小学五年级音乐下册教案

1、精品文档小学五年级音乐下册教案第一课、春意教学目标：1、“春水、“春雨、“小鸟都向人们“致春天的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。2、聆听?春水?，感受拟人化的“春水活泼、顽皮的形象。聆听?致春天?，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。3、表演?小鸟小鸟?，?春雨蒙蒙地下?，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化相似重复的创作手法。教学重、难点：1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。2、

2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。3、学习切分音。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、生态环保导入：同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。生答略你能说出描绘春天的词语？二、学习歌曲?小鸟小鸟?1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。2、学唱曲调：1老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？2学唱第一局部、复习6/8的指挥图式。3学唱合唱局部曲调。3、学唱歌曲1完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。2用“LA唱全歌。3填入歌词要唱的更有感情4、 纠错：注意指导合唱局部的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。5、表

3、演歌曲：在完成以上环节的根底上，让学生发表表演歌曲的处理。三、老师小结。第二课时一、复习歌曲?小鸟小鸟?1、分声部演唱歌曲。2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。二、欣赏?致春天?1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在开展过程中的情绪变化。5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。三、完成作业1、画出第三局部的饿图形谱，说明第一与第三局

4、部旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。2、完成方格框内的选择曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。四、学生小结。第三课时一、气象知识导入：春天里的“春光明媚是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？二、欣赏歌曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷是什么声音？你能模仿唱一下吗？三、老师指导，练习模仿下雨声。四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词局部，学生接唱雨声局部。五、学唱曲调，学习切分音。1老师范唱曲调2讲解切分节奏及切分音唱法3在教师

5、指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。4学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。5用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。六、学唱歌曲：1在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱2理解歌词的含义3再次有感情地演唱。七、表演歌曲。第四课时一、以自然现象的变化导入：同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。二、欣赏童声合唱?春水?1初听乐曲，思考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？2复听音乐，思考：合唱有几个声部？春水象什么？3再次聆听?春水?，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材

6、的歌词上划上小节线。三、儿歌和打击乐1按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。2两人互相练习。3指导学生注意速度要与歌曲一样。四、徒手为歌曲伴奏。五、分组讨论：选择适宜的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。六、音乐活动：1思考：能否设计其他形式表演，并说说意图。2重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。3成果展示。第二课、欢乐的村寨教学目标：一、我国是个拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐视野，并收集本地区民族歌舞，进行各族儿童联唱实践活动。二、聆听?北京喜讯到边寨?、?阿佤人民唱新歌?，从各种

7、丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。三、用优美抒情的情绪演唱?巴塘连北京?、?迷人的火塘?，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学重、难点：1、感受民族音乐的风格。2、学习切分音的音乐知识。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、猜谜导入：同学们给你们猜个谜语，听听下面一段音乐，考考你们的耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？演奏的饿乐队是中国民族乐队还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？播放乐曲第一主题音乐二、欣赏?北京

8、喜讯到边寨?1、揭示并解释课题。2、设问：为什么喜讯是从北京传出？“边寨是什么地方？3、聆听、熟悉各主题音调，要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题，并跟着录音轻声哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成练习。4、视听乐曲，了解作品的结构仔细聆听提取，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。5、师生讨论：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗？6、复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。1分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。2聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。三

9、、小结。第二课时一、以地理地貌知识导入：青藏高原海拔几千米，世界屋瘠喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长，公路的修筑是非常困难的。每当一地公路修筑起来，当地的人民的心情是非常冲动的。歌曲?巴塘连北京?正是这样背景的反映。二、学习歌曲。1听范唱，初步感受音乐风格。2复习6/8拍的指挥图式，慢速度视唱前6小节，注意唱好连线及乐句的完整性。3学生分组视唱后5小节。4复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。5完整地有感情地唱好全曲。6表演歌曲，用自制的道具及藏族根本舞蹈动作边唱边表演，表达藏族同胞欢乐的情绪。三、老师小结。第三课时一、导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家

10、比较熟悉的饿有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住着另一个少数民族佤族，他们世代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗暴，请听?阿佤人民唱新歌?二、欣赏乐曲1、初步欣赏，感受乐曲风格。2、学唱前6小节，思考：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？3、再次复听乐曲，在结束句时全体一起唱“江三木罗。4、反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。第四课时一、以民族的风情风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，升起篝火围在火烫四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬

11、，火塘象征着欢乐的时光。这是侗族人民的风俗。你能举出几个少数民族的风土人情吗？二、欣赏?迷人的火塘?1、听范唱，初步感受旋律。2、老师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。3、解决切分节奏。4、在老师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。5、在老师的指导下，学唱第一、二乐句，并能流畅地唱好。6、分声部演唱。7、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。8、以中速、抒情优美地演唱歌曲。三、表演歌曲1、选择打击乐器伴奏。2、作情景表演。四、小结。第三课、想教学目标：1、梦想是创造想象的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过?天地在我心

