2017春闽教版信息技术四年级下册教案(2016修订版)(共35页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上第一课 制作简单表格教学目标：1、知道表格的组成要素，能用表格工具按钮和菜单插入简单表格。2、知道在单元格中正确输入、修改数据。3、能运用表格菜单自动调整单元格大小。教学重点：在Word文档中用工具按钮、菜单插入表格。教学难点：运用表格菜单自动调整单元格大小。课时安排：1节课教学过程：一、导入1、用Word文档出示“开阔视野”中的表格内容，让学生观察。2、提出问题：（1）想一想生活中哪些地方有用到表格？（2）说一说表格由什么组成？（3）数一数每个表格由几行、几列？（4）看一看表格中都有什么内容？3、揭示课题：制作简单表格。二、通过工具栏插入表格1、讲解：表格是由行和列

2、组成的，横的称为行，竖的称为列，行与列相交的方格称为单元格。在单元格中可以输入数字、文字等内容。2、出示三阶幻方让学生观察：（1）表格有几行几列？（2）表格里面都有哪些内容？（3）观察表格中的数字，每行、每列、对角线上的数字和是多少？3、演示用工具栏插入表格的方法制作三阶幻方。4、布置任务：根据以上操作方法绘制一个三行三列的表格。三、在单元格中输入、修改字符1、设疑：如何在表格中输入字符、修改字符？2、布置任务：课件展示学习任务。要求：小组学生合作学习，尝试完成以下任务。（1）学习教材P3的内容。（2）根据P3的操作步骤在表格中输入图1-1中的数字，然后用1-1为文件名保存。（3）修改单元格中

3、的字符，把图1-1中的数字改成图1-7的数字，用1-7为文件名另存。（4）小组讨论：A、在某单元格中输入数据后，按回车键，表格将发生哪些变化？B、如果在表格最后一行的行末按Tab键，表格将发生哪些变化？3、反馈、总结。四、调整单元格大小1、过渡：要使表格像图1-1或图1-7一样的大小，应该怎样调整呢？2、边讲解边演示：（1）将插入点光标定位在表格任意单元格中。（2）打开“表格”菜单，单击“自动调整”选项子菜单中的“根据内容调整表格”命令。（3）将调整好的表格保存到电脑中。五、通过菜单插入表格1、演示“通过菜单插入表格”的方法。2、布置任务：运用菜单插入表格的方法制作一个四阶幻方，输入图1-2所

4、示的相应的数字。3、转播学生的任务完成情况。4、小结并点评。六、创新活动1、布置操作练习，巡视指导。（1）任选一种插入表格的方法，制作如图1-3的五阶幻方。（2）完成P6创新活动：绘制表格并填数。2、让学生汇报练习结果。七、评价总结1、引导学生完成课后的活动评价表，为自己本节课的表现打分。2、让学生说说今天都学会了什么。3、简单概括本课所学知识。板书设计：教学反思：第二课 制作通讯录教学目标：知识与技能：1.了解通讯录的一般格式。 2.能够通过添加表格线来增加表格的行或者列 3.根据实际需要来插入表格。 过程与方法：1.通过让学生观察了解通讯录的一般格式。 2.通过课前搜集小组成员各联系方式加

5、强小组协作学习。 3.通过情景创设来引发学生独立思考。情感态度与价值观：1.培养学生认真观察的好习惯。 2.加强小组协作学习。教学重点：添加表格线，在表格中增加列。教学难点：手动调整单元格的列宽。课时安排：1课时教学过程：一、情境导入，激发情趣。师：同学们，今天给你们介绍一个新朋友叫小强。可是他遇到了一个问题，什么问题呢？（课件展示问题情境）师：小强回家准备做作业，却忘了应该做什么了，不做又会被批评，想要找同学询问，而天正在下大雨，实在是为难。同学们，你们可有什么办法来帮帮他。（学生发言各种解决办法。）师：最好的办法是：打电话学问同学作业是什么。此时此刻，你最想拥有的东西是什么？（电话号码）而

6、刚好同学的电话号码你都没有，要是有一个通讯录就好了。里面会有各种联系方法。“你们想拥有自己的通讯录吗？”那我们今天就来学习第2课，制作通讯录，制作一份自己的通讯录。二、各种通讯录介绍。师：我们平时生活中也会经常见到通讯录。比如qq上的通讯录，这个你们都见过吧！通过这个通讯录我们可以很简便的和朋友们联系。还有手机上的通讯录，以及各种纸质通讯录。（课件展示一张通讯录）师：观察这种通讯录，谁能和我说说通讯录主要包括哪些内容。生回答，教师补充。小结：通讯录主要栏目有联系人的姓名和联系方式，其中联系方式包括联系人得固定电话号码、手机号码、电子邮箱地址、住址等栏目。三、通讯录的一般格式。1.师：每个小组都

7、已经有自己组员的姓名和各种联系方式了。接下来我们就一起来完成通讯录的制作。看一看老师的这张通讯录（还没有电子邮箱这一列）首先要插入一个表格。那么现在要插入几行几列的表格呢？2.（生回答）3.请一位同学在教师机上将表格插进去。4.教师快速输入一些内容。5.各小组成员在自己电脑中插入表格并将内容填写完整。四、添加表格线，增加一列。师：老师已经完成了通讯录，可是突然发现忘记添加电子邮箱了。可是要怎么增加一列呢？师示范通过表格线增加一列。A、单击工具栏上的“表格和边框”按钮，会弹出一个表格和方框的工具栏。记住这个工具栏，待会我们修饰通讯录的时候会用得到。B、将鼠标移动到要增加一列的位置，当鼠标变成一个

