(4)小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：(二)下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的 表达效果，照样子说句子。1 .读一读，找规律。【出示课件8】(1)手术台上，一向从容镇定的 沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一 次又一次。小组交流：语句在表达上有什么特点？从中感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师相机小结：幺向从容镇定”双手却有些颤抖”描写了沃克医生前后不同的表现。 从沃克医生 :向从 容镇定”

9、到 双手却有些颤抖”的变化能感受到沃克医生的震惊、激动、 紧张，感受到沃克医生对病人的关心。(2)平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入 睡。小组交流：语句在表达上有什么特点？从中感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师相机小结：平时遇到不顺心的事我都能一笑而过”可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住 了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡 ”描写了我”前后不同的表 现。从 我”前后不同的表现中能够感受到 这件事“对我”影响很大、 给我”带来巨大的震撼，使 我"无法放弃，无法割舍。2 .练一练，学运用

10、。（1）小组交流：照样子说句子。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。三、学习 书写提示”。【出示课件9】1.观察上面的一段话，说说在 格式上有什么特点？（1）小组交流。（2）小组代表发言参与全班交流。（3）根据学生交流教师相机小结：标题和作者要写在醒目的 位置；段落要分明。2.学生自由练习书写一段话，教师巡视，个别 指导。3.选择在巡视中发现的优秀作业，投影展示，师生评议，相 机指导学生在书写中特别需要注意的两点。（1）标题和作者要写在醒目的位置。（2）段落要分明。四、学习日积月累”。（一）学习古诗凉州词（黄河远上白云间）。1 .出示古诗。【出示课件1012.师范读，学生跟读。互相交流识

11、记生 字。自由朗读。3.解题：凉州词，又称凉州曲，是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。凉州，今武威市， 古西北首府，六朝古都，凉国故地，天下要冲，国家蕃卫，雍凉文化的发源地。元明清时，武威又被称西凉，多出现在文学作品中。凉州 乐舞不仅是西北乐舞的代表，也是中原王朝乐舞中的精华，被尊为 国 乐”。隋朝确定的9种国乐，有七部是凉州输入的，其中西凉乐 最著名。 4.简介作者：【出示课件11】 王之涣（688-742）唐代诗人。 字季凌，祖籍晋阳（今山西太原）。其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动 一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。用词 十分朴实，然意境极为深远。他的作

12、品现存仅有六首绝句，其中三首边塞诗。他的诗以登鹳雀楼、凉州词为代表作。5.互相交流，理解重点词语的意思。【出示课件12】6.欣赏插图，看注释， 小组合作，交流体会诗句的意思。7.小组派代表参与全班交流，教师小结。8.赏析。9.指导朗读，熟读成诵。11.巩固练习：（1） 凉州词是凉州歌的唱词，不是 ,是盛唐时流行的一种名。（诗题 曲调）（2）下列理解不恰当的一项是（）（D） A. 诗歌前两句以远川高山衬托 孤城工描绘出边地的雄阔苍凉之景。B.杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。C.诗歌 用 何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。 D.全诗极写戍边者 不得还乡的怨情，情绪消极悲切

13、。（二）学习古诗送孟浩然之广陵。1.出示古诗。【出示课件13】2 .师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.作者简介：【出示课件14】 李白（701762）,唐代诗人。字太白，号青莲居士，又号谪仙人”。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗 人。有 诗仙”之美誉，与杜甫并称 李杜”，为了与另两位诗人李商隐 与杜牧即 小李杜”区别，杜甫与李白又合称 大李杜”。代表作有望 庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、越女词、早发白帝 城等多首。4 .教师简介创作背景。5 .课件出示重点词语的注释。【出示课件15、166.欣赏插图，看注 释，小组合作，交流体会诗句的意思。7.小组派代表参与全班交流，教师小结。8 .赏析。9 .指导朗读，熟读成诵。11.巩固练习：（1）首句 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 ”点明送别的时间是 ,地点是 ,被送的人要去的地方是。（三月黄鹤楼扬州）（2）这是一首送别诗，但诗中只