政治有效复习

1、如何提高复习课教学的有效性如何提高复习课教学的有效性 营山金华希望小学校营山金华希望小学校 涂宏涂宏目前复习课教学的现状目前复习课教学的现状如何提高复习课教学的有效性？如何提高复习课教学的有效性？ 课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革的主课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革的主阵地。虽然目前课堂教学面貌发生了一些改变，无论阵地。虽然目前课堂教学面貌发生了一些改变，无论是教学观念、教材观，还是教学方式、师生关系都发是教学观念、教材观，还是教学方式、师生关系都发生了可喜的变化，复习课教学的质量也有一定程度的生了可喜的变化，复习课教学的质量也有一定程度的提高，但课堂教学改革也出现了形式化

2、、低效化现象。提高，但课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。主要是由于种种原因，而在教学过程中产生了一些低主要是由于种种原因，而在教学过程中产生了一些低效或无效的教学行为，做了较多的无用功，从而在不效或无效的教学行为，做了较多的无用功，从而在不同程度上降低了教学效率。当前，对于我们初中思品同程度上降低了教学效率。当前，对于我们初中思品课来讲，面临的最大问题就是杜绝复习课教学的低效课来讲，面临的最大问题就是杜绝复习课教学的低效和无效问题。和无效问题。 可以说，增强课堂教学的有效性和实效性是当前深可以说，增强课堂教学的有效性和实效性是当前深化课程改革的关键和根本要求化课程改革的关键和根本要求,也

3、是我们目前初中思品也是我们目前初中思品学科在复习阶段必须面对的现实和必须切实解决的重学科在复习阶段必须面对的现实和必须切实解决的重点问题。点问题。一、当前复习课教学现状一、当前复习课教学现状 总体而言，随着课程改革的推进，总体而言，随着课程改革的推进，复习课教学复习课教学质量有所提高质量有所提高。主要表现在以下几个方面：。主要表现在以下几个方面：1、广大教师重视对、广大教师重视对课程标准课程标准的学习与思考，教的学习与思考，教学内容目的明确，重点突出；学内容目的明确，重点突出；2、课堂教学克服了教师一言堂现象，重视了学生的、课堂教学克服了教师一言堂现象，重视了学生的参与和体验；参与和体验；3、

4、教学思路基本清晰，讲解细致，有意识地设计了、教学思路基本清晰，讲解细致，有意识地设计了复习课的教学环节；复习课的教学环节； 4、教学中重视基础知识的落实与反馈，基本做到了、教学中重视基础知识的落实与反馈，基本做到了讲、练结合，提高了课堂教学的效益；讲、练结合，提高了课堂教学的效益；5、复习课教学中教师注重学生能力的培养与提高，、复习课教学中教师注重学生能力的培养与提高，如运用所学知识分析社会热点问题、解题方法的如运用所学知识分析社会热点问题、解题方法的训练等；训练等；6、课堂教学手段多元化，课堂教学效率逐步得到、课堂教学手段多元化，课堂教学效率逐步得到提高；提高；7、师生关系正在得到改善，课堂

5、逐步呈现出融洽、师生关系正在得到改善，课堂逐步呈现出融洽、民主、和谐的氛围，教师主动参与教学活动，使民主、和谐的氛围，教师主动参与教学活动，使自己成为教学活动的组织者、指导者和参与者；自己成为教学活动的组织者、指导者和参与者； 8、大部分教师注重课后反思，在反思中完善课堂、大部分教师注重课后反思，在反思中完善课堂教学，也促进了教师的专业化发展。教学，也促进了教师的专业化发展。 1、对、对课程标准课程标准的解读不到位，教学目标的确定缺乏有效的解读不到位，教学目标的确定缺乏有效性，或随意扩大复习范围和难度，或遗漏知识点，或重点不性，或随意扩大复习范围和难度，或遗漏知识点，或重点不突出等。突出等。2

