骨科阶段性健康教育的实施与等级评审要求

1、会计学1骨科阶段性健康教育的实施与等级评审骨科阶段性健康教育的实施与等级评审要求要求第1页/共40页等级医院评审对健康教育的要求等级医院评审对健康教育的要求健康教育的定义和目的健康教育的定义和目的健康教育的时机健康教育的时机实施健康教育的有效保障实施健康教育的有效保障骨科分阶段健康教育的具体内容骨科分阶段健康教育的具体内容阶段性健康教育对骨科病人的影响阶段性健康教育对骨科病人的影响第2页/共40页第3页/共40页第4页/共40页第5页/共40页 美国公共卫生教育组织美国公共卫生教育组织确定病人及家属的健康需求确定病人及家属的健康需求建立健康教育目标建立健康教育目标选择适当的教育方法选择适当的教

2、育方法执行教育计划执行教育计划评价教育效果评价教育效果第6页/共40页护理健康教育是整体护理的重要内容护理健康教育是整体护理的重要内容 护理健康教育是实现整体护理的重要措施护理健康教育是实现整体护理的重要措施第7页/共40页步骤 护理程序 健康教育程序评估 收集病人 收集病人及家属诊断 确定需要解决的健康问题 确定健康教育项目计划 制定解决健康 制定满足学习实施 实施护理计划 实施健康教育计划评价 对护理效果进行评价 对健康教育效果进行评价身心健康资料学习需要资料问题的计划需要的计划第8页/共40页健康信息健康信息健康知识健康知识健康信念健康信念健康行为健康行为第9页/共40页知（知识和学习）

3、是基础知（知识和学习）是基础信（信念和态度）是动力信（信念和态度）是动力行（促进健康行为）是目标行（促进健康行为）是目标 以吸烟有害为例以吸烟有害为例健康教育工作者通过多种方法健康教育工作者通过多种方法和途径把吸烟有害健康、吸烟和途径把吸烟有害健康、吸烟引发的疾病以及与吸烟有关的引发的疾病以及与吸烟有关的死亡数据等死亡数据等知识传授给群众知识传授给群众；群众接受知识，通过思考，加群众接受知识，通过思考，加强了保护自己和他人健康的责强了保护自己和他人健康的责任，任，形成信念形成信念；在信念支配下；在信念支配下，逐步建立起，逐步建立起不吸烟的健康行不吸烟的健康行为模式为模式。 第10页/共40页

4、第11页/共40页 首先，首先，充分让人们对他们目前的行为方式感到害怕。充分让人们对他们目前的行为方式感到害怕。（知觉到威胁和严重性）（知觉到威胁和严重性） 其次，其次，让人们坚信一旦改变不良行为会得到非常有价让人们坚信一旦改变不良行为会得到非常有价值的后果值的后果（知觉到效益）（知觉到效益）；同时清醒地认识到行为改变中可；同时清醒地认识到行为改变中可能出现的困难能出现的困难（知觉到障碍（知觉到障碍) )。 最后，最后，使人们感到有信心、有能力通过使人们感到有信心、有能力通过努力努力改变不良行为改变不良行为。 第12页/共40页口头讲解图文宣传视听教材示范训练第13页/共40页第14页/共40

5、页护士护士患者及患者及其家属其家属 教育内容教育内容教育环境教育环境 第15页/共40页第16页/共40页第17页/共40页第18页/共40页第19页/共40页第一阶段第一阶段第20页/共40页第二阶段第二阶段第21页/共40页第二阶段第二阶段第22页/共40页第三阶段第三阶段第23页/共40页第24页/共40页第25页/共40页第26页/共40页 三甲医院评审方法三甲医院评审方法第27页/共40页第28页/共40页第29页/共40页医嘱转抄医嘱转抄和执行、和执行、科室的转科室的转入（出）入（出）护理记录护理记录单、压疮单、压疮风险评估风险评估等情况。等情况。 实施责任实施责任制整体护制整体护

