演示文稿 16《社戏》

1、侣俸中学 陶鸿中 预习步骤预习步骤1、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；2、通顺、有感情地朗读课文；3、精读课文，自行理清文章思路；4、再读课文，自主或合作完成预习检查题。自主预习，完成自测自主预习，完成自测 预习检测预习检测 1、作家作品填空。 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的 、 、 。 小说集 ，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集二心集而已集等16部。第一篇白话小说是狂人日记。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅鲁迅（18811936） 归省（归省（ ） 行辈（行辈（ ）惮（惮（ ）絮叨（絮叨（ ）怠慢（怠慢（ ）撺掇（撺掇（ ）凫水（凫水（ ）潺（潺

2、（ ）歌吹（歌吹（ ） 蕴藻（蕴藻（ ）家眷（家眷（ ）皎洁（皎洁（ ）漂渺（漂渺（ ） 纠葛（纠葛（ ）旺相（旺相（ ） 棹（棹（ ） 2、给下列加、给下列加点的点的字注音字注音。3、看注释，解释下列词语。 惮惮 絮叨絮叨 撺掇撺掇 依稀依稀 宛转，悠扬宛转，悠扬 自失自失 弥散弥散 漂渺漂渺 旺相旺相 4、填空。 社戏（节选）叙写作者幼时一段 的往事，表现对童年美好生活的回忆和 的心情。+ 同学们，诵读鲁迅先生的散文同学们，诵读鲁迅先生的散文从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋，感受到的是流淌着的孩童，感受到的是流淌着的孩童时清新甜美的意趣。的确，即使如鲁迅这时清新甜美的意趣。的确，即使如

3、鲁迅这样的斗士，忆起儿时往事，笔调也是温馨样的斗士，忆起儿时往事，笔调也是温馨浪漫的。浪漫的。 高尔基高尔基 今天，我们将再次走进鲁迅的童年，去感今天，我们将再次走进鲁迅的童年，去感受那富含诗意的浓郁风致。受那富含诗意的浓郁风致。创设情境，趣味导入创设情境，趣味导入什么是社戏？ 注释：注释： “社社”原指土地神或土地庙。原指土地神或土地庙。 在绍兴，社在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规年规戏戏”。 补充：补充： “社社”，会意字，会意字。“礻礻”表示祭祀，表示祭祀，“土土”是土地神。是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫古代把土地神

4、和祭祀土地神的地方叫“社社”。在绍兴，。在绍兴，“社社” ” 相当于相当于“村庄村庄” ” ，社中，社中有有“庙庙” ” 。 按照当地民间的习俗，每到按照当地民间的习俗，每到 播种或收获的季节，农民们播种或收获的季节，农民们 都要立社祭祀，祈求或酬报都要立社祭祀，祈求或酬报 土地神。在绍兴地区，后来土地神。在绍兴地区，后来 发展为以演戏的形式祭祀，发展为以演戏的形式祭祀， 这时候演的戏就称为这时候演的戏就称为“社戏社戏”。平桥村平桥村鲁迅呐喊中的社戏检查预习，整体感知检查预习，整体感知 1、作家作品填空。 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的 、 、 。 小说集 ，散文集朝花夕拾，

5、散文诗集野草，杂文集二心集而已集等16部。第一篇白话小说是狂人日记。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅鲁迅（18811936） 文学家文学家 思想家思想家 革命家革命家呐喊呐喊彷徨彷徨 短篇小说短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品

6、中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。归省（归省（ ） 行辈（行辈（ ）惮（惮（ ）絮叨（絮叨（ ）怠慢（怠慢（ ）撺掇（撺掇（ ）凫水（凫水（ ）潺（潺（ ）歌吹（歌吹（ ） 蕴藻（蕴藻（ ）家眷（家眷（ ）皎洁（皎洁（ ）漂渺（漂渺（ ） 纠葛（纠葛（ ）旺相（旺相（ ） 棹（棹（ ） 2、给下列加、给下列加点的点的字注音字注音。xngxnghnghngdndnx daox daodidicun duocun duoffc

