那不勒斯舞曲ppt课件

1、那不勒斯舞曲 ppt 课件篇一：那不勒斯舞曲那不勒斯舞曲教学过程：一、听那不勒斯舞曲音乐学生走进教室：1、学生听着那不勒斯舞曲音乐走进教室。师：亲爱的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一个问题：刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐，难道说你不想起来跳一跳吗？生：想！师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一 跳。（找几个学生台前做动作）师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。（聆听那不勒斯 舞曲做动作。）二、介绍小号师：同学们，我真没有想到你们的动作会那么美，既能和

2、音乐一致，又能变化多样。同学们，不知你们注意听了没有，这首曲子主要是 用什么乐器来演奏的？谁知道，请举手。师：你对小号了解有多少？能不能介绍给老师和同学们听听。生：师：从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的，那么再请大家观察一下：小号是由什么材料制成的呢？谁看出来啦， 请举手。师：你的观察力可真强，是用铜制成的。所以说小号属于铜管乐器。 了解了以上的情况后，我们再来聆听一下小号的音色。师：感受了小号的音色后，你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器？ 还是低音乐器？三、出示课题师：你的判断力可真强，是高音乐器，而这首曲子呢，也就是今天老师要介绍给大家的由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧天

3、鹅湖第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲 音乐，曲名是那不勒斯舞曲。四、介绍曲作者柴可夫斯基（放那不勒斯舞曲的演奏1、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像师：看到了柴可夫斯基的肖像，或许你们已经产生了好奇，柴可夫斯基呢，是俄国最伟大的音乐家，他的作品很多，像：歌剧黑桃皇后、芭蕾舞剧天鹅湖和悲怆交响曲等。如果同学们想多了解一下柴可夫斯基，那么就请你们上互联网吧！那里会告诉你 许多有关他的内容的。五、初听作品师：下面，就请同学们先欣赏一下俄国作曲家柴可夫斯基所做的由 交响乐团演奏的以小号为主奏乐器的那不勒斯舞曲。六、介绍天鹅湖1、了解学生对芭蕾舞剧天鹅湖的了解情况。2、找 1 名学生讲芭

4、蕾舞剧天鹅湖的剧情。七、再次感受作品师：同学们，作为世界经典艺术的芭蕾舞剧天鹅湖，它不但剧 情美、音乐美，而且舞蹈更美，下面就请大家观看一下这首曲子的 舞蹈实况录象。八、了解芭蕾舞师：同学们，芭蕾舞是不是很美？你们要不要尝试一下？那么我先 问一下：在咱班有没有学过芭蕾舞的？请举手。那谁能到前面教给 大家几个动作？师：你想教些什么？生：我想教芭蕾舞的手形和手位动作。1、 学生介绍芭蕾的手形师：把你的手举高点，让大家看清你的手形2、学生示范一下芭蕾的手位3、播放那不勒斯舞曲音乐，学生听老师的口令做动作。师：同学们，通过学习，你是不是已经感觉到了芭蕾舞的美了，下面，请大家伴着音乐再把手位动作来做 1

5、 遍。4、观看舞蹈实况录象，引导学生模仿动作。师：同学们，实际上在芭蕾舞中有好多动作是通过芭蕾手位的变化而来的。下面，我们再来观看一下这首曲子的舞蹈实况录象，看看 在这个曲子的舞蹈中都用了哪些手位动作。我们也可以边看边模仿。5、教学评价师：通过模仿，我发现同学们找到了芭蕾舞的舞蹈感觉，有的同学学过了芭蕾舞做的很美，而有的同学做的还不是很到位，但美也出来了，也体现了芭蕾舞的美，如果哪个同学有兴趣的话，以后可以 继续学习。九、学习主题音乐 1师：同学们，听了这么多遍的音乐，你们对主题音乐是否熟悉呢？ 那么先听老师弹一下吧！1、 老师弹奏主题音乐 1师：这个主题音乐你们熟悉吗？（熟悉）下面就请同学们