12、?、?小白船?、?水星?、?让梦想展翅飞翔?等作品的学习，进一步拓展梦想力，促进思维的开展。2、通过对动画片?宝莲灯?的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种梦想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受梦想的意境。3、唱好二声部合唱?小白船?、?让梦想展翅飞翔?，在立体的和声音响声中，体验、想象所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。4、以?水星?、?宝莲灯?及两首歌曲为范例，开发式进行以“梦想“为内容的音响小品命题创作活动。教学重、难点：1、通过了解一些神话故事，进一步拓展学生的梦想力，促进思维的开展。2、聆听音乐，了解神奇的气氛是靠电子合成器的音响产生的。3、学

13、习演唱歌曲时气息的连贯。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、欣赏神话故事?嫦娥奔月?导入。1、观看神话故事2、思考：从这个故事中你知道了什么？3、参加天文知识：月亮是地球的卫星，地球是太阳的行星。二、学习歌曲?小白船?1、师：今天我们就来学习一首和月亮有关的歌曲。听范唱，思考：这是几拍子的歌曲？歌曲里都唱了什么？2、节奏练习：3/4X 000XXX 3、学唱第一乐段曲调1老师范唱曲调，学生分两组，一组三角铁及拍手、另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。2学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。4、学唱第二乐段曲调1教师分别范唱高、低声部的曲调2高、低声部的学生各自学自己声部的曲调。3分声部

14、展示学习成果。4请个别高声部的学生与老师合作，让其他学生体会重唱的感觉。5老师指导两个声部的配合，尤其着重指导两个声部的和谐及气息的连贯。6完整、优美流畅的唱好全曲。5、用打击乐为歌曲伴奏。6、把歌词填入曲调中7、完整地演唱歌曲。三、歌表演。四、老师小结。第二课时一、复习上节课学习的?小白船?二、聆听?天地在我心?1、由电影故事导入，设问：谁能介绍一下动画片?宝莲灯?的故事？老师归纳。欣赏?天地在我心中?男声独唱。2、思考：这首插曲是哪个角色在演唱？表达了什么样的感情？演唱形式，其音色归属哪个声部？旋律的情绪是怎样的？3、简单表达在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。4、聆听?天地在我心

15、?1 边听边展开联想与想象，说说听后感。2 熟悉的学生可以随录音轻声哼唱，也可以用动作来表达自己聆听的感受。5、请学生自由学唱。6、跟着音乐演唱歌曲。三、欣赏?望月节?1 聆听，设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与?天地在我心?有什么不同？它表达了一个怎样的内容？在影片中的画面是怎样的？2聆听，老师提示：样仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的？3听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素？4教师简单介绍电子合成器。四、老师小结。第三课时一、谈话导入：什么是梦想？梦想是人们对未来远景的一种想象。大家来听?让梦想展翅飞翔?在唱什么？二、学习歌曲1、聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。2、

16、音程训练3、学唱歌曲1老师分别范唱二声部曲调。2学生分声部自学第一局部曲调。3二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，指出问题再次合成。4填入歌词，参加梦想进一步唱好第一局部歌曲。5学习第二局部歌曲，并配合。6完整有感情地演唱歌曲。三、歌表演1分组讨论，采用什么形式表演歌曲？2分组展示。3评价四、小结。第四课时一、复习歌曲?让梦想展翅飞翔?二、欣赏?水星飞行使者?1、导入：太阳系有几颗行星？2、欣赏乐曲第一主题，设问：这段音乐的情绪是怎样？你能描述一下你想到的情景吗？3、揭题4、再次欣赏歌曲的第一局部，自由讨论，说说你的想象。5、欣赏乐曲的第二局部，设问：按乐曲的标题从第一局部的开展到第二

17、局部听后，说说你想到的故事？6、跟着伴奏哼唱乐曲第一、二局部主题，以加深对主题印象。7、完整地聆听乐曲，听后分组讨论。1乐曲分几个局部？2你能编个故事讲一讲吗？8、小组讨论：每人说说自己的故事。9、每小组推选一位故事大王，讲“水星的故事。10、评价。11、再次完整得欣赏。三、教师小结。第四课、季教学目标：1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。2、聆听青海民歌?四季歌?及陕西民歌改编的?秋收?，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，开展联想与想象，提高对音乐欣赏三