7、hnchnchu chu yn zoyn zojunjunjiojiopio miopio mioJi gJi gxingxingzhozho3、看注释，解释下列词语。 惮惮 絮叨絮叨 撺掇撺掇 依稀依稀 宛转，悠扬宛转，悠扬 自失自失 弥散弥散 漂渺漂渺 旺相旺相 惮惮怕，畏惧。怕，畏惧。 絮叨絮叨翻来覆往地说。翻来覆往地说。 撺掇撺掇从旁鼓动人做某事。从旁鼓动人做某事。 依稀依稀隐隐约约。隐隐约约。 宛转，悠扬宛转，悠扬文中是形容笛声的曲折和文中是形容笛声的曲折和谐，美丽动听。谐，美丽动听。 自失自失（听得出神）忘了自己。（听得出神）忘了自己。 弥散弥散布漫消散。布漫消散。 漂渺漂渺通常写

8、作通常写作“缥缈缥缈”或或“飘渺飘渺”，隐隐约约，若有若无。隐隐约约，若有若无。 旺相旺相茂盛。茂盛。4、填空。 社戏（节选）叙写作者幼时一段 的往事，表现对童年美好生活的回忆和 的心情。看社戏留恋听读课文：听读课文：1 1、这是一篇小说，你还记得小说的三、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？你能在这篇文章中找出这个要素吗？你能在这篇文章中找出这三个要素吗？三个要素吗？2 2、这篇小说你看懂了什么？这篇文章、这篇小说你看懂了什么？这篇文章什么地方还看不懂？提出来大家一起什么地方还看不懂？提出来大家一起来讨论！来讨论！社戏rm视频朗读小组合作，探究问题小组合作，探究问题 1、文章围绕看社戏写

9、了哪些事件？写这些事情是如何安排的详略的？ 2、课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，你最喜欢哪个人物，为什么？ 3、有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？ 合作探究，展示交流合作探究，展示交流班内展示，交流成果班内展示，交流成果 1、文章围绕看社戏写了哪些事件？写这些事情是如何安排的详略的？ 2、课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，你最喜欢哪个人物，为什么？ 3、有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？ 合作探究，

10、展示交流合作探究，展示交流文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？夏夜夏夜坐船坐船（赵庄）（赵庄）迅迅哥哥儿儿1、戏前波折、戏前波折2、夏夜行船、夏夜行船3、船头看戏、船头看戏4、月夜归航、月夜归航看看社社戏戏师生互动，讲解质疑师生互动，讲解质疑基于以上分析基于以上分析, ,你能理清课文的结构吗你能理清课文的结构吗? ? 1- 3 4 - 3031-404 - 910-1314-2122-30层次划分层次划分第一部分第一部分写平桥村随母亲归省的生活，交代出看写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第一层：第一层： （第（第1

11、 1节）节） 交代看社戏的时间、地点和机缘。交代看社戏的时间、地点和机缘。第二层：第二层： （第（第2 2节）节）交代乡间生活的小朋友。交代乡间生活的小朋友。第三层：第三层： （第（第3 3节）节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事为最大乐事-看社戏作铺垫。看社戏作铺垫。写到赵庄看社戏的全过程。写到赵庄看社戏的全过程。第一层第一层（第（第4-94-9节）节）写看社戏前的波折。写看社戏前的波折。第二层第二层（第（第10-1310-13节）节）写去看社戏途中的见闻感受。写去看社戏途中的见闻感受。第三层第三层（第（第14142121节）节）写在赵任看社戏。写在赵任

12、看社戏。第四层第四层 （第（第22223030节）节）写看社成后归航偷豆。写看社成后归航偷豆。第二部分第二部分写这些事情，如何安排的详略的？盼看盼看 去看去看 社戏社戏 怀念怀念戏前波折戏前波折夏夜行船夏夜行船船头看戏船头看戏月夜归航月夜归航略写“社戏”，详写农村小朋友的活动和景物，为什么？ 童年是快乐美好的，是一段难童年是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。着一种浪漫的情感。偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？（5）有丰富多彩的生活情趣。 （“掘蚯蚓”、“钓

13、虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（4）有热情好客的小朋友们。 （有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。（2）可以免念枯燥无味的书。（1）“我”在那里“得到优待”。 （钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）盼望盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧圈出描写少年朋友们开船动作的动圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。词，并体味其运用之妙。动词：动词：拨、点、磕、架拨、点、磕、架（1 1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。反映出

14、小伙伴们聪明、能干的特点。（2 2）表现了去看社戏的愉快心情。）表现了去看社戏的愉快心情。评人物，简笔式速写评人物，简笔式速写 课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用形象，用“我喜欢文中的我喜欢文中的 X XX X（人（人物），因为他（他们）物），因为他（他们）（评价其（评价其性格、品质），比如性格、品质），比如 （举人物（举人物表现）表现）”的句式，写三言两语，简笔的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。勾勒人物形象。 我喜欢文中的我喜欢文中的双喜、双喜、阿发、桂生阿发、桂生，因为他因为他们们纯真聪明、热情友纯真聪明、热情友爱爱，比如比如： “我”看不成戏，“