6、、教学环节不清晰、条理性差，存在教学随意现象。、教学环节不清晰、条理性差，存在教学随意现象。3、教师讲解过多，学生主体地位不突出，缺少师生互动和生、教师讲解过多，学生主体地位不突出，缺少师生互动和生成性发展，学生的学习收益差。成性发展，学生的学习收益差。4、学生学习活动形式单一，难以激发学生学习兴趣。、学生学习活动形式单一，难以激发学生学习兴趣。5、教学资源、典型例题和练习题的选取缺乏针对性、代表性、教学资源、典型例题和练习题的选取缺乏针对性、代表性和有效性，或过多过滥、或不够典型，从而大大降低了教学和有效性，或过多过滥、或不够典型，从而大大降低了教学效率。效率。6、复习课教学只是对已学过教材

7、教学内容的简单再现和重复，、复习课教学只是对已学过教材教学内容的简单再现和重复，内容缺乏归纳和整合，教学效率低。内容缺乏归纳和整合，教学效率低。7、反馈不及时不到位，未能及时补救和提高，从而导致学生、反馈不及时不到位，未能及时补救和提高，从而导致学生学习效果不佳。学习效果不佳。 复习课中低效和无效的教学具体表现为：复习课中低效和无效的教学具体表现为：（一）树立有效课堂教学观念，制定合理的教学计（一）树立有效课堂教学观念，制定合理的教学计划，杜绝复习教学的随意性。划，杜绝复习教学的随意性。 增强课堂教学的实效性必须以教师确立有效教增强课堂教学的实效性必须以教师确立有效教学观念为导向。有效教学观念

8、是指教师思考教学有学观念为导向。有效教学观念是指教师思考教学有效性问题所获得的理性结论。观念直接影响着教学效性问题所获得的理性结论。观念直接影响着教学内容的选择、教学方法的应用、教学形式的采纳。内容的选择、教学方法的应用、教学形式的采纳。三、如何提高复习课教学的有效性三、如何提高复习课教学的有效性 教师和备课组要制定具体的复习计划，教师和备课组要制定具体的复习计划，力争细化到每一周、每一课时，要认真力争细化到每一周、每一课时，要认真确定每节课的复习目标。确定每节课的复习目标。 树立树立目标意识目标意识，明确，明确课程标准课程标准中不同层次中不同层次知识点的要求（既不扩大复习范围，也不遗漏知知识

9、点的要求（既不扩大复习范围，也不遗漏知识点），识点），对重点知识进行理解、归纳和分类，形对重点知识进行理解、归纳和分类，形成专题。成专题。目标很重要，目标很重要，不做无用功不做无用功（二）加强（二）加强课程标准课程标准的研究，明确复习目标，的研究，明确复习目标，做到重点突出。做到重点突出。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有导向和定向的作用。有效的教学应具备有效的教中有导向和定向的作用。有效的教学应具备有效的教学目标，而有效教学目标的设计首先要求是准确和明学目标，而有效教学目标的设计首先要求是准确和明确，即牢固树立确，即牢固树立“三维目标三维

10、目标”，同时教学目标要有一，同时教学目标要有一定的层次。为每一节课制订切实可行的课程目标，使定的层次。为每一节课制订切实可行的课程目标，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提；要依据效性的前提；要依据课程标准课程标准和学生认知水平，和学生认知水平，精选教学内容，抓住教学重点，突破教学难点，使每精选教学内容，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获。一节课都让学生有实实在在的认知收获。 （三）落实（三）落实“旧知铺垫，归结新知，加强整合，指旧知铺垫，归结新知，加强整合，指导方法；突出重点，注重过程导方法；

11、突出重点，注重过程”的教学策略的教学策略 ，切实提高复习效率。提高复习效率。 复习旧知是为了整合出新知。知识系统的整理复习旧知是为了整合出新知。知识系统的整理不是知识点的简单罗列和堆砌，而是注意知识点的不是知识点的简单罗列和堆砌，而是注意知识点的归纳与整合，分析各个知识点在系统中的相互联系归纳与整合，分析各个知识点在系统中的相互联系及作用，指导学生学会分析问题、归纳问题、解决及作用，指导学生学会分析问题、归纳问题、解决问题的思路和方法。因此在旧知铺垫中，要加强知问题的思路和方法。因此在旧知铺垫中，要加强知识点的整合和归纳。识点的整合和归纳。 教师要以教师要以“课标课标”为依据，帮助学生整理、归

