生物的分类[1]

1、第四节 生物的分类 （一） 教学目标（1） 理解生物分类的方法，了解生物分类的单位。（2） 初步学会根据生物的特征进行生物分类，制作简单的检索表。（二） 重点：生物分类的方法和单位。难点：根据生物的特征进行分类，制检索表。（三） 教学手段：采用教师讲授，学生实地实物观察，多媒体等多种手段相结合。课前作业：请学生去慈客隆超市观察一下里面的货品是如何摆放的，里面的商品有几大类，每大类还能不能分成不同的小类，并把结果记录下来。引入：上节课我们布置了观察超市货品分类的作业，下面请同学们把记录的结果展示一下，（学生展示结果，并讨论，教师总结）通过我们观察知道他们一般会进行分门别类，比如说像食品类，电器类

2、，日用品类，冷冻品类，玩具类等等，而比如食品类又可以分为饼干糕点类，酒类，饮料类，等。那么他们分类的依据是什么呢？（答）总的来说，在分类时一定要有明确的目的，如果目的是应用，可以根据用途来制定分类标准，如果目的是认知，大多根据分类对象本身的性质来制定分类标准。下面请同学们再找找看我们周围还有没有这种分门别类的情况？（答）对了，我们知道还有像书店，菜市场，商场等等地方也往往要对物品进行，由此可见，分类标准的制定，有相当大的主观因素。所以，所谓分类，就是将大量事物条理化的研究方法。板书分类，是将大量事物条理化的研究方法。新课地球上现存的生物的物种有数百万种，如果没有对他们进行进行分类的话，一切就会

3、变的杂乱无章，我们也很难对有些物种的联系和区别进行辨别，所以很早的时候中外科学家就已经想到给生物物种进行分类了，请同学们说说看有那些科学家对生物的分类有过重要贡献？（答：我国明代的李时珍，亚里士多德，瑞典的林耐更是对生物的分类作出了奠基性的贡献。）（引导学生阅读“科学家小注”）其中林耐用“双命名制”同一了动植物的命名，李时珍在他的本草纲目中将1000多种药用植物分成本部，果部，草部，谷菽部和蔬菜部，每部又分成数类，每类再分成若干种，他还把四百多种动物分成五种十七类。所以，板书生物的分类实际上是将生物物种进行归类。我们知道分类也有不同的分法，板书生物学家的分类是以生物的形态结构，功能以及生物之间

4、的亲缘关系为依据进行分类的。下面我们根据下列动物不同的特性，试着把下列动物进行分类（应用多媒体展示下列动物的形象及其特点，请学生动手分类）猴子：有脊椎，体表有毛皮，胎生，母乳育儿。蚯蚓：无脊椎。鸟类：有脊椎，体表无毛皮，长羽毛，卵生，卵壳质硬。蟒蛇：有脊椎，无毛皮，无羽毛，表皮鳞片状，干燥，卵壳质软，且陆地产卵。青蛙：有脊椎，无毛皮，无羽毛，卵生，且卵壳质软，皮肤湿润，水中产卵，幼体生活在水中，成体生有四肢。鱼：有脊椎，体表无毛皮，无羽毛，有鳞片，皮肤湿润，水中产卵，卵壳质软，水中生活，用鳍游泳。（学生动手分类后，再用实物投影仪展示课本160页中的分类结果）生物学家根据生物的形态，结构和生活习

5、性的差异，对生物进行分类，并依据他们之间的差异大小，我们可以得到生物分类的单位。板书生物分类的单位由大到小依次为：界，门，纲，目，科，属，种。每一个生物物种到可以在分类阶层系统中找到他们的分类地位及其从属关系。如月季属植物界，被子植物门，双子叶植物纲，蔷薇目，蔷薇科，蔷薇属，月季种。 猫属动物界，脊索动物门，脊椎动物亚门，哺乳纲，食肉目，猫科，猫属，猫种。在分类阶层系统中等级越高，所包含的生物物种越多，共同特征越少，等级越低则包含的生物物种就越少，但彼此间的共同特征就越多。比较课文162页中小麦，水稻，棉花的分类地位，会发觉小麦和水稻的共同特征要多些，因为他们二者是同科不同属，小麦和棉花的共同特征要少些，因为他们二者是同门不同纲。在自然界中有很多生物是我们所不认识的，只有通过鉴定，在生物学上鉴定生物的方法是使用检索表。板书检索表是采用特征对比的方法鉴定植物的工具。 检索表的应用是从两个相互对应的特征中选择其中一个符合的特征，放弃另一个不符合的特征，从而达到鉴定的目的 （多媒体反映荷花，君子兰，桫椤，满江红的图片及列举他们各自的特性，请同学绘制检索表）荷花：种子植物，水中生活。君子兰：种子植物，不在水中生活。满江红：孢子植物，在水中生活。桫椤：孢子植物，不在水中生活。（学生动手，比较讨论结果）