18、度创作的能力。3、表演?童心是小鸟?、?一把雨伞圆溜溜?，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。教学重、难点：1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进行曲式创作活动。2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，开展联想，提高三度创作能力。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、学习歌曲?童心是小鸟?1、歌曲范唱，设问：这首歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？2、你怎样理解歌名？3、听老师再次范唱，请你找出与第一乐句相同或相似的乐句，说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。4、跟着老师的伴奏唱曲调。5、把歌词按节奏朗读。6、完整地演唱歌曲。7、设问：

19、你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心的处理想象？8、学生尝试有感情地演唱。二、歌表演。三、小结。第二课时一、复习歌曲?童心是小鸟?二、欣赏?四季歌?1、介绍青海民歌?四季歌?，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌。2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿的风格。4、欣赏全曲，设问：?四季歌?的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。5、再次聆听全曲1全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？2从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季联

20、系起来，说说你的想象。6、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把?四季歌?的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。三、总结。第三课时一、学习歌曲?一把雨伞圆溜溜?1、导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有伞，如果你是那位有伞的同学你回怎么做呢？2、聆听范唱，思考：三位学生在大雨中他们是怎么做的呢？3、用2/4的指挥图式来感受前一局部的效率。4、跟着老师的伴奏，学唱前一局部旋律。5、思考这段曲调有什么特点？在节奏上有什么规律？能找出跨小节的切分音吗？6、自己哼唱。7、自由学唱够一局部旋律。8、学唱歌曲1完整地、欢快地唱好曲调。2朗读歌词，把歌词填入，试唱歌曲。3完整地唱好

21、歌曲。三、歌表演1、思考：怎样把歌曲的意境表现出来？分小组讨论。2、自由讨论3、各组展示。4、师生互评。四、音乐活动1、创作条件与要求：按书上以知道两个小节，要求用模仿重复方法创作开展成4小节。2、讲解范例，复习模仿方法要求。第四课时一、以学唱陕西民歌?秋收?为导入1、老师范唱2、学生跟琴唱第一段歌词。3、师生讨论歌曲的情绪及内容。二、欣赏歌曲1、初听，感受在器乐曲?秋收?中，民歌的原形旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原形旋律有关系？2、指导学生唱教材中的图形谱。主题A3、听主题B，并画出其图形谱，进行比较。4、讨论：根据你自己的乐曲开展的记录图表，说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题，根据A与

22、B及其乐器音色的变化展开你的想象于联想，进行创作构思，说出其情绪的开展与变化。5、小结。第五课、好！大自然教学目标：一、通过两个题材内容“田野、“雪橇，一种表现形式合唱听与唱的学习，让我们从中集中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。二、?田野在召唤?与?我们的田野?是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创作与实践进一步加深了对音乐文化的理解。三、同一首?铃儿响叮当?，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化开展带来的美感。教

23、学重、难点：1、用优美、和谐的声音演唱合唱歌曲。2、充分体验歌曲的演唱情绪，准确的表现出来。教学过程：第一课时一、 谈话导入：同学们都喜欢参加春游活动，在活动当中最让你感到开心的是什么场面？生答略哦！因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是怎样去郊游的吗？我们一起去感受一下吧。二、初步感受?田野在召唤?旋律说说体验。1、你感受到歌曲怎样的情绪？2、歌曲的低声部有什么特点？三、学习歌曲：1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮助。4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。5

24、、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。7、全班有感情的朗读告辞。8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。9、老师随机指导。10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。四、学习歌曲的二声部1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。2、学生跟录音学唱。3、把衬词带到旋律当中演唱。4、指导低声部的演唱。五、 老师小结。第二课时一、分别复习歌曲?田野在召唤?的高、低声部。二、练习两个声部的配合。1、先配合前四个乐句，指导学生用轻柔的声音演唱。2、再配合后面的乐句，要求声音要统一。三、音乐活动创造与实践。1、分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更

25、有情趣？2、分组展示各组的创造成果。3、评价与表扬。4、小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。四、聆听?我们的田野?1、谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲要数?我们的田野?这首作品了，歌曲优美抒情，半个书记以来经久不衰。2、朗诵歌词，感受这首诗歌描绘的美景。3、初听?我们的田野?1歌曲表现了怎样的情绪？合唱与领唱声部是以怎样的心情去表达的？尤其是合唱声部用轻声“唔来衬托，表现了怎样的情景？2师生讨论4、复听?我们的田野?，要求用手势随曲调起伏而起伏。1歌曲的旋律线有什么特征？它怎样去描绘“碧绿的河水、“无边的稻田、“浅蓝色的群山、“雄鹰在飞