12、为依据，帮助学生整理、归纳知识，构建知识体系，并指导学生如何利用它去纳知识，构建知识体系，并指导学生如何利用它去分析问题、解决问题，按一定要求快速准确地搜寻、分析问题、解决问题，按一定要求快速准确地搜寻、整理、概括有用的信息。整理、概括有用的信息。 有效复习课的要求：有效复习课的要求：1.认真研究认真研究课标课标，明确本课的重点知识。，明确本课的重点知识。2.近三年中考曾考查的知识点及题型；本课的社会近三年中考曾考查的知识点及题型；本课的社会热点材料与教材知识的结合点；本课可能考查的热点材料与教材知识的结合点；本课可能考查的知识点及学生易错点；典型例题及答题思路；精知识点及学生易错点；典型例题

13、及答题思路；精选练习题和检测题。选练习题和检测题。 3.重点要讲清；难点要讲透；方法规律要讲明；热重点要讲清；难点要讲透；方法规律要讲明；热点要讲活。点要讲活。提高复习提高复习课效率课效率（四）注意对知识进行梳理、比较和归纳，形成专（四）注意对知识进行梳理、比较和归纳，形成专题复习。题复习。对于重点知识或以重点课、重点知识为核心；或以对于重点知识或以重点课、重点知识为核心；或以社会热点为核心，以社会热点为核心，以专题专题的形式进行梳理，把握的形式进行梳理，把握解题思路。对于解题思路。对于“专题专题”复习应做到以下几点：复习应做到以下几点：1、此专题的复习要求及考点是什么？、此专题的复习要求及考

14、点是什么？2、此专题的知识要点（或知识结构）是什么？、此专题的知识要点（或知识结构）是什么？3、此专题的热点问题及答题的思路是什么？、此专题的热点问题及答题的思路是什么？4、教材关于此专题的表述在哪里？、教材关于此专题的表述在哪里？5、典型例题及基础知识过关训练。、典型例题及基础知识过关训练。 专题专题复习复习（五）设计有效的教学问题（五）设计有效的教学问题 设计有效问题是组织教学、启发学生思维的重要设计有效问题是组织教学、启发学生思维的重要手段，设计问题应具有一定的价值手段，设计问题应具有一定的价值 、有目的。另外，有目的。另外，教师应善于运用教学问题，提供一个讨论中心，围教师应善于运用教学

15、问题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题，问题的解答可以是教师绕这一中心引出多个问题，问题的解答可以是教师也可以是学生，使课堂交流呈现多向性，这样做有也可以是学生，使课堂交流呈现多向性，这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性。利于激发学生学习的主动性和创造性。 问题的设计要适度、适时、适量。问题的设计要适度、适时、适量。 适度适度，是把问题提得准、提得富有启发性。每一，是把问题提得准、提得富有启发性。每一堂课的提问要有广度、深度、坡度，要面向全体学堂课的提问要有广度、深度、坡度，要面向全体学生。生。 适时适时，当学生处于，当学生处于“愤悱愤悱”状态时，教师的及时状态时，教师的及时提问

16、和适时点拨，能促使学生积极热情地投入到学提问和适时点拨，能促使学生积极热情地投入到学习活动中去；在学生习活动中去；在学生“心求通而未得心求通而未得”、“口欲言口欲言而未能而未能”时，教师要尽可能恰当地从不同角度提出时，教师要尽可能恰当地从不同角度提出一些新颖的问题，激发学生一些新颖的问题，激发学生“学而知不足学而知不足”的求知的求知欲，调动学生积极思维的主观能动性。欲，调动学生积极思维的主观能动性。 适量适量，指恰到好处地掌握提问的频率。问题的设，指恰到好处地掌握提问的频率。问题的设置应疏密相间，要留给学生充分思考的时间和空间。置应疏密相间，要留给学生充分思考的时间和空间。问题问题很重很重要要

17、（六）重视学习方法的指导，组织有效学习。（六）重视学习方法的指导，组织有效学习。 组织有效学习要确立以组织有效学习要确立以“学学”为中心的教学观，为中心的教学观，突出如何使学生突出如何使学生“会学会学”。要以培养学生能力为重。要以培养学生能力为重点，探索总结分析与解决问题的角度、途径、规律点，探索总结分析与解决问题的角度、途径、规律和方法，突出学习方法的指导和训练。和方法，突出学习方法的指导和训练。 每节课都应有分析问题、解决问题的思路、角度每节课都应有分析问题、解决问题的思路、角度和方法的指导和训练，注意一般规律和特殊规律的研和方法的指导和训练，注意一般规律和特殊规律的研究和指导。联系学生生

