高中音乐人教版高一全一册音乐-《芬兰颂》详案

1、芬兰颂（详案）【教学过程】一、导入：自由引导人民法德拉克洛瓦师：同学好，首先，请同学们欣赏一幅画，你们能从这副画里看到了什么？生：战争；反抗；为了民族，追求自由；表现爱国情怀师：这幅作品，很直观的展示出那段，人民反抗战争追求自由的民族情怀，如果说，伟大的文艺作品，都是植根于深刻的历史背景，经过作者敏锐的内心加工，而引起欣赏者的共鸣，并又能影响社会和历史。 美术作品如此，同样，音乐作品也可以，芬兰音乐家西贝柳斯先生，也用音乐的语言，创作了一部与这幅画，相似历史背景的音乐作品，交响诗芬兰颂。了解民族乐派：在十九世纪中叶哪个时期，在东欧、北欧各国民族、民主运动空前高涨，民族、民主意识觉醒，摆脱外国的

2、统治，一批音乐家行动起来，创作了很多反映民族的历史生活场景，体现民族的愿望的追求音乐作品。同时具有强烈的民族风格。形成的一种民族音乐流派。列如：刚才提到的芬兰作曲家-西贝柳斯先生，就是民族乐派代表人物之一音乐体裁交响诗：根据历史或者绘画、文学等构思创作的大型管弦乐曲。二、新课教学：1、作者简介-西贝柳斯师：下面，我们一起来认识下这位著名的的音乐家-西贝柳斯先生。芬兰杰出的作曲家，民族乐派的代表人物之一。他的音乐作品凝聚着炽热的爱国主义感情和浓厚的民族特色。主要作品有交响诗芬兰颂、七部交响曲等。2、听师：请同学们聆听一段音乐，谈谈你们的感受。师：听这段音乐时，老师观察到有的同学眉头紧锁-为什么呢

3、？生：压抑、森严，浑浊、师：跟老师的感受一样，同学们，其实，老师刚播放的这段音乐，就是他创作的交响诗芬兰颂中，的引子部分，为什么会有一种压抑的感觉呢？我们一起来了解一下这首芬兰颂的创作背景，就知道原因了。背景：我们一起用朗读的方式一起来感受芬兰人民经历的那段痛苦的历史-19世纪60年代，芬兰遭到沙俄，长达109年的残暴统治，芬兰人民在痛苦中挣扎，在压迫中奋勇反抗，渴望民族自由。作为音乐家，西贝柳斯以音乐为武器，积极投身于民族独立的斗争中，创作了这首著名的交响诗芬兰颂，同时芬兰颂被誉为芬兰第二国歌。1，分析乐谱：经过了解了创作背景后，我们再通过乐谱，来分析这段引子部分，到底表现了什么？ 请看，注

4、意节拍2、2拍师：这些符号认识吗？f是强，渐强，fz和ff都是特强，有去区别吗？fz在这里，是表示特强以后果断的休止，所以你看后面接的是休止符2，哼唱;#1到#7下行，不协和的小二度，在强、渐强、特强的力度下，这样的创作就给人一种强烈压迫感。更体现了当时沙俄的残暴统治与镇压。一个下行小二度，接着，连续的两个上行小二度与最后一个大二度，表现出芬兰人民心中在挣扎，并燃起了对自由的强烈渴望。3,再次聆听，刚才我们从历史背景和创作手法来理解了这段音乐，跟随老师一起用肢体动作来感受这段压抑挣扎的引子部分，为这部作品拉开了序幕。（二）苦难圣咏主题1：第一遍听芬兰人民在这样的残酷压迫下，他们的生活又会是怎样

5、的呢？我们来听一听，并感受音乐的情绪？师： 谁来说说看音乐的情绪是怎样的？生：伤感、哀怨、痛苦。速度是比较？缓慢，师：为什么是伤感、痛苦的情绪呢？请看乐谱，谁来说说2，老师哼唱提示旋律线的走向3，再听一遍伸出你的右手和老师一起来，感受旋律线进行的方向？师总结：由木管乐器奏出伤感的下行曲调，更能表现出芬兰人民在压迫中的痛苦哀怨。芬兰人民在这样的环境下生活，他们这时会做出怎样的选择呢？生：团结起来反抗师：是的，哪里有压迫，哪里就会有反抗奋勇斗争1，听第一遍：听，芬兰人民这时听到了什么？ 生：号角声师: 是的，这时铜管乐吹出了战斗的号角，号召人民要（团结起来，奋勇反抗）2，听第二片段，请听，除了刚才

6、听到的铜管乐，又加入了什么乐器？生：弦乐。师：同学们耳朵很敏锐，铜管乐奏出的号角声与弦乐由低沉到激烈反抗，反复的交织，体现出战斗场景？生：激烈，持续师：有可能这样的反抗战斗会持续很长的时间。3，体验战斗场景下面我们一起切身的感受这激烈战斗场景，分成两组，自主选择表现铜管乐或弦乐师过度环节师：刚才我们一起经历了激烈的战斗场景，芬兰人民会期待战斗获得最终-？生：胜利必胜信念请听下面这段音乐，情绪上，跟刚才听到那段有什么不同呢？拿出手来生：自由，欢快，期待师：是的，这是一段具有芬兰民族特色的旋律，表现出芬兰人民期待战斗能取得最后的胜利，也体现出芬兰人民对自由生活的向往和乐观的生活态度。（四）赞美诗1

7、，听第一遍我们知道，芬兰人民是极其向往自由的民族，接下来这段旋律会表达出芬兰人民怎样的情绪，师：这段旋律表现了怎样的的情绪？ 闭眼聆听生：抒情柔美，展现出了怎样的画面？宁静的原野，和平师：像不像一首歌？（生：像）2，视听第二遍，这段旋律一共有4个乐句，中间的反复记号和不同的两个结尾。这段旋律，根据诗歌创编了一首颂歌，让我们来听一听，这段旋律加上歌词的演唱，表达了什么？生：神圣，庄严师：神圣、庄严的演唱，唱出芬兰人民对祖国的无限热爱。3，哼唱请全体起立，我们一起用“a”来哼唱这段旋律，神圣 庄严的来感受芬兰人民是怎样表达对祖国的无限赞美。（音频伴奏）（五）曲终高潮师：我们刚才，深刻的感受到了，芬

8、兰人民对祖国的赞颂，音乐进行到这里，这首芬兰颂会在怎样的音乐氛围里结束全曲呢。听师：最后全乐合奏出极其辉煌的的氛围中，激发着人民奋勇拼搏，继续追求民族自由。知识回顾PPT，一个一个出来，经过了分段欣赏了，我们一起来回顾刚才学习的各主题。完整聆听：赞美诗的时候全体起立下面，根据六个主题，来完整的感受这首交响诗芬兰颂。（听完鼓掌）坐下师生一起读：这首，由西贝柳斯先生，所创作的交响诗芬兰颂是在提醒人们，只有勿忘国耻、正视历史，才能更好的面向未来，民族精神才能永存。这就是全人类的声音。四、拓展升华我的祖国词：乔羽，曲：刘炽师朗诵的感情：中间起立我们的祖国，曾经也经历过相似的屈辱史，我国的音乐家，也创作了很多民族性的音乐作品。今年中华人民共和国成立70周年，在这特殊的时刻，我们一起用