8、铅笔形状时，按住鼠标左键，自上而下画一条线。这样就增加一列了。师：那如果要增加一列应该怎么办呢，请一个同学来示范看看。非常棒，能够在老师示范的基础上领会到操作方法。布置小组任务：增加一列填写性别。五、手动调整列宽。师：同学们能否观察一下老师的这种通讯录有什么问题。生：姓名的表格宽度太长了。师：所以我们应该怎样调整它的宽度呢？请同学们自己去尝试下。完成的同学给大家说说你的操作方法。生操作，教师提醒学生注意要点。移动鼠标到边框线时当光标变成什么形状时才可以调整宽度。布置任务：请同学们调整好自己的表格宽度与高度大小。师：还记得老师给你们提示的“表格与边框”工具栏吗？现在请同学们利用这个工具栏来修饰你

9、们的表格。比较厉害的同学还可以结合我们以前学习过的文本的格式设置以及艺术字来使我们的同学录更加漂亮。比比谁的同学录最精美。完成的同学及时上交到教师机来，六、拓展1展示几张比较好的作品并且提问比较喜欢哪一张以及喜欢的理由。2教师将这几张比较好的作品逐一进行点评。板书设计：教学反思：第三课 制作课程表教学目标：1、知道课程表的结构。2、知道合并、拆分单元格的操作方法。3、能在单元格中绘制斜线，制作表头。4、培养学生举一反三，灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：合并、拆分单元格。教学难点：在单元格中绘制斜线，制作表头。课时安排：1课时教学过程：(一) 创设情景，引入课题，激发兴趣1引语：今

10、天，有很多老师来我们学校参观，小明和小红接到任务：向客人介绍学校情况。小明是这样介绍的（出示小明的话，请学生读）2而小红直接给客人看了一张表格(出示表格) 3大家来评一评：谁表达的更清楚？更容易看懂？ 4小结：表格在我们生活中无处不在，带来了很多便利。你们经常使用哪些表格？今天我们就来在电脑上利用WORD制作课程表，出示已做好的课程表(出示课题) (二) 教师讲解，学习新知 插入表格及列数与行数的概念：师：“我们打开Word，点击表格菜单中的插入表格命令，电脑会提示要求我们插入列数与行数，这是怎么回事？什么叫列数、行数，请同学任意插入几张表格，通过观察告诉我答案，好吗？”列数：表中的垂直方向空

11、方格的数目称为列数行数：表中的水平方向空方格的数目称为行数。插入表格中附带说明可使用菜单方式，也可使用快捷按钮方式插入表格。(演示)鼓励学生尝试其它插入表格的方法，并作对比学生任意插入表格，同桌讨论举手说说行数、列数的概念(三) 自主学习，初步尝试 1删除表格师：“刚才我们练习输入了许多表格，怎样删除呢？”方法：移动光标至表格左上角，当光标变成十字形，选中整张表格，单击剪切命令即可。教师巡视指导 2合并单元格 引导学生自学讨论，巡视作个别辅导，让学生总结操作步骤、过程与方法 师简单介绍“表格与边框”工具栏 鼓励学生找出其它方法完成合并单元格的操作 演示并总结，巡视作个别指导学生看书自学，尝试删

12、除表格 学生自学，完成单元格的合并 总结步骤：a执行“视图工具栏表格与边框”命令，弹出“表格与边框”工具栏b选定第一行中的第一个单元格，并拖动至第二个单元格c单击“表格和边框”工具栏中的培养学生自主学习，协作学习的能力。让学生自我演绎、归纳、发现，突出教学过程的主体性、开放性和实践性。(四) 师生合作，探讨新知 1标题行师：“现在我们就来把课表输入到电脑中，我们每星期有5天，每天有6节课。那么我们是不是需要6行5列的表格呢？”师：“对了，我们需要7行6列的表格”师：“表格框架搭好后，我们就在一个个小方块中填入相应的内容。这些小方块我们叫做单元格”2单元格的概念师：单元格：行线和列线围起来的小方

13、块叫单元格，文字内容将被输入这些小单元格内学生思考：需要另加“节次”一列及“日期”一行。齐声朗读单元格的概念(五) 再次尝试，学习新知 1输入表格内容 定位单元格：单击单元格，单元格内现光标插入点，表示目前定位在这个单元格。 单元格间的移动：利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动。 输入内容：定位单元格后就可在相应的单元格内输入文字。教师提示：课程表中有许多相同的科目，我们可以用前面学过的复制、粘贴操作来提高效率。2添加斜线鼓励学生自学师巡视个别指导认真听讲有不懂的地方举手提问老师或同学在单元格内输入课程内容，并适当调整其位置，同学之间互相帮助，交流汇报学生自学完成斜线添加的