6、用 la 跟着 老师的琴声来模唱一下主题。2、用 la 跟着老师的琴声模唱一下。师：模唱完主题后，把你们的手伸出来，我们来模拍一下主题的节 奏，然后再想一想：主题的 4 个节奏是否相同？首先听老师示范一 下。3、模拍节奏。十、再次聆听作品师：以上我们学习的主题是第一乐段的主题音乐，实际上这个曲子 共有三个乐段，哪三段呢？我们再来听一听。1、引导学生通过情绪和速度的变化为乐曲分段。2、引导学生说出三个乐段的情绪和速度。十一、表现作品1、分组讨论采取用什么方式表现音乐。2、 学生运用各种方式表现音乐。 十二、拓展知识师：同学们，柴可夫斯基的作品有好多，除了今天学习的那不勒 斯舞曲外，还包括我们熟悉

7、的四小天鹅，同学们，要不要观看一下四小天鹅的舞蹈实况录象？十三、布置课外作业师：同学们，从你们的表现上，可以看出大家已经爱上了芭蕾舞蹈 艺术，同时也喜欢上了由小号吹奏的乐曲，建议大家课下收集一些 类似这样的音乐作品，下节课我们好交流一下。今天的课上到这。 同学们！再见！那不勒斯舞曲一、整体欣赏1、导入：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅 里听音乐会时应该注意什么？”（学生回答不能随意讲话）师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要 以热烈的掌声表示对演员的尊敬。 观看乐曲的演奏录像那不勒斯舞曲听到了什么？看到了什么？2、主奏乐器？现在我们先来了解这首乐曲主要是由

8、什么乐器演奏的呢？（听）听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？【板书：小号】 那后面还是小号主奏吗？（听）【板书：乐队】3、乐曲可分为几个部分？（根据演奏乐器划分）两部分，师【板书 A B】4、乐曲的情绪？（看情况听，先第二部分再第一部分）如果要用红、蓝两种颜色代表这两个部分的情绪（当然别的颜色也 可以），你说红色应该代表？为什么？【老师在黑板上贴两张红、 蓝卡片 A B】二、分段欣赏（一）聆听第一部分A部分是由三个乐段组成，我们分段聆听。1、听第一乐段（1）音乐情绪？（优美）优美中还带着？（师用啦范唱）（活泼、 轻快）（2）来，小手随着音乐轻快地动起来。（师生随音乐在空中点，师 随后黑板

9、上点）?、| ?、|?、|（3）瞧，在空中、黑板上留下了很多轻快的小点，数一数有几点？ （数、轻快地数、用嗒数） 我们好像总是会在哪里点长一点、点重一点，在哪里？（师加重音 记号）（4）来，用一个手指把这些轻快的小点留到你的桌上，小嘴也唱起 来。（师生随音乐在桌上点）（5）点得真整齐，在每句的尾巴上还藏着四个音符小精灵，知道他 们是谁吗？来，听一听。A、（师弹琴、生听到单音做柯尔文手势，师在图谱上加音符）注：可给学生一点线索，提示前一个音。B、这四个音符排列有什么规律？ （ 高到低 ）?7 7?6 5?5 4?3 1C、师生接唱【出示第一乐段】D、用“啦”轻巧地唱【出示第一乐段】 2、听第二乐

10、段（边听边板画）（1）听了第二乐段你想说什么？（节奏？旋律？）（2）节奏和第一乐段相近，而且也是四句。但开始句以附点节奏代 替连续的十六分音符，使音乐显得怎样？如果此时你来到海边，这个附点节奏使你仿佛看到了什么？（海浪）是啊，我们表演一下。（放音乐） 、 |?、|?、|?、|（3）第二乐段的尾音会是什么音符呢？和第一乐段一样吗？我们一 起听一听。A、（师弹琴、生听到单音，做柯尔文手势，师在图谱上加音符）注：可给学生一点线索，提示前一个音。B、这四个音符排列有什么规律？（高到低 ） 而且下面三句和第一乐 段一样。?6 6?6 5?3 1C、师生接唱【出示第二乐段】D、用“哩”轻巧地唱【出示第二乐