18、活实际，通过对话、活动等师究和指导。联系学生生活实际，通过对话、活动等师生的交往、互动，把知识、技能有效地教给学生，使生的交往、互动，把知识、技能有效地教给学生，使学生学会方法，提高能力。如不同题型的解题思路学生学会方法，提高能力。如不同题型的解题思路（选择题、材料分析题、辨析题、案例分析题等）；（选择题、材料分析题、辨析题、案例分析题等）；专题知识的答题思路。专题知识的答题思路。 （七）重视反馈落实，精讲精练；注意不同层次学（七）重视反馈落实，精讲精练；注意不同层次学生的学习指导。生的学习指导。 课堂教学的目的是让全体学生尽可能多地接受课堂教学的目的是让全体学生尽可能多地接受和掌握你这节课的

19、知识点，内容和方法。你讲得再和掌握你这节课的知识点，内容和方法。你讲得再好、再细，但学生没有听进去，没有掌握，没有会好、再细，但学生没有听进去，没有掌握，没有会还是没有用。因此要研究学生，研究如何才能让学还是没有用。因此要研究学生，研究如何才能让学生学好，如何让学生上课听你讲，如何调动学生的生学好，如何让学生上课听你讲，如何调动学生的兴趣，怎样才能把知识和方法让学生掌握，因此精兴趣，怎样才能把知识和方法让学生掌握，因此精讲、精练，加强反馈落实工作是提高课堂教学有效讲、精练，加强反馈落实工作是提高课堂教学有效性的重要保证。性的重要保证。（八）要强化备课组的集体备课活动，发挥集体优八）要强化备课组

20、的集体备课活动，发挥集体优势。势。主要包括：主要包括：1、备课标和教材，利用所有课程资料，了解社会、备课标和教材，利用所有课程资料，了解社会热点和时事热点，把握难点、重点、疑点；热点和时事热点，把握难点、重点、疑点；2、备学生，了解学生现有的掌握知识情况，寻找、备学生，了解学生现有的掌握知识情况，寻找切合学生实际和接受能力的背景材料；切合学生实际和接受能力的背景材料；3、备过程，教学环节要体现新课程理念，要发挥、备过程，教学环节要体现新课程理念，要发挥学生的主动性；学生的主动性；4、备作业，根据学生的特点，分层次布置作业，、备作业，根据学生的特点，分层次布置作业，做到精练精讲。做到精练精讲。

21、（九）引导学生用好教材；帮助学生理解重点问题（九）引导学生用好教材；帮助学生理解重点问题的答题思路，掌握必要的答题策略。的答题思路，掌握必要的答题策略。 1、升学考试要求学生对、升学考试要求学生对教材要非常熟悉教材要非常熟悉，教师要，教师要在平时的训练中帮助学生使用好教材，体会运用在平时的训练中帮助学生使用好教材，体会运用教材的重要性（如在重点知识前标注问题、在答教材的重要性（如在重点知识前标注问题、在答题提纲上对应相应教材的位置、做练习时熟练地题提纲上对应相应教材的位置、做练习时熟练地使用教材等）；使用教材等）；2、同时教师也可以对重点知识的答题思路提前进、同时教师也可以对重点知识的答题思路

22、提前进行准备，并在练习中指导学生运用好答题思路。行准备，并在练习中指导学生运用好答题思路。一定要重一定要重视视教材！教材！（十）建立和谐、融洽的师生关系，发挥非智力因（十）建立和谐、融洽的师生关系，发挥非智力因素的积极作用，鼓励学生，运用多种复习方法提素的积极作用，鼓励学生，运用多种复习方法提高学生学习的积极性。高学生学习的积极性。 在复习过程中，我们要避免出现这样一些现象：在复习过程中，我们要避免出现这样一些现象：纯知识的复习、流水帐式的复习、随意式的复习、纯知识的复习、流水帐式的复习、随意式的复习、报答案式的复习、只做不讲评的复习等。这样做不报答案式的复习、只做不讲评的复习等。这样做不利于