14、操作(六) 引导创新，展示成果 1列宽、行高、单元格宽度调整师：“老师觉得这张表格内容少，显得太宽了。所以我对它进行了修改，让它变得更合身些，你行吗？”调整列宽：A将指针指向需要改变列宽的单元格左、右边框线。B单击，出现垂直的虚线，拖动虚线至合适位置即可师：“如果你想让它变得更长些，可以呢？”调整行高：A将指针指向需要改变行高的单元格上、下边框线。B单击，出现水平的虚线，拖动虚线至合适位置即可调整单元格宽度：A将指针指向单元格，当指针呈形状时，单击B将指针指向单元格左、右框线，指针变成左右双向箭头形状，左右拖动，可以改变单元格的宽度2展示成果，交流评价展示学生表格，师生一起评价认真听讲，尝试练

15、习调整列宽和行高，并以小组为单位互相帮助，完成课程表的操作观看学生表格，并尝试评价(七) 反思小结，巩固提高 师：“同学们，今天你们学到了哪些表格的知识？”小结：我们学习了如何在Word中插入表格，知道了什么是表格的行、列、单元格；知道了如何在表格中插入内容；知道了如何调整表格行高及列宽。板书设计：教学反思：第4课 制作月历教学目标：1、会按照课本的详细步骤制作月历2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。教学重点：调整单元格对齐方式，在单元格中分行填写文字、插

16、入图片。教学难点：设置单元格的边框和底纹。课时安排：1课时教学过程：一、教学导入同学们知道今天是星期几吗？那你们知道今年的“六一”儿童节是星期几？你和妈妈今年的生日又是星期几，知道吗？我们通过什么途径可以了解到这些信息？查看月历。通过凌波多媒体教室展示课件。师：这么多漂亮的月历，你们想不想做一个属于自己的独特有月历？Word能为我们解决这一难题。下面就让我们一起学习在Word中制作一份精美的月历。二、新授：活动一：设计月历师：如刚才老师所展示的图形，月历由插图、月份和日期、节气等几个部分组成，插图可以到老师电脑的“第六课资源”共享文件夹中复制。做一做：制作月历表格生：对照课本中的步骤，自已独立

17、完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。活动二：输入文字和调整表格做一做1、在表格中输入日期生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。2、调整表格师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小

18、老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。3、设置表格边框 （如图）生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。试一试 如课本22页图4-6所示，分别选择“方框”、“网格”和“自定义”等选项，设置表格边框。三、设计新任务，拓展知识面² 选择一张背景颜色与单元格底纹颜色相同的图片。² 将插入点光标移到第一行单元格的文字后，在单元格中插入一张如图4-2所示的“儿童节快乐”艺术字图片。²

19、; 按空格键，将图片移到合适的位置。保存文件。如图所示巡视，以亲切动作拉近师生的差距。四、展评小结反馈课堂实践情况展示学生制作的月历。学生欣赏月历，教师重点引导认识学生制作出的月历的一些有新的想法。学生在操作的过程中，采用小组合作学习方式，同桌互助，小组互助。各小组的完成情况较好的“小老师”帮忙检查并向老师和同学汇报本小组同学完成的情况。板书设计：教学反思：第五课 设计电子板报教学目标：1、了解电子板报的编排格式。2、确定板报主题。3、收集和处理板报素材。4、设计板报版面。教学重点：确定主题，收集素材，处理素材。教学难点：收集、处理板报素材，版面布局。课时安排：1节课教学过程：一、激发情趣导入

20、新课1、简单回顾上学期制作书签的过程。2、出示教材P2526“开阔视野”的样报，让学生欣赏。3、引导学生说说样报包含哪些内容。（文字、图片、花边。）4、揭题：今天我们通过Word文档设计一份电子板报二、分析案例，明确设计流程。1、引导学生观察小板报，并让学生讨论这些精美的小板报由哪些要素组成。2、分析小板报的组成要素，请学生回答并板书：报头、刊头、正文、标题、报花等。3、提问：要设计一份精美的电子板报，应当分几步来完成？4、引导学生回答，并板书流程：（1）确定主题（2）收集处理资料（3）版面设计三、确定主题1、引导学生看教材P26的第一个小活动：确定主题。并想想板报主题具有什么要求？2、提出板

21、报议题主题要求。3、出示一些主题供学生参考。4、布置任务：分小组讨论主题，确定板报栏目标题，写下来讨论分享。5、展示个别主题，学生评是否鲜明。四、收集和处理素材1、引导学生围绕主题，说说应该收集什么资料。2、提醒学生收集两部分资料：文字和图片。3、引导学生小组分工收集素材，并对收集的素材进行简单处理。（1）编辑文字资料（2）选择能够突出主题的图片。（3）调整图片的大小。（4）素材分类存放学生收集处理的素材五、设计版面1、引导学生阅读教材P2829的内容。2、提问：如何设计电子板报的版面？3、引导学生回答并提示：（1）板报主题要明确，内容要生动。（2）文章主次要分明，长短要布局。（3）色彩搭配要