15、他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。是一个聪明、机灵、善是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头儿。事果断的好孩子头儿。（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。似的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：大声打包票，理由有三：船又大；船又大；迅迅哥儿向来不乱跑；哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。（3

16、 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。的原因。双喜的双喜的言行言行性格性格特点特点（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心）（聪明、细心）（4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。的娘知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。船上的盐和柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那都回来了！那里会错。我原说过写包票的！里会错。我原说过写包票

17、的！”（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到。）（考虑事情周到。）（做事有始有终）（做事有始有终）（反应灵敏）（反应灵敏）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种我的豆种是粒粒挑选过的是粒粒挑选过的” ” 。表现六一公公好强。表现六一公公好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃。表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、

18、热诚。是一位宽厚、善良、淳是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人朴、好客、热诚的老人如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；偷豆请客，理所当然；品味语言的深层含义 练习三 、揣摩下列词语，回答括号中的问题。 1.1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到我的很

19、重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。说不出的大。 (“(“轻松轻松”和和“舒展舒展”表现了表现了“我我”什么样的心什么样的心情情?)?) “轻松轻松”和和“舒展舒展”与前文因看不成戏而沮丧形与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现成鲜明对比，表现“我我”欢喜轻快的心情。欢喜轻快的心情。 2.2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。的，都远远地向船尾跑去了。 ( (山为什么说山为什么说“踊跃踊跃”？) ) 以动词以动词“踊跃踊跃”写山，把静物写活了。这个词的写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创

20、造性地赋予含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。了这个词以新的含义。 3.3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 (“(“回望回望”表现了表现了“我我”怎样的心情怎样的心情?“?“罩罩”表现表现了怎样的情形了怎样的情形?)?) “回望回望”两字，表现两字，表现“我我”依依的心情。依依的心情。“罩罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。 4.4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，不

21、料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道得意的说道 ( (被人偷了豆，六一公公为什么还要被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激感激”？) ) 因为城里读过书的因为城里读过书的“我我”对他的豆子的夸奖。表对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。现了六一公公淳朴厚道的性格。 平桥村是一个离海边平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的不远，极偏僻的，临河的小村庄。小村庄。月下的平桥如诗如画本文景物描写极具特色。 作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。 练习二、夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船

22、通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?在课文第在课文第1111、1212节中，从哪些感官写景，节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？表现文章中心思想起什么作用？ 第11、12段：夏夜行船 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他都远远的向船尾跑去了，

23、但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。麦蕴藻之香的夜气里。 所见（色彩）如： 豆麦的豆麦的“碧绿碧绿”，远山的，远山的“淡黑淡黑”； （气味气味如豆麦和水草的“清香”等） 所闻（声响）如： 横笛的横笛的“宛转，悠扬宛转，悠扬” ” 。

24、写得简洁干净，生动传神。 具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如奔兽：、写起伏的连山如奔兽：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛宛转，悠扬，使我沉静：、写笛宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。记了自己。最惹眼的是屹最惹眼的是屹立在庄外临河立在庄外临河的空地上的一的空地上的一座戏台，模糊座戏台，模糊在远处的月夜在远处的

25、月夜中，和空间几中，和空间几乎分不出界乎分不出界限限在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏人家的船篷。的河里一望乌黑的是看戏人家的船篷。第22、23段：月夜归航 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响

26、亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 22 22段：段：用比喻的修辞手法，从视觉、用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了听觉的角度，写出了“我我”对社戏的留对社戏的留恋之情和社戏最后留给恋之情和社戏最后留给“我我”的美好印的美好印象。象。 写月下归航时，主写月下归航时，主要写了什么趣事？要写了什么趣事？这时这时“我我”的心情的心情和去看戏时有什么和去看戏时有什么不同？不同？ （练习二） 月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。我们便都

27、挤在船头上看打仗，我不喝水，我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇。得戏子的脸都渐渐的有些稀奇。“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不见，等了许久都不见出来。出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁气不住的吁气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。态描写，则是从侧面表现了戏不好看。戏到精彩处戏到精彩处“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，-也不再看到那夜似的好戏了” 练习一、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