26、翔？2师生讨论，并引导学生观察图形谱。3完成作业。5、再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少年儿童的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。第三课时一、让学生聆听歌曲?铃儿响叮当?的副歌局部导入：1、这首歌曲叫什么名字？是什么国家的歌曲？它描绘了什么样的情景？2、老师总结：美国歌曲?铃儿响叮当?因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名?雪橇歌?，又因为是冬天的歌曲，又逐渐演变为圣诞节等节日歌曲，深受人们喜爱。二、聆听歌曲范唱。三、学唱歌曲1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共

27、同解决或找同学帮助。4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。7、全班有感情的朗读告辞。8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。9、老师随机指导。10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。四、学习歌曲的二声部1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。2、学生跟录音学唱。3、把歌词带到旋律当中演唱。4、指导低声部的演唱。5、全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。五、表演歌曲。第四课时一、复习二声部歌曲?铃儿响叮当?二、播放另一版本的?铃儿响叮当?让学生欣赏，感受与我们唱的在风格上有什么不同？三

28、、作品简介：这首儿童合唱是经过变奏和开展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。四、欣赏乐曲：1、聆听，你能听出改编成几种不同节奏不同风格的歌声？2、大家讨论。3、再次聆听，看看大家的反响能力，看看谁最快，听带分段请举手并用手势表示。五、选择节奏型，为歌曲伴奏。六、 创编故事情节。七、 小结：大自然的冬天真有趣。第七课、友谊教学目标：1、师生情、生生情、人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的?手拉手?、?我的朋友在哪里?、?让世界充满爱?、?可爱的苹果?作品，让我们进一步体验友谊永存。2、唱好二声部合唱?手拉手?、?可爱的苹果?，从和谐的音色中享受友谊给我们带来

29、的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊。3、欣赏声乐曲?我的朋友在哪里?、?让世界充满爱?，体验人间的情和爱，并创编舞蹈动作。教学重、难点：1、用和谐统一的声音演唱二声部歌曲。2、欣赏乐曲创编舞蹈。教学过程：第一课时一、 导入：师：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作？学生答复略二、初步感受音乐：1、初听歌曲，想想歌曲唱了什么？生答略2、复听，思考：这首歌曲在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现得比较多？你能试着拍一下吗？三、学唱歌曲1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。1、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家

30、共同解决或找同学帮助。2、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。3、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。4、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。5、全班有感情的朗读告辞。6、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。7、老师随机指导。10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。四、学习歌曲的二声部1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。2、学生跟录音学唱。3、把衬词带到旋律当中演唱。4、指导低声部的演唱。五、表演歌曲1、按要求分组自由选择表演形式。叠加节奏、采用打击乐器、创编舞蹈等2、分组展示、3、评价六、老师小结。第二课时一、复习歌曲?手拉手?二、欣赏?我的朋友在哪里?1、做“

31、找朋友的游戏导入分组进行，播放?找朋友?音乐2、说说心情。二、欣赏歌曲1、初听?我的朋友在哪里?师：你们听！下面这首歌曲也和找朋友有关，听听！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎样？2、有感情的朗读歌词3、试着哼唱。三、表演歌曲1、以歌曲为背景音乐，讨论集体舞的形式。2、请有舞蹈特长的同学示范舞步，全班跟跳。3、在音乐声中，全班跳集体舞。4、小结：友谊长在，友爱永存。四、创作活动：为儿歌谱曲1、让学生熟读儿歌，并有感情地背诵2、创作好第一句歌词的曲调，反复哼唱体验，在自己满意的前提下，唱给周围的同学听。3、在第一句的根底上创作第二、三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作。4、完整地唱给周围

32、的同学听，征求意见进行修改后为大家表演。第三课时一、导入：1、播放一小段有关山村教师与学生在一起生活、学习的录象，让学生观看后说说感想。2、联系实际，说说我们现在与老师之间的感人事情。二、学习歌曲1、聆听，感受歌曲情绪2、简介歌曲：这首歌曲创作于20世纪50年代，她们怀着对老师的崇敬心情，集体插座了这首歌曲，以苹果比喻学生炽热的心去慰问老师。3、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。4、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。5、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮助。6、着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。7、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。8、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。9、全班有感情的朗读告辞。10、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。11、老师随机指导。12、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。四、学习歌曲的二声部1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。2、学生跟录音学唱。3、把歌词带到旋律当中演唱。5、指导低声部的演唱。五、采用不同的形式来表演歌曲。第四课时一、复习?可爱的苹果?二、欣赏?让世界充满爱?1、导入：在大型运动会上，经常能听到郭峰创作的歌曲。这些歌曲的主题都是反映“友谊与“和平。我们这节