22、鲜明，图文要和谐。4、布置任务：根据自己确定的主题，构思设计草图，将自己的设计想法与小组同学讨论。六、创新活动1、布置小组合作，绘制构思好的板报版面草图产。2、巡视指导，帮助有困难的学生，发现有代表性的作品。3、引导小组同学互相欣赏板报的版面设计草图，评出组内“最优佳作”。七、评价总结1、展示每个小组的“最优佳作”，并由学生自己介绍作品的最优之处。2、引导学生对作品提出意见和建议。3、完成课后的活动评价表，看看自己本课能得到几颗星。4、小结：我们学会了怎样设计一份电子板报，希望同学们课后根据自己的电子板报栏目主题，继续补充收集处理资料，为下一课制作电子板报做好准备。板书设计：教学反思：第六课

23、制作电子板报教学目标：1.页面设置。2.表格嵌套应用。3.文本格式设置。4.在表格中设置图片格式。教学重点：设置板报页面、单元格中文本和图片格式的设置与修饰方法。教学难点：运用板报版面布局、表格嵌套的操作方法美化板报，培养学生的情感价值观。课时安排：1节课教学过程：一、导入1、用Word文档出示内容相同的一份电子板报的不同版本，让学生观察这些版本的异同点。2、提出问题：（1）电子板报的版面由几个部分构成？（2）数一数电子板报由几个单元格组成？（3）电子板报里有哪些素材元素？（4）这三份电子板报的异同点在哪里？3、揭示课题：制作电子板报。二、页面设置1、讲解：通过“文件”“页面设置”，设置电子板

24、报页面的大小和页边距。2、教师巡视并进行指导。三、版面布局1.教师讲解：利用绘制表格工具，在编辑区中绘制表格。2.让学生自己操作，可以参考课本中的样式，也可自己设计页面布局样式。3.教师明确任务要求，做到设计版面布局合理美观。四、添加文本，设置文本格式1、教师重点讲解对文本格式的设置，通过“格式”菜单进行示范性操作。2、教师巡视指导。五、艺术字应用教师讲解：同学们通过之前的观察会发现，电子板报中的小标题都是通过艺术字来实现，使用艺术字有其特别的作用，艺术字使得文字更加生动醒目，很适合作为标题。六、插入图片1.教师讲解：同学们，除了插入艺术字这样的图片外，我们还可以插入其他图片对电子板报进行修饰

25、。2.教师演示插入图片的操作：“插入”“图片”“来自文件（F）”3.教师讲解：同学们，图片插入后，我们要对图片的格式进行适当的调整，我们可以通过空格或者格式工具栏里的“段落对齐”按钮对图片的位置进行调整。可以利用图片工具栏里的“设置透明色”工具设置图片的透明色。七、设置单元格的底纹和边框1.教师讲解：同学们，我们之前观察的电子板报中，单元格有进行过修饰，你们看仔细观察看看，是的，有的单元格边框线条被更改成更美观的线条型，有的单元格是底纹的填充颜色改变了，这样做也是为了美化我们的电子板报，让整体效果更加美观好看，突出板报的内容。2.教师演示设置单元格的底纹和边框的操作：“格式”“边框和底纹”，通

26、过边框和底纹的对话框，对里面的属性进行选择设置。3转播学生的任务完成情况，教师小结并点评。八、评价总结1.让学生说说今天都学会了什么。2.简单概括本课所学知识。板书设计：教学反思：第七课 赏析电子作品教学目标：1、知识目标（1）学会欣赏与评价他人作品。（2）能够进行客观地自我评价。2、技能目标（1）培养自身的想象力和艺术鉴赏能力，提高自己的创作水平。（2）能够对自己的学习表现、态度和成果进行自我评价和互评。3、情感目标在学习过程中，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。教学重点：作品赏析和评价的概念。教学难点：作品赏析和评价的要求。课时安排：1节课教学过程：一、导入师：同学们，通过前面的学习

27、，我们通过使用word动手制作了一些不错的电子作品，其中有通讯录、课程表、数学幻方、月历、电子板报等。今天，我们要站在观众的角度，再来赏析一些精美的电子作品，并给出你的评价。(板书：第7课 赏析电子作品)二、新授活动一：作品赏析1、学生自行放映“个人简历表”、“课程表”、“春苗报”word文档。2、学生通读课本P40-41，并思考：课本中提到的作品评价的四个标准是什么？你的想法呢？3、学生讨论，教师总结。教师组织讨论注意事项：1）、正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励。2）、认真倾听、分析研究发言中的实质，把讨论引向深入。3）、控制好讨论的时间。活动二：作品评价1

28、、学生自行放映“笑脸谱”word文档。2、学生通读课本P40，并完成课本P40评价内容。3、学生展示答题情况并讨论，教师总结。活动三：自评与互评学生分组完成课本P40-41评价表。三、总结师：通过这个学期的学习，同学们在信息技术课上都有哪些收获，还有哪些需要继续努力的地方？学生发言，教师总结。板书设计：教学反思：第八课 拍摄数码相片教学目标：1、能用自己的话简单说出数码成像的原理，初步感受数码成像的过程。2、会使用数码相机，并能依据拍好相片的三原则拍摄以“我家的一天”这主题的相片。3、知道九宫格构图方法，能结合好相片三原则评价相片。教学重点：拍好相片的三原则，九宫格构图法；教学难点：能依据好相