6、理，临床理，临床路径和路径和6 6个单病种个单病种流程护理流程护理服务的情服务的情况。况。患者的护患者的护理级别、理级别、 “腕带腕带”的使用、的使用、基础与专基础与专科护理措科护理措施落实情施落实情况。况。检查、输检查、输血、治疗血、治疗、标本采、标本采集、危机集、危机值报告、值报告、临床护理临床护理技术操作技术操作等。等。告知患者告知患者权利和义权利和义务、心理务、心理护理、健护理、健康教育、康教育、康复指导康复指导等有关的等有关的内容。内容。 护理级别护理级别与患者病与患者病情相符，情相符，护理措施护理措施及时、准及时、准确，并有确，并有记录。记录。尊重患者尊重患者民族风俗民族风俗信仰的

7、措信仰的措施落实情施落实情况，维护况，维护与尊重患与尊重患者的权益者的权益。 一般一般情况情况治疗治疗护理护理查看查看病历病历尊重尊重患者患者访谈访谈患者患者查看查看患者患者最后最后评价评价第30页/共40页访谈责任护士访谈责任护士访谈患者访谈患者查看患者查看患者总体评价总体评价了解心理与健康教育情况了解心理与健康教育情况评价尊重患者权益的措施落实评价尊重患者权益的措施落实了解各项护理措施的落实了解各项护理措施的落实评价实施责任制整体护理评价实施责任制整体护理要求根据实地追踪的情况，要求根据实地追踪的情况，结合卫生部与医院要求结合卫生部与医院要求评价开展临床路径与六个单病评价开展临床路径与六个

8、单病种规范护理的落实情况种规范护理的落实情况评价以患者为中心的措施落实评价以患者为中心的措施落实给予相符合的分级护理情况给予相符合的分级护理情况评价护理工作的规范落实评价护理工作的规范落实了解护理工作衔接落实情况了解护理工作衔接落实情况评价过程护理质量评价过程护理质量了解医院的各项告知情况了解医院的各项告知情况患者追踪评审流程图如下患者追踪评审流程图如下： 了解患者基本情况了解患者基本情况评价责任护士的业务与技能评价责任护士的业务与技能第31页/共40页 三甲医院评审内容要求三甲医院评审内容要求第32页/共40页第33页/共40页第34页/共40页第35页/共40页等级医院评审对健康教育的要求

9、等级医院评审对健康教育的要求健康教育的定义和目的健康教育的定义和目的健康教育的时机健康教育的时机实施健康教育的有效保障实施健康教育的有效保障骨科分阶段健康教育的具体内容骨科分阶段健康教育的具体内容阶段性健康教育对骨科病人的影响阶段性健康教育对骨科病人的影响第36页/共40页 美国公共卫生教育组织美国公共卫生教育组织确定病人及家属的健康需求确定病人及家属的健康需求建立健康教育目标建立健康教育目标选择适当的教育方法选择适当的教育方法执行教育计划执行教育计划评价教育效果评价教育效果第37页/共40页知（知识和学习）是基础知（知识和学习）是基础信（信念和态度）是动力信（信念和态度）是动力行（促进健康行

10、为）是目标行（促进健康行为）是目标 以吸烟有害为例以吸烟有害为例健康教育工作者通过多种方法健康教育工作者通过多种方法和途径把吸烟有害健康、吸烟和途径把吸烟有害健康、吸烟引发的疾病以及与吸烟有关的引发的疾病以及与吸烟有关的死亡数据等死亡数据等知识传授给群众知识传授给群众；群众接受知识，通过思考，加群众接受知识，通过思考，加强了保护自己和他人健康的责强了保护自己和他人健康的责任，任，形成信念形成信念；在信念支配下；在信念支配下，逐步建立起，逐步建立起不吸烟的健康行不吸烟的健康行为模式为模式。 第38页/共40页 首先，首先，充分让人们对他们目前的行为方式感到害怕。充分让人们对他们目前的行为方式感到害怕。（知觉到威胁和严重性）（知觉到威胁和严重性） 其次，其次，让人们坚信一旦改变不良行为会得到非常有价让人们坚信一旦改变不良行为会得到非常