七下导学第六单元

1、七年级语文六单元导学案26、珍珠鸟 【学习目标】 1思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。 2品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。 3养成自主、合作、探究的学习习惯。 【重点难点】 1展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界； 2提高鉴赏能力。 【学习方法】 朗读法、合作研讨法【知识链接】 冯骥才，当代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪市人。从小喜爱美术、文学和球类活动。曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说义和拳。1979年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇历史小说神灯，中篇小说铺花的歧路啊！三寸金莲

2、【导学过程】 一、自主学习 1给加点字注音 鸟巢 垂蔓 雏儿 蓬松 眼睑 眸子 流泻 呷嘴 2给多音字注音组词 卷（ ）（ ） 似（ ） （ ） 挨（ ） （ ） 颤（ ） （ ） 3形似字注音组词 斑（ ） 葱（ ） 茏（ ） 享（ ） 班（ ） 忽（ ） 笼（ ） 哼（ ）4找出句子中的动词，说说它们的作用 （1）它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 （2）我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 二 、合作探究（整体感悟课文后回答） 1本文的感情线索是什么？ 2为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟

3、“是一种怕人的鸟”？ 3作者是如何描写珍珠鸟可爱的形象的？4“我”为小鸟做了哪些事？ 三、达标检测：阅读“渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上信赖，往往创造出美好的境界。” 回答下列问题。（试试你的身手，你一定行！） 1段中“这样”一词指代的内容是什么？ 2先前“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去了”。选段中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同？这种变化说明了什么？ 3段中“淘气”一词在文中要表达什么意思？“再三”一词能否删掉，为什么？ 4段中“感受”一词指代什么内容？ 5最后一行文字有什么作用？ 6段这一段文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅“画”的含义。 四、归纳总结

4、人与鸟作为这个世界的两种不同的生命，因信赖而产生了美好的境界。那就让我们去“关爱动物，珍视生命”吧，因为只有这样，我们才会生活在一个充满爱和信赖的美好世界里。五、作业布置 1、动物与人类生活在同一片蓝天下,动物与人类是朋友,请以“保护动物、关爱动物”为主题创作几条宣传标语。 2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。 27、斑羚飞渡 【学习目标】 1了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。 【重点难点】 1引导学生理解文章生动的故事情节。 2体会文章真切细腻的描写中蕴含的

5、强烈的情感。 【学习方法】 朗读法、合作研讨法【导学过程】 一、自主学习 1为下列加点字注音： 悲怆（ ） 娴（ ）熟 逞（ ）能 肌腱（ ） 恍惚（ ） 迥（ ）然不同 参差（ ） 眼花缭（ ）乱 2解释下列词语 娴熟 恍惚 进退维谷 迥然不同 一尘不染 略胜一筹3本文选自 ，作者 ，原名 ，祖籍 ，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。 4请写下你读后的感受。二、合作探究（比一比，看哪个小组的发言更精彩！）1自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作交流。 这个故事中一定有很多地方让

6、你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。 2划出斑羚陷入绝境的语句， 陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样？表现斑羚怎样的品质？ 3斑羚飞渡具有怎样的壮举？ 4画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？ 5找出文章议论抒情的语段，体会作者的思想感情。 三、随堂小测：阅读“就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。”完成练习。1请用一个四字短语概括文段大意。 2文中老斑羚“示意性地咩了一声”有何特殊含义？3点明试跳成功的是哪一句话？ 4文中有一个

7、撼天动地的特写镜头，找出来后仔细研读，完成下面各题 它的内容是：从_到_。 其中点示老斑羚所起作用的句子是哪句？ 其中一句相当于电影中“旁白”的解说性的句子是哪句？ 举例说明其中比喻手法的精巧。 四、归纳总结就在猎人目瞪口呆之际，年老斑羚利用自己的生命完成了挽救种群的壮举，相信这一幕也一定给大家上了很好的一课。那么，震惊之余，我们又应该如何与这个地球上的其他“居民” 相处呢？相信你的心中也有了一个圆满的答案，是吗？五、作业布置请结合你读后的感受给猎人写一封信。温馨提示：要注意书信的格式哟！ 28、华南虎【学习目标】 1掌握文中的生字词。 2了解诗歌创作的时代背景。 3理解诗中重点语句的含义及“

8、华南虎”的象征意义4理解作者的思想感情。学做一个精神的自由和人格的独立的人。鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。   【重点难点】1理解诗中重点语句的含义。 2理解“华南虎”的象征意义。 3理解作者的思想感情。【学法指导】 反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。 【知识链接】 作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎悼

9、念一棵枫树半棵树等。已出版诗集彩色的生活祖国爱与歌温泉海上蝴蝶及自选集蚯蚓和羽毛等。 【导学过程】 一、自主学习（做一做，你一定能过关！）1给下列字词注音 呵斥（ ） 抽搐（ ） 叽喳（ ） 钢锯（ ） 沟壑（ ） 恍惚（ ） 咆哮（ ） 胆怯（ ） 2给多音字注音组词 角（ ） （ ） 爪（ ） （ ） 栅（ ） （ ） 血（ ） （ ） 3、请用勾划圈点的方式划出你不理解的地方。三、合作探究 诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性？并说说它具有什么象征意义？ 在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？ 四、达标检测 阅读“我终于明白 还有巨大而破碎的滴血的趾爪”片段，完成下列问题。 1给下列

10、字注音。 咆（ ）哮（ ） 掠（ ） 趾（ ） 2依照拼音写出汉字。 不（ ） （ ）é（ ） 3解释词语。 石破天惊： 4结合全文体会“我终于明白”中“我”明白了什么？ 5通过本段的意思，谈一谈诗中蕴含了诗人怎样的思想感情？ 五课堂小结 这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。六、作业布置以华南虎的自白为题，根据诗意展开想像，试着写一篇短文。29、马【学习目标】 1反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 2揣摩文中的对比描写，了解对比描写

11、的作用，并学会运用。 3了解作者布封，体会作者的思想感情。 【重点难点】 1反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 2揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。【学法指导】反复诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。 【知识链接】 布封（1707-1788），法国博物学家、作家。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。自然史是一部博物志，包括地球形成史动物史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。 【导学

12、过程】 一、自主学习 1测一测你的注音速度。 觑（ ）鬣（ ） 剽（ ） 悍（ ） 疆（ ）场 驯（ ）良 勇毅（ ） 窥（ ）伺（ ） 疮（ ）痍（ ）枉（ ）然 2相信你肯定能给下列词语以合理解释。 窥伺 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 项鬣 庇荫 遒劲 妒忌 相得益彰3本文在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较。这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。 4语言中含“马”字的成语非常多，请你至少写出10个，解释每个成语的意思。 5用下列给出的词语仿写一段话。 慷慨以赴、相得益彰、有过之而无不及 6汉字里有许多以“马”为偏旁的字，如骑、骐、骄、骗、验，你还能再举出一些

13、这样的例子吗？借助工具书，了解这些字与马的关系。 7请摘录下你认为写得优美的语句，并说说你喜欢的理由。 四、合作探究 反复阅读课文，整体感悟课文后回答： 1作者为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法？这样写有何好处？ 2人工驯养的马其“驯良”的特征表现在哪些方面？它的命运又会怎样？ 3野马的“豪迈而犷野”表现在哪里？它们又有怎样的命运？ 4如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？ 三、随堂小测：阅读“天然要比人工更美丽些；在一个动物身上而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。”完成练习 1天然马的最大特点是什么？ 2“这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。”中的“不凶猛

14、”表现在哪些方面？ 3野马与家马有什么区别？ 4你欣赏天然的马还是人工的马？为什么？ 5用简洁的文字概括第段大意。 五、 归纳小结课文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇礼赞自由的优美散文。作者用文学的笔调，不仅给我们展示了两种马的特质，而且，字里行间流露着作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切同情。 六、作业布置收集有关马的成语、典故 30、狼 【学习目标】 1能比较流利地熟练地朗读课文 2能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思 3能创造性地复述故事 4能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要

15、敢于斗争、善于斗争。 【重点难点】 1能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思 2能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 【学习方法】1、朗读法 2、讨论、点拔法【知识链接】 简介作者及作品：作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电

16、影电视，为大家所熟悉。 【导学过程】 一、自主学习 1给加点字注音 缀（ ）行 大窘（） 苫（）蔽成丘 目似瞑（） 意暇（）甚 尻（）尾 假寐（） 2解释下列加点词语的古今含义 （1）自后断其股 古义： 今义： （2）以诱敌 古义： 今义： （3）亦毙之 古义： 今义： （4）方欲行 古义： 今义： 3解释下列多义词 止：止有剩骨（） 一狼得骨止（）前：狼不敢前（） 其一犬坐于前（）意：意暇甚（） 意将隧入（） 敌：恐前后受其敌（） 善以诱敌（） 4说说下列“其”字各指代什么？ （1）恐前后受其敌。 （2）场主积薪其中。 （3）屠乃奔倚其下。 （4）一狼洞其中。 （5）意将隧入以攻其后也。 （6）屠自后断其股。 （7）其一犬坐于前。 5翻译下列句子 （1）而两狼之并驱如故。 （2）其一犬坐于前。 （3）意将隧入以攻其后也。 （4）禽兽之变诈几何哉？ 二、合作探究 1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。 2故事中的两只狼是是怎样的一个形象？ 3故事中的主体是人还是狼？为什么？ 4故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。 5读了这个故事你有哪些启发？ 三、达标小测：精读课文内容，回答下列问题： 1、如果用“屠夫遇狼”概