沙漠胡杨作文讲评

1、阅读下面的文字，按要求作文阅读下面的文字，按要求作文 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水，而老人人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得少了；即使来了，也只一等到树苗成活以后，就来得少了；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘过去了，胡杨都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶的发现，年轻人种的胡暴，第二天风停后，两人惊讶的发现，年轻人种的胡杨

2、几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉一些树叶。年的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人说：轻人很诧异，问起原因，老人说：“你经常给树浇水你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活以后就施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活以后就不去理睬它，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底不去理睬它，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？刮倒？”分析材料的过程一般包括五个步骤分析材料

3、的过程一般包括五个步骤； (1) (1)材料出现哪些角色？确定主次角色材料出现哪些角色？确定主次角色 (2)(2)把握作者的感情倾向（孰是孰非把握作者的感情倾向（孰是孰非) )（3 3）画出关键语句（材料描述这些对象有）画出关键语句（材料描述这些对象有哪些句子，这些句子隐藏着什么意思哪些句子，这些句子隐藏着什么意思) )。（4 4）事情的结果是怎样的。）事情的结果是怎样的。（5 5）由果溯因，联系实际，确定立意。）由果溯因，联系实际，确定立意。阅读下面的文字，按要求作文阅读下面的文字，按要求作文 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活后

4、，每隔三天就要来给它浇水，而老人人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得少了；即使来了，也只一等到树苗成活以后，就来得少了；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘过去了，胡杨都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶的发现，年轻人种的胡暴，第二天风停后，两人惊讶的发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉一些树叶。年的树，只是被风吹

5、折了一些树枝，吹掉一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人说：轻人很诧异，问起原因，老人说：“你经常给树浇水你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活以后就施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活以后就不去理睬它，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底不去理睬它，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？刮倒？”中心事件中心事件结果结果材料涉及的对象有哪些？材料涉及的对象有哪些？老人、年轻人、胡杨树。老人、年轻人、胡杨树。材料讲述的中心事件是什么？材料讲述的中心事件是什么？有一老一小两个人同时在沙漠

6、里种胡杨树。有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。事情的结果是？事情的结果是？老人种的胡杨在沙尘暴后会无碍，年轻人种的胡杨在沙老人种的胡杨在沙尘暴后会无碍，年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒。尘暴后全被风刮倒。原因是？原因是？年轻人经常给树浇水，树的根不往泥土深处扎。而老人年轻人经常给树浇水，树的根不往泥土深处扎。而老人不给树浇一点水，逼它们不得不把自己的根一直扎到地不给树浇一点水，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，树就不会轻易被风刮倒。底下的泉源中去。根扎深了，树就不会轻易被风刮倒。果：老人种的胡杨树在沙尘暴后无碍果：老人种的胡杨树在沙尘暴后无碍 因：因：把树载活后不

7、去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地把树载活后不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地底下的泉源中去。底下的泉源中去。 具体表现：具体表现： （1 1）老人一等到树苗成活以后，就）老人一等到树苗成活以后，就来得很少来得很少； （2 2）即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，）即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇不浇一点水一点水； （3 3）我把树栽活以后就）我把树栽活以后就不去理睬它不去理睬它，逼它们不得不把自，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。己的根一直扎到地底下的泉源中去。 含义：老人种树很讲究方法，目光长远。含义：老人种树很讲究方法，目光长远。 立意：立意：由果溯因、由

8、种树及育人由果溯因、由种树及育人 观点：观点：教育子女（培养人才），要讲究科学的方法、具备教育子女（培养人才），要讲究科学的方法、具备长远的眼光。长远的眼光。老人老人由果溯因法由果溯因法由果溯因法由果溯因法果：年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒。果：年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒。因因：待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水：待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水 。经常。经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎 。 具体表现：具体表现： （1 1）年轻人待树苗成活后，）年轻人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水每隔三天就要来给它浇水。 （2 2）年轻人

