向各位老师学习

1、向各位老师学习！科学课要体现科学的特点浙江省教育厅教研室 喻伯军电箱Y科学课脱胎于自然课n自然课有很多值得继承的地方，如注重科学知识的传授、注重实验探索、注重培养学生的兴趣等n社会的发展，自然课也应该发展n发展成为科学课科学-一门新的课程n提出了新的要求n有了新的特点科学课的要求和特点在哪里？n跟自然课的区别在于n科学课明确地提出了科学素养的要求 很重要的特点： 要体现科学的本质 要体现科学是一种文化现象的特点科学的特点在于对科学的本质理解上一、实证的 可证实的、可证伪的 可重复、可检验二、符合逻辑的 可推理的三、有局限性的 可发展的科学作为一种文化现象的特质n着

2、重反映在科学家的身上，如：n求实的精神n理性精神n民主意识n探索精神小学科学课如何体现科学的特点n实证意识：讲求证据、实事求是n逻辑思维：符合逻辑的思考n质疑精神：能够提出独特的观点从经典的自然课说起热胀冷缩n把装满红墨水的玻璃瓶浸入热水中，水柱上升-说明水受热体积膨胀了n再把玻璃瓶浸入冷水中，水柱下降-说明水受冷体积缩小了n因此，水有热胀冷缩的性质n空气、金属也有热胀冷缩的性质n物体都有热胀冷缩的性质经典的课还能够向前发展吗？n答案是明确的！n请看教科版科学教材的表述： 水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜球有热胀冷缩的性质许多物体都有热胀冷缩的性质。区别在哪里？区别反映的是什么问题

3、？n对科学、对科学教育的认识问题！孩子已有的知识经验不能代替科学的结论n对孩子的研究来说：水有热胀冷缩的性质、空气有热胀冷缩的性质、铜球有热胀冷缩的性质。不能直接得出物体都有热胀冷缩的性质这一结论！n因为科学的结论必须经过反复的检验！n“物体都有热胀冷缩的性质”可以作为知识传授给学生n这就是自然课与科学课之间的差别怎样从科学意义上得出水有热胀冷缩的性质？n一次试验是不够的n科学不是偶然的结果n科学结论必须经得起反复检验n因此，起码要重复三次试验n一次的结果与三次的结果有什么区别？为什么飞碟得不到科学界的认可？n因为它经不起检验！n拿不出有力的证据！为什么常温核试验得不到承认？n因为没有第二个科

4、学家做成功实验！让孩子在科学学习中逐步领会科学的本质n学生是否尊重客观事实n学生是否从事实、证据出发去求得结果n科学知识的获得、科学过程和技能是否符合科学性n学生是否具有质疑的精神、求真的态度 学生是否在科学探究上有所收获，思维是否获得发展杠杆的平衡n实证的思想贯穿其中，验证成为这节课的亮点n第一次是通过学生说老师操作来验证的n第二次学生先想（推测的过程）；接着挂（验证的过程） 学生边想边挂，思维发展很快。有的说“搞定，继续”多次的验证，加深对规律的认识。“真金不怕火炼，真理不怕验证”-经历了一次科学思想的洗礼一杯水的观察n与原来的自然课有什么区别？用耳朵听听水的声音；比较的办法认识水，水的特

5、点更加明显。对事物的认识更加客观。 从原来指向知识的观察到真正的指向事实的综合观察n重视方法的选择 观察的顺序也很重要尝味道放在手摸的前面！n对一杯普通的水的研究，学生如此的投入 一些生成的说法没有抓住，老师也来尝尝看 再来看看几个案例n观察鱼n各种各样的叶n奇妙的指纹n马铃薯在水中是沉还是浮观察鱼n一条鱼的观察n两条鱼的行为观察n想象能够替代事实吗？n人们往往把自己的思想感情投射到动物、植物身上n蜗牛喜欢吃信封？n花儿每天浇3次水？各种各样的叶n叶的颜色怎么观察描述？n从绿色到黄色、红色、紫色、花色n树叶是什么颜色的？更加客观地描述!n这些叶是同一种叶吗？能找到多少证据？n这些树叶不是同一种

6、叶,能找到多少证据？奇妙的指纹n老师：我们的研究结果认为每个人的指纹都不一样n真的吗？是你们的研究成果吗？马铃薯在水中是沉还是浮n两盆液体，马铃薯在一盆里沉，一盆里浮。学生说：是盐水！n告诉大家，老师在课前确实放了盐n怎么来验证呢？验证性的实验n你能确定老师的一杯水肯定是盐水吗？n是盐水吗？探索性的实验n烧水、溶解能确定是盐水吗？n科学的本质蕴涵在其中-证据、逻辑、质疑n“不能确定”是真正的科学结论！自然课（常识课）怎样向科学课发展？n仅仅是换了标准？n仅仅是换了课本？n恐怕不够吧n关键是在认识上向前迈进一步！n对科学、对教育、对学生有一个新的认识！第五公设的启示n过直线外一点只能作一条直线与

7、他平行n两条平行线永远不会相交n有几个人不相信n最后创立了非欧几何学n黎曼几何学世界上真的有两片相同的叶吗n书本上的内容，直接告诉学生。n但是学生不相信这样的结论。n学生提出来要找许许多多的叶子来验证！n老师满足了学生的愿望，跟孩子们一起研究这个问题，最后真的找不到两张完全相同的叶。老师的疑惑n为了得到这个结论，花那么多的精力和时间值得吗？这个结论的意义n这个结论是属于孩子们的真正的科学结论！n这个结论所蕴含的价值远远超过知识！n这个结论包含着科学的思想、科学的方法和科学的态度n这个结论保护了孩子的科学质疑精神和探索精神是不是所有的内容都要这样做？n时间不允许n教师的精力有限n因此要选择真正有价值的活