部编版小学语文四年级下册《语文园地六》优秀教案

1、语文园地六?教学目标1 .与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。2 .运用学过的修改符号，修改一段话。3 .体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。4 .积累古诗。?教学重点与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。?教学难点用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。?教学策略1 .“交流平台”的教学中，结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文 章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以运用。2 .对于“词句段运用”第一题安排的运用修改符号修改一段话，先指导学生读句子, 找出病句，再根据病因，全班讨论修改方案，最后运用修改符

2、号进行修改。修改完之后 再读这段话，体会词语的表达效果。对于第二题，先让学生读熟句子，在具体的语境中 体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写句子。3 .对于“日积月累”，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大 致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。?教学准备多媒体课件。?教学课时 2课时第1课时?课时目标1 .与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。2 .运用学过的修改符号，修改一段话。?教学过程板块一交流平台1 .回顾课文，导入新课。(1)师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？(2)生交流后师出示本单元课文题目。(3)比较3篇课文在结构上的异同。师引导：现在请大家翻

3、开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在 于小英雄雨来用序号来标示每个部分，我们家的男子汉用的是小标题，产花 鞋用的是空行。2 .交流学习篇幅较长的文章的方法。(1)师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上 这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？小英雄雨来中给出了几种阅读的方法， 对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论 吧！(板书：交流平台)(2)师引导生学习“交流平台”中的方法。(出示课件)生自由读。师指名说说从“交流平台

4、”中学到的方法。(相机出示课件)(3)师引导讨论交流：你还知道哪些阅读长文章的方法？生小组内讨论交流，将交流结果简单地记录下来。师指名交流汇报结果，及时给予指导，相机出示课件。课件出示：阅读长文章的方法：略读，只需要掌握文章的大意和纲目，不要一字一句地琢磨。快速默读，一目十行。跳读，只要抓住文章的主要部分，选读某些自己想要看的章节。3 .师引导生结合自己的阅读实际，谈谈怎样运用这些方法阅读。(1)同桌互相交流，结合本单元课文和课外阅读，谈怎样运用这些方法读较长的文早。(2)生畅所欲言后，师指名交流。4 .师小结：高尔基说“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越 加光明和有意义”。

5、今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。【设计意图】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂上提出的阅读长文章的方法是理论性的，光凭说教学生是不能融会贯通的，必须结合自己的阅读实际去理解，这样才能更好地掌握这些阅读方法，才能运用这些方法读更多的文章。板块二词句段运用1 .课件出示“词句段运用”第一题内容。2 .师指名读题，明确要求。3 .师引导复习学过的修改符号：我们学过哪些修改符号？（课件出示四种常见的修 改符号）4 .师引导生找出错误。（出示课件）课件出示：常见的

6、语病病因：用词不当；搭配不当；语义重复；前后矛盾；成分残缺。（1）生自由读这段话，明确病因。（2）小组内讨论交流；师指名交流；师生共同修改。5 .课件出示正确答案。课件出示：用学过的修改符号，修改下面这段话。和日丽的一天,我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。我仔细一看.上面坯有一 威蛛在卷呢口卷到 我就把一只妈被放到了蜘蛛网上：结果，令墟期的事情卷至发生了， 蚁在蜘蛛厩上竟然不能像曲蛛那群爬行自如.这是为什么呢？6 .师总结修改病句的方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点 逐项检查，找出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号 是否使用正确。7 .师引导生进

7、行拓展练习，强化修改病句训练。（出示课件）课件出示：用学过的修改符号，修改下面一段话中的 4处错误。舌尖上的中国是中央电视台播出的一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日子，每晚10点，许多不计其数的观众守在电视机前，观看烹饪师加工制作各种美食的画面和香味，垂涎不止。这部纪录片，虽然在介绍中国美食，也是在介绍中国文化。(1)生自由读句子，找出错误之处。(2)师指名交流，师生共同修改。(课件出示修改后的句段)(3)师指名读修改后的句子，看看是否与原句意思一致。【设计意图】要提高学生修改病句的能力，首先要帮助学生了解句子中常见的病句 病因及修改病句的方法，在此基础上尝试修改课本上的例句，在具体的语言

8、训练中掌握 修改病句的方法，并在拓展练习中巩固提高。第2课时?课时目标1 .在具体的语境中体会比喻句表达的不同情感，练习仿写。2 .积累古诗。?教学过程板块一词句段运用1 .课件出示“词句段运用”第二题中的两组句子，师引导生体会加点部分表达的不 同感情。(1)读一读。师指名读；男女生比赛读；全班齐读。(2)想一想。句子中加点的部分运用了什么修辞手法？(预设：运用了比喻的修辞手 法)(3)议一议。加点的部分表达了怎样的感情？(生在四人小组里讨论交流)(4)说一说。(全班交流)示例1:第一组句子中的第一个句子加点部分形象生动地写出了雨来的机灵。第二 个句子加点部分赞扬了雨来游泳本领高。这一组句子中

9、加点的部分都表达了对雨来的赞 扬之情。示例2:第二组中句子加点部分形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶之情。(5)师指导朗读，注意通过朗读表达不同的感情色彩。2 .仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练。(1)出示课件。她跳着轻快的舞蹈。那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。(2)生自由练说；全班交流；生在课本上进行改写练习 示例：她像一只轻盈的小燕子跳着轻快的舞蹈。那个小偷好像一匹饥饿的狼远远地盯着柜台里的珠宝。3 .拓展练习。(1)师引导：在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？(2)生畅所欲言。4 .师小结：用比喻来描写事物的特征，能让事物更加生动形象；用比喻来渲染景物, 能