9、种的胡杨）年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒，有的甚至连根拔几乎全被风刮倒，有的甚至连根拔起。起。含义含义 ：年轻人种树对树过度关心、溺爱，反而害了树。：年轻人种树对树过度关心、溺爱，反而害了树。立意：立意：由果溯因、由种树及育人由果溯因、由种树及育人 观点：观点：1 1、一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。、一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。 2 2、过多的关爱反而是一种祸害。、过多的关爱反而是一种祸害。 3 3、溺爱不等于真爱。、溺爱不等于真爱。年轻人年轻人果：胡杨树能抵挡沙尘暴果：胡杨树能抵挡沙尘暴 因因：经常给树浇水，树的根不往泥土深处扎。不给树浇一点水，逼经常给树浇水，树的根不往

10、泥土深处扎。不给树浇一点水，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，树它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，树就不会轻易被风刮倒。就不会轻易被风刮倒。 （处于逆境，根往深处扎）（处于逆境，根往深处扎）具体表现：具体表现： (1(1）老人不给树木浇水，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下）老人不给树木浇水，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。他种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树的泉源中去。他种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。叶。 （2 2）年轻人经常给树浇水，他种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的）年轻人经常给树浇水，他种的胡杨几

11、乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起。甚至连根拔起。含义：含义：老人让树经受磨砺，树根扎得深，就能够经受住风沙的考验；老人让树经受磨砺，树根扎得深，就能够经受住风沙的考验；年轻人不给树锻炼的机会，根扎不深，风沙一来，就被刮倒。年轻人不给树锻炼的机会，根扎不深，风沙一来，就被刮倒。立意：由果溯因、由树及人立意：由果溯因、由树及人 观点观点（1 1）人生需要磨砺）人生需要磨砺 。 （2 2）经常独对风雨，才能不畏风雨。（学会独立）经常独对风雨，才能不畏风雨。（学会独立; ;自立才能生存；自立才能生存；不过分依赖）不过分依赖）胡杨树胡杨树由果溯因法由果溯因法基基础础等等级级5050分分内内容容2525分

12、分一等（一等（25212521） 二等（二等（20162016） 三等（三等（15111511）四等（四等（100100）切合题意切合题意中心突出中心突出内容充实内容充实感情真挚感情真挚符合题意符合题意中心明确中心明确内容较充实内容较充实感情真实感情真实基本符合题意基本符合题意中心基本明确中心基本明确内容单薄内容单薄感情基本真实感情基本真实偏离题意偏离题意中心不明或立意中心不明或立意不当不当没有什么内容没有什么内容感情虚假感情虚假表表达达2525分分一等（一等（25212521） 二等（二等（20162016） 三等（三等（15111511）四等（四等（100100）符合文体要求符合文体要求结

13、构严谨结构严谨语言流畅语言流畅书写工整书写工整符合文体要求符合文体要求结构完整结构完整语言通顺语言通顺书写较工整书写较工整基本符合文体要求基本符合文体要求结构基本完整结构基本完整语言基本通顺语言基本通顺书写潦草书写潦草不符合文体要求不符合文体要求结构混乱结构混乱语言不通顺，语语言不通顺，语病多病多 字迹难辨字迹难辨一等（一等（108108）二等（二等（7676）三等（三等（5353）四等（四等（2020）发发展展等等级级1010分分立意深刻立意深刻材料丰富材料丰富语言有文采语言有文采见解、构思新见解、构思新颖颖立意较深刻立意较深刻材料较丰富材料较丰富语言较有文采语言较有文采见解、构思较见解、构

14、思较新颖新颖立意略欠深刻立意略欠深刻材料略显丰富材料略显丰富文句略有表现力文句略有表现力见解、构思略有新见解、构思略有新意意个别语句有深意个别语句有深意个别例子较好个别例子较好个别语句较精彩个别语句较精彩个别地方有新意个别地方有新意一类论点：切合材料（基础分值4044) 溺爱是我们成长的绊脚石溺爱是我们成长的绊脚石 照顾（关心）要适度。照顾（关心）要适度。 不能养成依赖别人的习惯。不能养成依赖别人的习惯。 磨砺使人坚强磨砺使人坚强 只有培养出独立的品质，才能战胜只有培养出独立的品质，才能战胜困难。困难。只有独立自主地成长，才能立于不败只有独立自主地成长，才能立于不败之地。之地。培养人才要有道（

