婴幼儿心理发展

1、婴幼儿心理发展婴幼儿心理发展 授课：李海芸 第一节 婴幼儿心理发展概述一、定义 婴幼儿心理学：研究06、7岁儿童心理发展特点和规律的科学。二、婴幼儿心理发展的理论（一）早期婴幼儿心理发展的思想 1. 捷克教育家夸美纽斯的世界图解 u2. 英国哲学家洛克的“白板说”u3. 法国思想家卢梭的爱弥儿 u4. 英国杰出生物学家达尔文一个婴儿的传略 u5. 德国心理学家普莱尔儿童的心理 u6. 美国心理学家霍尔：提出儿童游戏的“复演说”理论；首次使用问卷法研究儿童问题。u（二）儿童心理发展的主要理论派别u1.成熟势力说u简称成熟论，代表人物是美国的格赛尔。u双生子爬楼梯实验。知识拓展：双生子爬梯实验知识

2、拓展：双生子爬梯实验 美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验: :让让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象( (代号为代号为T)T)在他出生后的第在他出生后的第4646周开始练习周开始练习, ,每天练习每天练习1010分钟。另外一个分钟。另外一个( (代号为代号为C)C)在他出生后的第在他出生后的第5353周周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满5454周的时候周的时候,T,T练了练了8 8周周,C,C只练了只练了2 2周。周。 这两个小孩哪这两个小孩哪

3、个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了是练了8 8周的周的T T比只练了比只练了2 2周的周的C C好。但是好。但是, ,实验结果实验结果出人意料出人意料只练了两周的只练了两周的C C其爬楼梯的水平比练其爬楼梯的水平比练了了8 8周的周的T T好好CC在在1010秒钟内爬上那特制的五级楼秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层梯的最高层,T,T则需要则需要2020秒钟才能完成。秒钟才能完成。u2. 行为主义的观点u（1）华生的早期行为主义u（2）斯金纳的行为主义u（3）班杜拉的新行为主义u3.精神分析理论u（1）西蒙弗洛伊德u（2）E埃里克森u

4、4.认知发展理论代表：瑞士皮亚杰 u5. 文化历史理论u代表：维果茨基u（1）文化的重要性u（2）语言的角色u（3）最近发展区u三、婴幼儿心理发展研究原则u（一）客观性原则u（二）发展性原则u（三）教育性原则u（四）系统性原则u（五）尊重性原则第二节 婴幼儿注意的发展一、新生儿的注意u1.新生儿定向反射（视频：婴儿的基本条件反射）u2 2、出生到、出生到3 3个月婴儿注意的发展个月婴儿注意的发展（1）偏好复杂性的刺激物（2）偏好曲线多于直线u2 2、出生到、出生到3 3个月婴儿注意的发展个月婴儿注意的发展（3）偏好不规则图形多于规则图形（4）偏好轮廓密度大的图形多于密度小的图形u2 2、出生到

5、、出生到3 3个月婴儿注意的发展个月婴儿注意的发展（5）偏好具有同一中心的图形多于无同心的刺激物（6）偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物二、二、6个月以内婴儿注意的发展个月以内婴儿注意的发展u特点：对外界事物的探索活动更加主动和特点：对外界事物的探索活动更加主动和积极，很多方面已达到成人水平。积极，很多方面已达到成人水平。三、三、612个月婴儿注意的发展个月婴儿注意的发展u1.觉醒时间增长，经常处于警觉和积极探觉醒时间增长，经常处于警觉和积极探索的状态；索的状态；u2.活动范围扩大，注意对象更广泛；活动范围扩大，注意对象更广泛；u3.选择性受经验支配。选择性受经验支配。 13岁儿童注意的发展岁

6、儿童注意的发展u1 1、注意的发展与、注意的发展与“客体永久性客体永久性”（二）（二）13岁儿童注意的发展岁儿童注意的发展u2、注意的发展开始受表象的影响注意的发展开始受表象的影响（二）（二）13岁儿童注意的发展岁儿童注意的发展u3、注意的发展开始受言语的支配注意的发展开始受言语的支配u4 4、注意的时间延长，注意的事物增加、注意的时间延长，注意的事物增加u附：婴幼儿注意力训练游戏u游戏1“学会注视”：半岁到1岁，运用颜色、声音、移动等刺激u游戏2“跟我一起变”：3岁左右，活动中突然喊“停”u游戏3“捡豆豆”：45岁的孩子，不同颜色的豆豆分别放到不同的碗里，35种豆u 第三节 婴幼儿感知能力的