23、提高学生的能力，这也是无效教学和低效教学。利于提高学生的能力，这也是无效教学和低效教学。 专题：学法用法专题：学法用法一、一、“了解了解”层次知识点：层次知识点：1.法律的特征法律的特征 ；2.违法行为的含义及类别违法行为的含义及类别;3.犯罪的基本特征及犯罪的基本特征及刑罚的种类刑罚的种类;4.保护未成年人健康成长的法律及原因保护未成年人健康成长的法律及原因;5.未成未成年人保护法的有关规定年人保护法的有关规定;5.未成年人获得法律帮助的方式和途未成年人获得法律帮助的方式和途径。径。二、二、“理解理解”层次知识点：层次知识点：1.我国法律的本质我国法律的本质;2.结合法律的作用结合法律的作用

24、,阐明生活离不开法律。阐明生活离不开法律。 三、三、“体验、养成体验、养成”层次知识点：层次知识点：1结合违法与犯罪的关系及危害结合违法与犯罪的关系及危害,理解青少年要增强法制观念理解青少年要增强法制观念,防微杜渐。防微杜渐。树立自我保护意识树立自我保护意识,运用法律同违法犯罪行为作斗争。运用法律同违法犯罪行为作斗争。 整合知识，构建结构整合知识，构建结构感感受受法法律律法律的特征、我国法律的本质和作用法律的特征、我国法律的本质和作用违法行为的含义及类别；犯罪的基本特征及违法行为的含义及类别；犯罪的基本特征及刑罚的种类刑罚的种类保护未成年人健康成长的必要性、法律名称及保护未成年人健康成长的必要

25、性、法律名称及其有关规定其有关规定法法律律护护我我成成长长当未成年人合法权益受到侵害时，寻求帮助的当未成年人合法权益受到侵害时，寻求帮助的方式和途径方式和途径当合法权益受到侵害时，青少年要善于运用法当合法权益受到侵害时，青少年要善于运用法律同违法犯罪行为做斗争律同违法犯罪行为做斗争青少年要增强法制观念和自我保护意识，依法青少年要增强法制观念和自我保护意识，依法律已，防微杜渐。律已，防微杜渐。1法律的特征、违法行为的类别、犯罪的基本特征法律的特征、违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑罚的种类。及刑罚的种类。2保护未成年人健康成长的法律名称。保护未成年人健康成长的法律名称。3结合材料认识未成年人保护

26、法的有关规定。结合材料认识未成年人保护法的有关规定。4结合案例，区分违法行为的类别、认识违法与犯结合案例，区分违法行为的类别、认识违法与犯罪的关系，谈认识和启示。罪的关系，谈认识和启示。5结合情境，青少年要善于运用法律同违法犯罪作结合情境，青少年要善于运用法律同违法犯罪作斗争，依法维护合法权益。斗争，依法维护合法权益。考点再现，形成复习专题考点再现，形成复习专题可能考查的题型是什么？可能考查的题型是什么？一、依据一、依据课程标准课程标准，复习巩固知识。，复习巩固知识。复习课思路复习课思路二、以二、以“体验、养成体验、养成”层次知识点为依据，确定本专层次知识点为依据，确定本专题的复习重点内容，归

27、纳知识，明确解题思路。题的复习重点内容，归纳知识，明确解题思路。三、精选典型例题，学会不同题型的答题方法。三、精选典型例题，学会不同题型的答题方法。四、结合热点问题，重视反馈落实。四、结合热点问题，重视反馈落实。例题：例题：年仅年仅17岁的中学生李某结识了一些社会上的不岁的中学生李某结识了一些社会上的不良分子并多次参与赌博，欠下赌债五百多元。为了良分子并多次参与赌博，欠下赌债五百多元。为了偿还赌债，他多次手持三棱刮刀，强抢偿还赌债，他多次手持三棱刮刀，强抢9名小学生名小学生的财物，得赃款四百多元。李某被公安机关抓获，的财物，得赃款四百多元。李某被公安机关抓获，最后人民法院认定李某犯了抢劫罪，依据刑法判处最后人民法院认定李某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑其有期徒刑