15、正确的方法）培养人才要有道（正确的方法） 培育人才必需讲究科学方法培育人才必需讲究科学方法 同样是在沙漠里种胡杨树，沙尘暴后，年轻人种的同样是在沙漠里种胡杨树，沙尘暴后，年轻人种的树几乎全被风刮倒了，而老人种的树却无大碍。树几乎全被风刮倒了，而老人种的树却无大碍。 同样的树，为何抗风沙能力差别这么大？同样的树，为何抗风沙能力差别这么大？显然是因为两人种树的方法不同，年轻人过多关心树木，显然是因为两人种树的方法不同，年轻人过多关心树木，而老人则要树苗自己去找泉源，树木的根也因此扎得很而老人则要树苗自己去找泉源，树木的根也因此扎得很深。可见深。可见过多的关心反而是一种祸害，科学的管理才能过多的关心

16、反而是一种祸害，科学的管理才能让树木茁壮成长。让树木茁壮成长。 掩卷沉思，育人亦如种掩卷沉思，育人亦如种树：树：培育人才必需讲究科学方法培育人才必需讲究科学方法。 开开 头头（引用材料）（引用材料）（定向分析）（定向分析）（提出观点）（提出观点）概述材料，简析材料，揭示规律，由此及彼，明概述材料，简析材料，揭示规律，由此及彼，明确提出观点。确提出观点。方法：方法：概述材料概述材料+简析简析+观点观点 要经历风雨，方能见彩虹要经历风雨，方能见彩虹 老人种的树，狂风吹不到，而年轻人种的树，却几老人种的树，狂风吹不到，而年轻人种的树，却几乎都倒下了。乎都倒下了。 这是因为老人等树苗成活后这是因为老人

17、等树苗成活后任其生长，很少管理，让树磨炼出稳固扎根于深地的本任其生长，很少管理，让树磨炼出稳固扎根于深地的本领，而年轻人种的树却恰好相反。领，而年轻人种的树却恰好相反。 树木树木这般，人亦如此。因此，这般，人亦如此。因此，我们只有经历更多的磨炼，才我们只有经历更多的磨炼，才能成为人群中的强者。能成为人群中的强者。 开开 头头概述材料，简析材料，明确提出观点。概述材料，简析材料，明确提出观点。方法：方法：概述材料概述材料+简析简析+观点观点（引用材料）（引用材料）（定向分析）（定向分析）（提出观点）（提出观点）培养人才，要讲究科学的方法培养人才，要讲究科学的方法 同样栽种的胡杨，年轻人的细心呵护

18、却使它同样栽种的胡杨，年轻人的细心呵护却使它失去了扎根深处的动力，老人看似不闻不问的举失去了扎根深处的动力，老人看似不闻不问的举动却是真正给与了胡杨树抵御风暴的力量。老人动却是真正给与了胡杨树抵御风暴的力量。老人的睿智在于他懂得：过分的保护是有害的，科学的睿智在于他懂得：过分的保护是有害的，科学地对待才是明智的抉择。地对待才是明智的抉择。 种树如此，种树如此，育人亦然。育人亦然。可见，培养人才，要讲究科学的方法。可见，培养人才，要讲究科学的方法。 开开 头头边叙边议，简洁明了，揭示规律，由此及彼，水到渠边叙边议，简洁明了，揭示规律，由此及彼，水到渠成提出观点。成提出观点。方法：方法：边叙边议边

19、叙边议+观点观点（边叙边议）（边叙边议）（提出观点）（提出观点）让自己在磨砺中变让自己在磨砺中变“锋利锋利” 人生中，难免要遇到大大小小的挫折，这就要求人生中，难免要遇到大大小小的挫折，这就要求我们有着坚强的意志。我们有着坚强的意志。 一老一小在沙漠一老一小在沙漠中种胡杨树，中种胡杨树， 年轻人常浇水的树却被沙尘暴吹到了，年轻人常浇水的树却被沙尘暴吹到了，老人不理睬的树却安然无恙。老人不理睬的树却安然无恙。 就因为不就因为不浇水，树不得不把根扎到地底的泉源，这样才有稳固浇水，树不得不把根扎到地底的泉源，这样才有稳固的根基，的根基， 我们人何尝不是这样呢？我们人何尝不是这样呢？多一多一点磨砺，会