11、段】3、听第三乐段（1）前面两段的音乐情绪我们用蓝色表达，那第三乐段又会给我们 带来什么感觉呢？仍然用蓝色吗？（播放音乐）（热烈奔放）此时单单蓝色好像不能完全表达音乐的意思了，想在 这加点什么颜色？（红色）是啊，红色象征着热情。（2）为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏怎样？我们一 起用手的动作来感觉一下吧。（3）交流：线条幅度变化与音乐力度、速度、节奏的关系 速度由慢而快，力度由弱到强、连续的十六分节奏、小号在这尽情 地表现演奏技巧。（4）练习用手指点桌子表现渐强、渐快。4、记忆三个乐段主题随音乐表演三乐句（手指点桌子，第三乐段渐强、渐快）（二）聆听第二部分（ 10 分）1、听乐队演奏

12、，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（乐队全奏、 力度强、速度急速，这就是意大利塔兰泰拉舞曲的风格）2、交流重音，画旋律线。音乐中出现了几个重音，我们一起来画一画。（师板画）省略前 面数一数，出现了几个重音，前面我们用手指轻点桌子，那现在该 怎么做 ?（拍桌子 ）我们人多，只要用半个手掌拍就可以了。（最后渐 强） 有乐器肯定更热闹，瞧，老师带来了什么？ （ 铃鼓） 这也是塔兰泰 拉舞曲的特点 , 她们在跳舞时一般都会手持铃鼓等乐器。（一小组用 铃鼓演奏）三、整体欣赏要求：第一部分点桌子，第二部分拍桌子。四、作曲家介绍 1 、音乐美吗？知道是谁带给大家这么美的享受吗？ 我要隆重地向你们介绍这首乐

13、曲的作者，他就是伟大的俄罗斯音乐家柴科夫斯基 他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的音乐具有强烈的感染力，作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。那 不勒斯舞曲是他创作的芭蕾舞剧天鹅湖第三幕中的一首舞曲。 篇二：那不勒斯舞曲那不勒斯舞曲学习内容：1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。2、欣赏那不勒斯舞曲。学习目标 :1、了解西洋铜管乐器 小号、圆号、长号、大号的形状、音色 及演奏方式。2、通过对那不勒斯舞曲的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知 道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。学习重点：欣赏那不勒斯舞曲。学习难点：1、辨别

14、小号、圆号、长号、大号的音色。2、体会乐曲所表达的思想感情。教学过程：一、激趣导课：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋 友，你们愿意吗？生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、 长号、大号的图片）生：观看回答问题。（ a是小号、 b是圆号、 c 是长号、 d是大号）2、辨别音色初听师：同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。我们初识了这几 位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。（点击课件，分别展 示四种乐器的图片与声音。）生：看画面，听小号、圆号、长

15、号、大号演奏的旋律。说一说各个 朋友的嗓音特点。学生回答大体如下：小号：明亮、高昂。圆号：温和、高雅。长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。大号：低沉、浑厚。分辨3、了解演奏方法三、赏析那不勒斯舞曲1、判断主奏乐器老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。（点击课件，播放那不勒斯舞曲） 这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目那不勒 斯舞曲。（板书：那不勒斯舞曲赏析）2、乐曲简介那不勒斯舞曲师巴黎舞剧天鹅湖第三幕中的一段一小号为 主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯 基。3、熟悉旋律，正确排序。第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段 连起来吹；第三遍，让学

16、生跟着一起哼唱。4、节奏练习，明确旋律弱起。师：下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。1) XXXXXXXX 2)0XXXXXXXXX5、体会速度变化老师哼唱，学生听、思考。板书设计那不勒斯舞曲西洋铜管乐器：小号旋律赏析：速度、欢快、喜悦、高潮 篇三：那不勒斯舞曲教案 那不勒斯舞曲教案孔雀中学 杨金娟 教材分析 ：本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课 中，呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容，涉及多种风格、情绪及不 同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了 乐曲那不勒斯舞曲以音乐会的形式在本节课内进行教学。小号与乐队那不勒斯舞曲是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作

17、的芭 蕾舞剧天鹅湖第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。乐曲 分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏 4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快 的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速 度由慢而快，热烈奔放。第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔 兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。 教学目标 ：1、“情感、态度、价值观”目标：通过带领学生欣赏那不勒斯舞曲，使他们感受音乐热烈奔放的 情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。2、“过程方法”目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助 学