7、发展u一、婴儿视觉的发展u（一）新生儿和幼小婴儿的视觉u（二）生命的头半年是视敏度发展的关键期，6-12个月婴儿的视力已近成人 u二、婴幼儿的听觉u1. 新生儿听觉的偏好 u2. 婴儿对音乐的喜好 u三、婴儿知觉的发展u1. 时间知觉 u2. 距离知觉 幼儿方位知觉的发展趋势：幼儿初期（3岁左右）：能辨别上下幼儿中期（4岁左右）：能辨别前后幼儿晚期（5岁左右）：以自身为中心辨 别左右；7岁以后能以他人为中心辨别左右。 深度知觉：人对物体远近距离即深度知觉。u幼儿的深度知觉发展受他们的经验影响比较大。u 感知觉发展的一般顺序项目 70%（月）能辨别味道 1.0随物视线转90度 1.6随物视线转1

8、80度 3.2听见声音找声源 3.2手中玩具掉了，两眼跟着找 4.9手眼动作协调 9.3比多少 28.7比大小 31.0知道“上” 25.5知道“下” 28.8u附：婴幼儿感知训练游戏u游戏1：视觉训练：01岁，彩色玻璃纸、手电筒、玩具、自制箱子u游戏2：听觉训练：23岁，玩具、图片、录音机u游戏3：神奇的口袋：4岁左右，玩具，布口袋u一、如何判断记忆是否发生？u三个指标：u1.习惯化 u2.条件反射 u3.重学节省第四节第四节 婴幼儿记忆的发展婴幼儿记忆的发展u二、婴儿记忆发展的特点u1.再认和延迟模仿能力的出现u2. 3岁前“记忆缺失”现象u3. 短时记忆出现重要变化 u3 3岁前学前儿童

9、记忆发展的特点岁前学前儿童记忆发展的特点我扫啊扫，我扫啊扫，真干净！真干净！今天我过今天我过生日，好生日，好开心哦！开心哦！结论：3岁前儿童的记忆富有情绪色彩，特别容易记住那些引起他们情绪反应的事物或情境。u3 3岁前学前儿童记忆发展的特点岁前学前儿童记忆发展的特点u结论：结论：3 3岁前儿童记忆一般不能永久保持，岁前儿童记忆一般不能永久保持，出现出现“婴儿期健忘婴儿期健忘”现象。现象。u第五节 婴幼儿思维的发展u一、思维发展的三个阶段u（一）直观动作思维u（二）具体形象思维u（三）抽象逻辑思维u二、婴幼儿思维发展的特点：u思维以具体形象性为主，幼儿期抽象逻辑思维开始萌芽。u一、婴儿语音的形成

10、阶段u（一）婴儿语言发展的第一阶段u 1.语音反射的形成与发展u 2.语音模仿第六节第六节 婴幼儿言语的发展婴幼儿言语的发展u（二）婴儿语言发展的第二阶段u1.词汇的发展u（1）词汇数量的增加 u（2）词类范围扩大 u（3）词语的获得与运用 u2.语言表达能力的发展u（1）理解语言阶段 u（2）积极语言活动阶段 视频：双胞胎对话外国兄弟俩我不是一直都喜欢你语言培养措施语言培养措施u1 1、用各种声音刺激婴儿，为婴儿提供良、用各种声音刺激婴儿，为婴儿提供良好的语言环境好的语言环境成人的逗弄成人的逗弄u2、创设丰富的语言环境，帮助婴儿掌握新词，、创设丰富的语言环境，帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量扩大

11、词汇量u（1）用动作、实物配合法，建立语词和实体之）用动作、实物配合法，建立语词和实体之间的联系间的联系u（2 2）经常与孩子）经常与孩子“交流交流”，提供丰富的语言环境，提供丰富的语言环境u（3 3）运用强调和重复的方法，帮助婴儿掌握新词）运用强调和重复的方法，帮助婴儿掌握新词语言培养措施语言培养措施u3 3、开展早期阅读，培养良好的阅读习惯、开展早期阅读，培养良好的阅读习惯早期阅读早期阅读u早期阅读是指学龄前儿童凭借变化着的色早期阅读是指学龄前儿童凭借变化着的色彩、图像和成人形象的描述来理解低幼读物彩、图像和成人形象的描述来理解低幼读物内容的过程。内容的过程。 0-30-3岁主要是岁主要是亲子共读亲子共读u一、情绪发展特点u13个月 u36个月 u79个月 u视频：陌生人焦虑u912个月 u二、情绪识别 u 第七节第七节 婴幼儿情绪的发展婴幼儿情绪的发展u三、笑的发展u笑有其一定的发展过程，可分为三个阶段： u1、自我性微笑 u2、无选择的社会性微笑u3、有选择的