20、为自己铸造精彩的人生。点磨砺，会为自己铸造精彩的人生。开开 头头摆普遍现象，引出对材料的概述，简析材料，揭示规律，摆普遍现象，引出对材料的概述，简析材料，揭示规律，由此及彼，提出观点。由此及彼，提出观点。方法：普遍现象方法：普遍现象+引用材料引用材料+分析材料分析材料+观点观点摆普遍现象摆普遍现象引用材料引用材料分析材料分析材料提出观点提出观点3 3、运用例证法、运用例证法（例证法是用令人信服的典型事例来证明自己论点例证法是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。是最常用的论证方法。）正确的一种方法。是最常用的论证方法。）（1 1）例子不新颖，不丰富。）例子不新颖，不丰富。 如举如举

21、司马迁、曹雪芹、张海迪、谢坤山、司马迁、曹雪芹、张海迪、谢坤山、海伦凯勒、居里夫人、贝多芬、爱迪生海伦凯勒、居里夫人、贝多芬、爱迪生等为等为例，例子不新颖；例，例子不新颖； 一篇文章只有一两个例子，例子不丰富。一篇文章只有一两个例子，例子不丰富。3 3、运用例证法、运用例证法（2 2）叙例不简洁，没有例后分析，或例后分）叙例不简洁，没有例后分析，或例后分析不到位，议论段不规范。析不到位，议论段不规范。（例证法要力求做到例证法要力求做到精选事实精选事实与与深入说理深入说理相互结相互结合。合。） 议论段不规范：议论段不规范： “观点观点+例子例子=议论段议论段”议论段应该依次包含如下五种功能不同的

22、句子：议论段应该依次包含如下五种功能不同的句子：观观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。写议论段的写议论段的“五步法五步法”： （1）第一步，段的首句：一定要摆放这一段的）第一步，段的首句：一定要摆放这一段的分论点分论点。开门见山，使阅卷老师明白你这一段。开门见山，使阅卷老师明白你这一段要论证什么问题。（要论证什么问题。（观点观点）（2）第二步：从）第二步：从理论上理论上对分论点进行论证，也对分论点进行论证，也就是通常所说的就是通常所说的理论论证理论论证。要注意名人名言与。要注意名人名言与分论点有关系，如没有联系，则不能起论证作分论点有关系，如没有联系，

23、则不能起论证作用。用。引用名人名言引用名人名言。（阐释句阐释句） （3）第三步：）第三步：列举典型事例列举典型事例，古今中外，古今中外，正正反事例反事例均可。所举事例要紧扣分论点。写法上均可。所举事例要紧扣分论点。写法上简要叙述简要叙述即可，不要过多描写。即可，不要过多描写。 （材料句）（材料句）（4）第四步：）第四步：分析说理分析说理。这是本段最重要的一这是本段最重要的一步。步。因为没有分析说理，光列举一个两个事例，因为没有分析说理，光列举一个两个事例，不进行分析说理，那这举出的事例就不能成为不进行分析说理，那这举出的事例就不能成为分论点的论据，也就没有说服力。那么怎样进分论点的论据，也就没

24、有说服力。那么怎样进行分析呢？常用的有两种分析说理方法，即行分析呢？常用的有两种分析说理方法，即因因果法果法和和假设法假设法。 （分析句）（分析句） （5）第五步：）第五步：本段小结本段小结。照应本段开头，重申。照应本段开头，重申这一节的分论点。可加上这一节的分论点。可加上“因此因此”或或“所以我所以我认为认为”等字样。这样一来，本段就形成了一个等字样。这样一来，本段就形成了一个完整的说理板块完整的说理板块 。（结论句）（结论句）知识就是力量。知识就是力量。 它首先是一种难它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力