18、生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音 乐听觉思维。3、“知识与技能”目标：让学生了解那不勒斯舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初 步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等 要素对音乐情绪的作用。 教学重点 ：通过带领学生欣赏那不勒斯舞曲，使他们感受音乐热烈奔放的 情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学 生高雅的音乐生活情趣。 教学难点 ：让学生了解那不勒斯舞曲在速度、力度、节奏上的特点；引导 他们初 步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、 音区等要素对音乐情绪的作用。 教学准备 ：ppt课件、钢琴、打击乐器若干、粉笔 教学

19、过程 ：一、整体欣赏 1、导入：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”（学生回答不能随意讲话） 师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要 以热烈的掌声表示对演员的尊敬。观看乐曲的演奏录像那不勒斯舞曲听到了什么？看到了什么？2、主奏乐器？现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢？（听） 听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？【板书：小号】 那后面还是小号主奏吗？（听）【板书：乐队】3、乐曲可分为几个部分？（根据演奏乐器划分） 两部分，师【板书 A B】4、乐曲的情绪？（看情况听，先第二部分再第一部分） 如果要用红、蓝两种颜色代

20、表这两个部分的情绪（当然别的颜色也可以），你说红色应该代表？为什么？【老师在黑板上贴两张红、蓝 卡片 A B】二、分段欣赏（一）聆听第一部分A部分是由三个乐段组成，我们分段聆听。1、听第一乐段（1）音乐情绪？（优美）优美中还带着？（师用啦范唱）（活泼、 轻快）（2）来，小手随着音乐轻快地动起来。（师生随音乐在空中点，师 随后黑板上点）?、|?、|?、|?、|（3）瞧，在空中、黑板上留下了很多轻快的小点，数一数有几点？（数、轻快地数、用嗒数）我们好像总是会在哪里点长一点、点重一点，在哪里？（师加重音记号） （4）来，用一个手指把这些轻快的小点留到你的桌上，小嘴也唱起 来。（师生随音乐在桌上点）（

21、5）点得真整齐，在每句的尾巴上还藏着四个音符小精灵，知道他 们是谁吗？来，听一听。A、（师弹琴、生听到单音做柯尔文手势，师在图谱上加音符）注：可给学生一点线索，提示前一个音。B、这四个音符排列有什么规律？ （ 高到低 ）?7 7?6 5?5 4?3 1C、师生接唱【出示第一乐段】D、用“啦”轻巧地唱【出示第一乐段】2、听第二乐段（边听边板画）（1）听了第二乐段你想说什么？（节奏？旋律？）（2）节奏和第一乐段相近，而且也是四句。但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，使音乐显得怎样？如果此时你来到海边，这个附点节奏使你仿佛看到了什么？（海浪）是啊，我们表演一下。（放音乐） 、 |?、|?、|?、

22、|（3）第二乐段的尾音会是什么音符呢？和第一乐段一样吗？我们一 起听一听。A、（师弹琴、生听到单音，做柯尔文手势，师在图谱上加音符）注：可给学生一点线索，提示前一个音。B、这四个音符排列有什么规律？（高到低 ） 而且下面三句和第一乐 段一样。?6 6?6 5 ?5 4?3 1C、师生接唱【出示第二乐段】D、用“哩”轻巧地唱【出示第二乐段】3、听第三乐段（1）前面两段的音乐情绪我们用蓝色表达，那第三乐段又会给我们带来什么感觉呢？仍然用蓝色吗？（播放音乐）（热烈奔放）此时单单蓝色好像不能完全表达音乐的意思了，想在这加点什么颜色？（红色）是啊，红色象征着热情。（2）为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏怎样？我们一 起用手的动作来感觉一下吧。（3）交流：线条幅度变化与音乐力度、速度、节奏的关系速度由慢而快，力度由弱到强、连续的十六分节奏、小号在这尽情地表现演奏技巧。（4）练习用手指点桌子表现渐强、渐快。4、记忆三个乐段主题随音乐表演三乐句（手指点桌子，第三乐段渐强、渐快）（二）聆听第二部分1、听乐队演奏，