29、片的三原则拍好数码相片。课时安排：1节课教学过程：一、导入1、谈话导入：生日聚会上的笑脸，运动场上矫健的身影等等都让我们难以忘怀，怎样才能把这些精彩的瞬间捕捉珍藏呢？今天，老师给同学们带来了一个神奇的小助手，它可以帮助我们记录生活中各种精彩的画面，大家猜猜它是什么呢？2、出示数码相机、平板电脑、电脑摄像头等有照相功能的设备并提问：同学们认识它们吗?它们有什么共同特征？有哪些同学会使用数码相机？3、揭题：拍摄数码相片。二、探究活动（一）、用数码相机拍照1、引导学生观察教材图82，思考、讨论：对数码相机你有哪些了解？2、请学生畅所欲言，教师给予适当评价。3、小结：数码相机是一种利用感光成像元件把光

30、学影像转换成电子数据的照相机，像手机、电脑摄像头、摄像机等都带有照相功能。4、讲解、演示用数码相机拍照。（1）打开电池仓，装上电池与存储卡，合上仓盖。（2）打开相机电源，取下镜头盖。（3）将相机的前端镜头对准被摄景物，进行取景。（4）半按快门进行以地焦，对焦成功后，按下快门，完成拍照。5、布置任务1：在电脑教室内取一处景进行拍摄。6、教师巡视指导。7、请一个学生上台演示操作，教师给予适当的评价与指导。8、小结：当相机取景框中出现对焦成功的提示时会发出轻声鸣叫，这时说明对焦成功，按下快门，就可以完成拍照。（二）、怎样拍出好相片1、提问：怎样的相片才能称得上是好相片呢？2、请几位学生说说，教师给予

31、适当的评价与鼓励。3、引导学生阅读教材好相片的三原则，并请学生用自己的话描述。4、教师小结：一幅好相片要有一个明确的主题；一幅好相片要突出被摄主体；一幅好相片画面只选那些有利于把视线引向被摄主体的内容，排除可能分散注意力的内容。5、评一评：引导学生观看教材图87、图88，并请学生说说画面表达出的内容。6、教师给予适当的评价与指导，并引导学生正确评价相片。7、看一看，说一说：引导学生打开自己拍摄的相片，结合好相片的三原则，认真观察画面内容，评评是否为好相片，说说理由。8、教师巡视指导。（三）、相片的构图常识1、展示两张荷花相片（构图前与构图后）引导学生认真观察，说说哪张相片看上去画面效果更好，并

32、说说理由。2、讲解九宫构图常识：九宫构图是把画面的上、下、左、右四个边都分成三等分，用直线把对应的点连接起来，构成一个“井”字，井字的四个交叉点就是趣味中心，把拍摄主体放在四个交叉点上或者是线上，拍摄出来的相片就会有美感。3、引导学生根据九宫格构图常识，对刚才所拍摄的主题重新构图，再次拍摄，对比前后画面效果。4、请几个学生说说构图后拍摄出的相片画面效果有何不一样。5、布置任务2：依据好相片的三原则和九宫格构图方法，评价P48四张相片。6、请几个学生说说对相片的评价。7、教师小结：初学照相的人常把拍摄主体放在画面的正中间，令画面显得呆板。三、总结评价1、引导学生完成P48的活动评价表，看看自己本

33、节课能得几颗星。2、引导学生回顾本节课的学习活动，回顾数码相机的使用，好相片的三原则及九宫格构图法。3、布置作业（创新活动）；回家拍摄以“我家的一天”为主题的数码相片。板书设计：教学反思：第九课 整理数码相片教学目标：1.知道相片存入电脑的两种方法，能将数码相机中的相片导入电脑，了解像素的概念2.了解光影魔术手的功能，能使用软件浏览数码照片3.能使用光影魔术手删除相片，养成及时整理数码相片的好习惯教学重点：将相片存入电脑，浏览、查看、删除相片教学难点：像素的概念课时安排：1节课教学过程：一、导入1.引导学生观察课本P49图9-1，思考：为什么图像上会有很多小方格，这些小方格代表什么？2.讲解像

34、素：用数码相机拍摄景物，实际上是利用图像传感器将图像分成一个个很小的方格，记录每个方格在点阵中的位置和色彩信息数据。这些方格称为像素。一幅图片的像素越高，图像的分辨率越高，图像就越精细，看起来就越细腻和清晰。3.谈话：上节课已经不知同学们回家拍摄以“我家的一天”为主题的照片，这节课我们就要来看看同学们拍的怎样，把一些拍得不好的相片或者不符合主题的相片删除掉，整理出符合主题的相片4.出示课题：整理数码相片二、新授 活动一：将照片存入电脑1.讲解相片存入电脑的必要性2.参照课本P50页，让学生自学后，上台演示如何将照片存入电脑3.鼓励学生互相帮助，先完成任务充当小老师帮助其他同学。4.教师讲解、演

35、示P51页，将照片存入电脑的第二种方法。5.比一比：两种方法有何不同，各有什么优势6.小结：通过数据线传输：直接用数据线连接电脑，不需要拔内存卡，操作简单。通过读卡器传输：不需要携带相机，只要把内存卡拔出即可，出门携带方便。活动二：启动光影魔术手1.介绍几种常用的图像处理软件：美图秀秀、光影魔术手、Photoshop等2.启动光影魔术手的方法：（1）双击桌面图标（2）开始程序光影魔术手3.引导学生观察软件窗口的组成4.小结：光影魔术手是一款常用的图像处理软件，提供很多相片处理的实用功能，能对相片画质进行改善，个性化效果处理等。活动三：浏览、查看、删除相片1.浏览相片的必要性浏览相片方便我们从许