10、让景物具体可感；用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更加分明。希望同学们在平时 的阅读学习中，积累更多的比喻句，并运用到自己的习作中，相信一定会收到良好的效 果。【设计意图】新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实 践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”本板块的设计就是力图让学 生主动参与到课堂实践活动中，提高能力，体验成功。板块二日积月累1 .课件出示古诗，同时播放朗读音频。(1)师引导学生自由朗读古诗；师指名读；全班齐读。(2)简介创作背景。(3)师引导生自读感悟诗句。生自由读诗句，边读边用学过的方法理解诗句。师引导：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，提出来与大家

11、交流。生自由交流。师小结：这是一首写景诗，既写眼前之景，又抒发了孤独之感，这两句诗中“动” 中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人内心的孤独和寂寞。这种生动形象 的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，写出他“独坐”时孤寂的情景。2 .练习背诵。3 .拓展延伸。师：你还知道哪些写景的古诗词？(相机出示课件)本板块的设计目的是激发学生学习、积累古诗词的兴趣。主要通过反复诵读诗句， 了解诗人的创作背景，让学生自读感悟诗句意思等方法，帮助学生很快地背诵诗句，达 到积累的目的，同时拓展一系列关于写景的古诗词。本单元的教学活动是从回顾课文内容入手的，导入新课这一环节中设计的三个问题 都是关于本单

12、元课文内容和课文写作方法的，这种简洁的导课方式既复习了旧知识，回 顾了每篇课文的主要内容和写作方法，又导入了新内容，做到了温故知新，非常实用。语文教学尤其是“语文园地”的教学不是填鸭式教学，教师在教学时应注重活跃学生学习的思维，发挥他们的主观能动性。语文园地六教学目标1 .通过对本单元课文的学习总结，培养学生阅读较长文章的能力。2 .学会用修改符号修改病句，培养学生修改语段的能力。3 .通过赏析句子，掌握把人或物比作动物或动物的一部分来表达情感的方法，培养 学生改写句子的能力。4 .积累古诗词。教教学重难点1 .用修改符号修改病句。2 .根据把人或物比作动物或动物的一部分表达情感的方法，培养学

13、生改写句子的能 力。教学课时2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”(一)学生自由读交流平台。(二)思考：这部分讲了什么内容？1.学生交流后明确： 本单元学习的课文篇幅较长，且都是分成若干部分来写的 ，这 样写的好处。(1)像小英雄雨来用序号标示每个部分，我们家的男子汉用小标题，产 花鞋用空行的方式。这样的写法，能帮助我们比较容易地把握主要内容。只要把每个 部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容了。(2)什么是小标题？一篇文章总要有一个题目，这叫标题。如果把文章内容分成若干个部分，在每个部 分前加一个题目，就叫小标题，它是一段话的主要内容的概括与提示。(3)列小标题的方法有哪些？摘录

14、法：就是从课文的段落中去找词、词组或短语，做小标题。如：小英雄雨 来这篇课文共六大段，用课文中的原话可以做小标题。浓缩法：就是在概括段意的基础上，把主要的意思加工提炼成小标题。2.你都知道哪些阅读较长文章的方法呢？3.学生讨论交流，教师汇总：(1)默读法。虽然不出声，但是朗读的情景都是装在脑子里的。(2)勾画、摘录法。阅读时针对重点内容和不懂的地方，注上符号。(3)问题法。读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考。(4)在阅读过程中，有时可停下来，思考一下前面的一些内容，想想讲了什么。(5)有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。(6)边读边思考。通过概括内容、复述原文、体会思想感情

15、、理清文章结构等形式 掌握文章的主要内容。二、词句段运用之修改病句用学过的修改符号(删除号、对调号、改正号、增补号等)，修改课本中的选段。1 .学生自由朗读课本上这段话，并找出错误之处用修改符号进行修改。2 .小组讨论交流修改病句的知识，教师归纳总结。3 .修改病句的四种方法：(1)补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。(2)删法。这种方法一般用于修改意思重复或自相矛盾的病句。(3)换法。多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。(4)调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。第二课时教学过程一、词句段运用之改写句子读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子

16、。1 .学生自读课本上的四个句子，注意加点部分的内容。2 .学生讨论加点部分的特点。3 .教师点拨：这几个句子都是把人或物比作动物或动物的一部分，表达了作者对人或物的喜爱或厌恶之情。这样写，通俗易懂，便于读者理解4 .根据上面的分析，改写句子。（1）她跳着轻快的舞蹈。改写：她像蝴蝶般跳着轻快的舞蹈。（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。改写：那个小偷如饿狼一般远远地盯着柜台里的珠宝。二、日积月累1 .谈话导入：你知道李白的哪些诗？（学生积极发言）2 .学生齐读课本中日积月累部分。3 .指名说对李白的了解，教师相机补充。（见达标检测第5题）4 .创作背景介绍。长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间的辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对 现实的不满，增添了孤寂之感，然而他傲岸倔强的性格仍一如既往。因怀才不遇一直抑 郁不平。身心的疲惫，需要得到慰藉。这期间，他写了大量的借游山、饮酒的方式排遣 内心感情的诗篇，独坐敬亭山即是其一。5 .教师对重点字进行补充解析。尽：无影无踪。闲：形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。厌：满足。6 .学生自由讨论诗句大意。明确：群鸟高飞无影无踪，孤云独去自在悠闲。 你看我，我看你，彼此之间都不满足