2021年语文高中必修一：2.1《立在地球边上放号》课件+教案(人教版)[含解析]

1、高考语文精炼讲义XXX好院/院校/高校高中语文课程课件教案讲义检测20 20学年第 学期课程名称 语 文专业班级授课教师XXX学院教务处制教案编写说明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教 案管理，特制定教案编写说明。二、教案的编写规范1 .教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。2 .从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后， 每学期装订成册。(推荐文本格式附后)3 .由于课程类型(医学、公共文化课)、教学内容的差异，教案编写的具体格式可

2、根据 学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：(1)教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预 期达到的效果。(2)教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或 课堂教学知识信息的总和。(3)教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌 握和加强学习的知识点。(4)教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段(教 具及现代教学手段)、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。(5)课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识，以便更好理解新内容。(

3、6)课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环 节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等 课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。课程概要：（课程教案首页）课程名称专 业总学时本学期学时教学安排课型（理论、实验、其他）：理论教学方法：讲授法多媒体辅助教学教材名称：作者：出版社：版次：书号：主要参考书及资料：教学参考书网络资料与教材相关书籍教学目的与要求：主要教学内容：1、教学重点与难点：部编版语文高中必修一立在地球边上的放号教学设计课题立在地球边上的放号单兀一学科语文年级 高一学习目标1 .了解郭沫若诗歌特点，了

4、解诗歌写作背景。2 .反复诵读诗歌，把握诗歌内容。3 .赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。4 .品味诗歌生动形象的语言。5 .理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。重点品味诗歌生动形象的语言。难点理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课地球，我的母米！天已黎明了，你把你怀中的儿来摇醒，我现在止在你背上匍行。地球，我的母米！我背负着我在这乐园中逍遥。你还在那海洋里面，奏出些音乐来，安慰我的灵魂。郭沫若地球，我的母亲学生齐读诗歌由郭沫若的诗歌导入，引导学生理解诗人的情感讲授新

5、课一、作家作品郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人， 诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、 郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕 业回国后，编辑创作周报洪水，提出“革学生识记了解相关作品，知人论世命文学”主张；1928年2月因被国民党政府通缉， 流亡日本，埋头研究中国古代社会，直到抗日战争 爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁 迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗 人。代表诗集有女神星空等。他的第一部 诗集女神摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反 映了 “五四”时代精神，喊出了时代的真声音，震 醒了一代青年， 释放了被压抑的社会心绪， 满足了 时代的精

6、神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新 面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献的。女神收入1919年到1921年之间的主要诗 作。连同序诗共57篇。多为诗人留学日本时所作。 其中代表诗篇有凤凰涅盘、女神之再生、炉中煤、日出、笔立山头展望、地 球，我的母亲！、天狗、晨安、立在地 球边上放号等。在形式上突破了旧格套的束缚， 创造了雄浑奔放的自由诗体，为 “五四”以后自由诗 的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之 作。女神思想内容集中在二个方面：1 .个性解放、争取圆满人格的强烈要求。如：天狗浴海地球，我的母亲2 .反抗、叛逆与创造精神的歌唱。反抗、叛逆：凤凰涅盘我是个偶像崇拜者 匪徒颂。创造相,神：

7、立仕地球边上放万毛立山 头展望晨安光海。3 .爱国情思的抒发。学生齐读明确重要作品的价值炉中煤凤凰涅盘二、写作背景本诗写于1919年9、10月间。其时郭沫若受 五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回 国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的 大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他 的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、 流动奔突的画面。十是诗人写卜这首对于力的赞 歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击 的时代精神的象征。三、朗读诗歌，整体感知朗读诗歌，给你最大的感受是什么？请用简短 的词语概括。明确：宏伟、强力、壮丽、炽热。学生先自读诗歌从宏观上把握四、新知讲解1.

8、诗人是站在什么角度来抒发情感的？如何理 解诗歌标题的含义？明确：诗人站在地球边上，站在“全方位”俯 瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把 整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻 寰宇的号角。“放号”是欢呼、是呼喊、是呐喊、也是赞学生理解诗人的形象歌。学生思考，同理解诗歌中的2.这首诗的主体形象是什么？表达了诗人怎样 的情感？明确：这首诗的主体形象是一个巨人的形象。 他站在地球边上“全方位”俯瞰地球。他的号角声 欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把 地球推倒的太平洋一一欢呼来自空间各个方向。排 山倒海般的洪涛既具启巨大的破坏力，乂蕴藏着同学间互相讨论物、人、景的特征样巨大的

9、创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。表达了渴望摧毁旧世界、 创造新生活的热情和决心，也是对方动者和工农大众的颂扬。学生自读，讨3.“滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义吗？论、交流明确：诗歌中的“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨诗歌的象征义诗歌往往借助诗大的破坏力，冲决一切半封建、半殖民地的思想罗歌中的某个形象网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的来表达情感，理现代文明。解象征含义也象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大

10、工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历学生齐读，反史前进的不可阻挡之势。复揣摩诗中所描绘的全部力的形象，同样可以看作是学生理解较新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。难，教师要适五、合作探究当启发怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”的深刻含义？明确：这是对“力”的歌颂和赞美。诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现学生爬黑板具神韵，反映具节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的“力”，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。六、课堂练习女神中的创造精神体现在以下作品中，请将相关的作品的特点连接起来。立在地球边上放

11、号| / 歌唱大自然的神奇力量的可以结合郭沫若笔立山头展望寸20世纪科学文明的讴歌晨安不断的毁坏和不断的创造正是万物万事发展的法则。七、拓展提高炉中煤眷念祖国的情绪郭沫若啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也/、要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样！啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽?要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝总得重见天光。啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！1.卜列侍句赏析小止确的一项是（C ）A.本诗的主体形象是炉中煤，表达了诗人眷念祖 国、愿为祖国奉献一切的感情。的作品来加深理解他的诗歌特征和情感结合诗歌的每一节来解读、分析B.诗的第二节从煤的外形与内心的比较，进一步诉 说自己的衷情，表白自己虽然鲁莽直率，但胸中却 有“火一样的心肠”。C.诗的第二节交代煤的出身，隐喻自己怀才不遇、 报国无门的愤懑。D.诗的第四节进一步说出自己的心愿。“自从重见 天光”，隐喻革命将起的中国；“燃到了这般模样” 表达了诗人渴望为祖国献身的精神。课堂小