36、多相片中挑选出符合要求的相片，整理相片2.引导学生浏览“我家的一天”相片3.引导学生思考、讨论：若对某张相片特别感兴趣，想查看相片的画面细节及图像信息，该怎么办？4.小组学习，每个小组推选一幅照片，展示、评价5.在查看相片的过程中，会发现一些成像模糊、重复、不合主题等的照片，这些相片通常称为废片，可以将其删除。6.学生动手操作，整理自己的“我家的一天”的照片，大组间进行赏析。三、总结回顾本课学习，说明浏览、查看、删除相片的操作。板书设计： 教学反思：第十课 修补数码相片教学目标：1.会使用光影魔术手软件旋转相片，能用自由旋转命令“扶正”相片。2.能使用光影魔术手软件裁剪“扶正”后相片留下的白边

37、，能对构图不当的相片再次构图，以达到更好的观赏效果。3.能保存修补后的相片，并设置图像保存质量的参数。教学重点：旋转相片与裁剪相片教学难点：“扶正”相片，再次构图裁剪相片。课时安排：1节课教学过程：一、导课。1.展示两组旋转、裁剪前后的相片，引导学生认真观察，对比相片的画面效果，说说哪张相片观赏效果好，为什么？2 .展示一些学生拍摄的存在问题的相片，与学生一起观看，分析出现这类问题的原因，引导学生思考、讨论如何解决此类问题。3.小结：一张好的相片包括前期拍摄和后期处理，我们在拍摄过程中难免会因为各种原因，导致拍出来的相片不让人满意，比如：相片倾斜、构图不当等，因此，我们需要对相片做后期处理，借

38、助光影魔术手软件“扶正”相片，再构图、裁剪等等。4.出示课题：修补数码相片。二、旋转相片1.展示两张画面内容相同的相片，一张横着的，一张竖着的，引导学生说说哪张画面效果看起来更好，思考如何才能让相片竖起来。2.讲解：由于构图的需要，有时得把相机竖着拍摄，这样拍摄出来的相片在电脑中查看时是横着的，需要重新竖起来，方便我们观赏画面效果。3.演示：用数码相机当场竖着拍摄一张相片存入电脑，用光影魔术手软件查看横着的相片，让学生明白横着的相片的由来。4.引导学生阅读P56，从“我家的一天”主题相片中找出横着的相片，旋转相片，把它们竖起来。5.演示保存图像对话框保存质量的参数设置，引导学生保存旋转后的相片

39、。6.提问：很多时候由于我们握相机不够水平，导致拍摄的相片倾斜，影响观赏，遇到这类问题怎么处理？7.演示一些学生拍摄的画面倾斜的相片，引导学生查看自己拍摄的相片，找出画面倾斜的相片。8.引导学生自学P57，小组相互合作，尝试将自己拍摄倾斜的相片：“扶正”。教师巡视指导。三、裁剪相片1.出示一张“扶正”后的相片，引导学生认真观察，思考：“扶正”相片后留下的白边影响观赏效果，如何去除呢？2.引导学生阅读P58，尝试裁剪留有白边的相片。教师巡视指导。3.讲解：因为各种原因，使照相时取景构图不理想，通过裁剪相片，再次构图，是相片后期处理经常性的工作。4.引导学生阅读P59，操作课本步骤，并结合好相片三

40、原则及九宫格构图法，重新构图，裁剪相片。教师巡视指导。四、总结评价今天你学到了什么呢？说说这节课有何收获？板书设计：教学反思：第十一课 让相片更清晰教学目标：1、知道相片过白、过黑产生的原因，会使用光影魔术手调节相片的亮度；2、知道相片平淡没有层次感产生的原因，会使用光影魔术手软件调节相片的对比度；3、知道曲线功能可以针对不同亮度的区域进行调节，能用曲线功能调节相片的亮度与对比度。教学重点：调节相片的亮度、对比度。教学难点：用曲线功能调节相片。课时安排：1节课教学过程：一、导入1、师出示两张过亮、过黑的相片：同学们，你们对这两张相片满意么？说一说存在什么问题？生：观察相片后说。2、师：由于拍摄

41、时角度、地点、和自然光线等因素，导致一些相片画面过亮或者过黑，影响画面效果。我们要怎么弥补呢？3、出示课题：让相片更清晰二、探究活动1、师：相片过亮或者过黑是因为拍摄时曝光过度或者曝光不足，通过调节相片的亮度，可以修补这些问题。请同学们打开课本，参照教材步骤，自己试一试，将老师发送给你的相片，调节到满意的亮度。2、学生阅读教材，参照步骤，进行修补照片。3、教师巡导，提醒遇到困难的同学向已经完成的同学求教。4、老师根据学生完成情况，请同学示范并讲解操作步骤5、 老师出示几张没有层次感的相片，引导学生观察，说说有没有出现过亮或者过黑的情况，如果没有，想一想相片存在什么问题。6、 学生思考后，试说一

42、说。学生说不出问题所在时，老师出示一张修补过对比度的相片，让学生跟原来那一张比较一下。7、 老师引出“对比度”的概念：对比度一般是指图像中最亮与最暗像素的色差程度。通过调节对比度，达到亮的更亮、暗的更暗的显示效果。8、 师：同学们想一想，刚才调节亮度时，有看过对比度在哪调节么？请你试着调节一下这张相片，将画面对比度调节到你满意为止。9、 老师巡视指导。三、创新活动1、 师：刚才我们调节相片的亮度、对比度，都是对整张相片进行修补，改变了相片中整个画面的效果。现实生活中，有一些相片只要改善图像中的一部分，同时另一部分保持不变。这就要用到光影魔术手中的“曲线”工具。2、 老师示范“曲线工具的操作方法

43、：调整-曲线-在曲线上取两个调节点，分别手动两个调节点向上和向下移动，形成一条S形曲线，调整后的画面明暗对比明显，画面更加清晰、更有层次感。3、 老师刚才只讲了调节的方法，一张相片要调整到满意的效果，需要选取多个调节点，进行反复细致的调节。请同学们试一试，看谁做的又快又好。四、总结评价1、 小组评选效果最好的相片，提交全班同学共评。2、 对照课后活动评价表，对自己表现作出评价。回顾本节课内容，梳理调节相片亮度、对比度和“曲线”功能的操作方法。板书设计：教学反思： 第十二课 修饰数码相片教学目标：1、能运用图像处理软件提供的修饰人像特效功能对相片中的人像进行美容。2、能运用光影魔术手软件对画面背

44、景进行淡化处理，让主体更加清晰地凸显出来。3、能根据创作的需要，对相片做褪色处理，营造一种怀旧的意境。教学重点：人像美容，淡化背景，相片褪色处理。教学难点：恰当地设置三种图像特效处理功能对话框中选项的参数值。课时安排：1节课教学过程：一、导入1、 展示一些对相片中的人像进行特效处理前后的相片，如：人像美容，淡化背景，铅笔素描，黑白转化等，引导学生欣赏，通过对比，说一说画面效果有什么变化，这样处理有什么好处？2、请几位学生说一说处理前后相片画面的对比结果，以及这样处理的理由，并给予评价与指导。3、师讲解：图像处理软件有许多特殊效果处理功能，运用这些功能，我们可以轻松地将相片中的人物修饰得更漂亮、

45、画面更清晰、主体更突出，还能实现某种意境，获得特殊的艺术效果。4、出示课题：修饰数码相片二、对相片中的人像进行美容1、展示一张学生拍摄的人像美容前后的特写，引导学生观看、对比，感受人像美容特效功能的神奇，引导学生积极主动思考如何能解决人像特写中的皮肤发黑、脸部斑点等问题？2、教师讲解：要弥补人像特写存在的缺陷，我们可以运用光影魔术手软件的修饰人像特效功能，对相片中的人像特写进行磨皮祛痘、美白皮肤、消除红眼，弥补拍摄缺陷，让相片中的人像焕发出迷人的神采。3、演示对人像祛斑处理的操作，并做相应的讲解（1）启动光影魔术手软件，打开一张需要做人像美容的相片。（2）单击右侧工具栏中的“数码暗房”“人像”

46、 “祛斑”特效，打开“祛斑”控制面板。（3）用鼠标拖动窗口控制滑块，放大图像，拖动蓝色方框，调整脸部到编辑窗口中。根据实际需要调整“半径”“力量”值，然后用鼠标在斑点位置涂抹，如果发现涂抹“力量”过大，可以用“橡皮擦”工具擦去之前的涂抹，在重新调“力量”值，知道斑点被清除，反复操作，直到满意为止，单击“确定”按钮。4、引导学生参照教材步骤，打开一张人物特写的相片，对相片中的人物做祛斑处理。5、巡视指导6、请一位学生上台演示操作，并给予评价与指导。7、提问：虽然我们队人像做了祛斑处理，但人像看起来还不是很理想，脸部太黑了，我们如何解决呢?8、引导学生自学教材，参照教材的操作不走，尝试调整人物的美

47、容效果。9、演示人像美容操作，并做适当的讲解。10、提示：在设置对话框中的各项参数时，要耐心地反复尝试，对比设置前后的效果，不断调整参数值，直到得到恰当的参数值。三、虚化相片背景以突出主体1、引导学生回顾好相片的三个原则。2、讲解：拍好的相片的三个原则之一就是要突出被摄主体。3、展示一张画面背景复杂，主体不突出的相片，引导学生结合好相片的三个原则，观察相片存在哪些问题？4、展示一些画面中人与物过多的相片，与学生一同分析相片的主体及存在的问题，探讨解决问题的方法，并思考：如何才能让相片中的主体突出呢？5、讲解：在一些相片中，我们想突出的主体对象只有一个，但画面中人与物过多，干扰了主体的吸引力，这

48、时我们就可以运用光影魔术手软件对画面背景进行淡化处理，保留主体颜色，背景变黑白，让主体突显出来。6、演示淡化相片背景操作，并做相应的讲解。四、对相片褪色处理1、展示预先在同一张原片上用各种特效滤镜功能处理过的相片，引导学生观赏，说说图片处理的滤镜技术在表现摄影作品意境中有什么作用。2、讲解：光影魔术手有许多特效处理功能，不仅能将彩色相片转换成黑白相片，还能根据创作的需要，实现想要表现的意境效果，例如，对相片进行不同程度的褪色处理，表现一种怀旧的意境效果。3、讲解并演示褪色处理操作。4、学生参照课本步骤，自主学习，调整相片营造想实现的意境效果。5、小组同学互帮互助，教师巡视指导。6、小结：对相片

49、做特效处理时，各个对话框中的参数要反复调节，恰当地设置参数值。五、总结评价1、今天你学到了什么？有什么收获？2、引导学生完成课后的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星，并对自己本节课的表现作出评价。3、引导学生回顾本节课的学习活动，回顾人像美容，淡化相片背景，相片褪色处理的操作，提示学生在特效处理过程中要设置好各对话框中的参数。板书设计：教学反思：第十三课 装饰数码相片教学目标：1知道调整相片大小的必要性，能根据相片的不同用途，调整相片的大小，区别凋整相片大小与裁剪相片的不同。2能在相片中的适当位置加入简要文字，对相片表达的内容做适当说明，并设置文字的格式。3能给相片添加合适的相框让相片更显庄

50、重珍贵，提高相片的观赏性。教学重点：调整图像大小，给相片添加文字和相框的操作方法。教学难点：添加的文字、相框要与相片画面和谐统一。课时安排：1节课教学过程：一、导课(5分钟)1展示几幅已经装饰处理的相片，让学生观赏说说相片有什么变化这样做有什么好处？2请几个学生回答问题，教师给出适当的评价。3展示：教师通过幻灯片播放制作好的数码相册引导学生欣赏思考装饰摄影作品的必要性。4讲解：经过前几课对“我家的一天”相片处理与美化，已经形成可用于各种用途的作品素材针对各种用途，如用于发布在网络上、用于制作演示文稿、用于制作电子报刊或用于制作相册等，由干用途不同还需要对不同用途的相片做些相应的处理。5出示课题

51、：装饰摄影作品。二、调整相片的大小(10分钟)1讲解：由于用途不同对图片大小要求也不同例如，网站为了便于传输和节省存储空间。对发布的图片像素和文件大小有限制。因此我们在把相片发布到网站之前需要先调整图像大小，以符合网站对图片的限制要求。2布置任务：打开“我家的一天”主题文件夹挑出符合主题且画面表现效果较好的相片记下其文件名，以便我们做进一步的处理以便用于制作相册。3引导学生打开一张挑选好的相片，阅读教材，参照书本步骤，调整相片大小。4.引导学生区别调整图像大小与裁剪相片的不同并动手尝试操作，比较差异。5教师演示调整相片大小操作并做适当的讲解。(1)启动光影魔术手，打开一张需要调整大小的相片。(

52、2)单击菜单“图像(G)”“缩放(Z)”命令，打开“调整图像尺寸”对话框。(3)根据实际需要修改对话框中的新图片宽度与高度的像素值。(4)单击工具栏的“另存为”按钮，将缩小后的相片保存到另一个指定文件夹。6演示裁剪相片操作。7展示调整相片大小和裁剪相片后相片的画面内容，引导学生观察比较。8请几个学生说说相片大小和裁剪相片的区别。9小结：调整相片大小是把相片的画面整体缩小内容没有改变；裁剪相片是改变了画面的内容。10布置任务2：将挑选出的符合“我家的一天”主题且画面色彩好的相片，逐张打开并设置成相同的大小。11鼓励能力好的学生帮助其他同学。12教师巡视指导。三、给相片添加文字(10分钟)1展示一

53、些毕业合影纪念相片的样例，引导学生观看相片画面上的文字，说说文字有什么作用。2讲解：为了让观赏并更好地理解相片要表达的内容，或为了预防遗忘拍照的地点、事件名称等信息，可以在相片中添加文字，对相片要表达的内容做适当的说明或注释。3引导学生打开一张调整好大小的相片，自读教材，参照书本操作步骤在相片的合适位置添加恰当的文字。4请一个学生上台演示操作教师给予相应的评价与指导。5教师演示操作并做相应的讲解。(1)打开一张已调整大小的村相片。(2)单击菜单“工具(U）”“自由文字图层(R)”命令，打开“自由文字与图层”对话框。(3)单击对话框右边的工具列表中的“文字”，打开“插入文字”对话框，在“文字”栏中输入简要的文字说明。并没置字体、字号、文字颜色、加粗等格式。6鼓励学生发挥自已的创造性，设置恰当的文字格式。7布置任务3：说说挑选出的相片，是否有添加文字的必要如果有必要给相片添加恰当的文字内容片对文字格式做适当的设置。8提示：给相片添加文字要以不影响画面的观赏性为前提。9鼓励完成任务的学生帮助小组其他同学完成任务二。 10教师巡视指导。四、给相片添加相框(10分钟)1展示一些添加不同风格相框的相片，引导学生观赏。对比有无相框的相片，说说效果上有什么不一样。2请几个学生说说效果上的区别。教师给予适当的评价与指导。3讲解：在现实生活中人们经常把相片装入相框