25、量。具体的、可见的、巨大的物质力量。 史蒂芬史蒂芬. .霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上2020多多年，全身能年，全身能“活动活动”的，除了眼睛，只剩三根的，除了眼睛，只剩三根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。的伟人、超人。 霍金靠的是什么？霍金靠的是什么？知识知识关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。以及知识带来的预见性以

26、及知识带来的预见性。 可见，知识可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。给人自由。（观点句观点句）（阐释句阐释句）（材料句材料句）（分析句分析句）（结论句结论句） 学贵有恒，就是说在学习上要有持之以恒的学贵有恒，就是说在学习上要有持之以恒的精神，只有这样才能取得好成绩。事实正是如此。精神，只有这样才能取得好成绩。事实正是如此。居里夫人在法国读书时，每天早晨总是第一个来居里夫人在法国读书时，每天早晨总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆度过。图书馆到教室；每天晚上几乎都在图书馆度过。图书馆十点关门后，它便回到自己的小屋，在煤油灯下十

27、点关门后，它便回到自己的小屋，在煤油灯下读书，常常到半夜两点钟。不仅居里夫人，许多读书，常常到半夜两点钟。不仅居里夫人，许多成功者的经历都证明，持之以恒实在是可贵的。成功者的经历都证明，持之以恒实在是可贵的。论点是论点是“学贵有恒学贵有恒”，而论据是居里夫人刻苦努力，而论据是居里夫人刻苦努力的例子。的例子。 病症：病症：材料不能证明论点。材料不能证明论点。 运用例证法常会出现一些错误，请指出下列例运用例证法常会出现一些错误，请指出下列例子的错误。子的错误。 骄必败。一次考数学，题目太简单，我乐得骄必败。一次考数学，题目太简单，我乐得几乎跳起来。我不假思索，一口气把题目做完，得几乎跳起来。我不假

28、思索，一口气把题目做完，得意洋洋地交了卷。老师提醒我检查一遍，我头一扬意洋洋地交了卷。老师提醒我检查一遍，我头一扬走出了教室。此时看表，才过了一半时间。第二天走出了教室。此时看表，才过了一半时间。第二天发下试卷来，我才得了发下试卷来，我才得了6060分。我气冲冲地到办公室分。我气冲冲地到办公室与老师顶对。当老师指出我有两道题的得数小数点与老师顶对。当老师指出我有两道题的得数小数点挪了位置时，我的脸刷地红到了耳根。唉，骄傲自挪了位置时，我的脸刷地红到了耳根。唉，骄傲自大害死人！大害死人！观点与材料是统一的，问题是作者对例子作了不必观点与材料是统一的，问题是作者对例子作了不必要的描述，且以自己的事

29、例作论据，论据不典型。要的描述，且以自己的事例作论据，论据不典型。病症：病症：叙例不简明，论据不典型。叙例不简明，论据不典型。 失败是成功之母。发明家爱迪生一生有失败是成功之母。发明家爱迪生一生有16281628项发明，经过多少次试验且不说，仅在项发明，经过多少次试验且不说，仅在发明电灯的试验中为寻找一种适合的灯丝，发明电灯的试验中为寻找一种适合的灯丝，就试验用了就试验用了16001600多种材料。所以说不畏失败多种材料。所以说不畏失败才能有成功。才能有成功。没有例后分析没有例后分析。（当然前两例也存在。（当然前两例也存在这样的问题。）这样的问题。）病症：病症：以事例的结论代替具体的分析以事例

30、的结论代替具体的分析和引申。和引申。4 4、论证缺乏思路。、论证缺乏思路。议论文的整体结构：议论文的整体结构：提出问题提出问题 分析问分析问题题 解决问题解决问题。由于时间问题，本次讲评先不作分析讲解。由于时间问题，本次讲评先不作分析讲解。议议论论文文的的整整体体结结构：构：引引论论本本论论结结论论提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题凤头凤头猪肚猪肚豹尾豹尾逆境造就人才逆境造就人才 两棵胡杨，当沙尘暴来临时，只有在逆境中生长的两棵胡杨，当沙尘暴来临时，只有在逆境中生长的那棵还那样挺拔那棵还那样挺拔 不难发现，逆境是成才的前提条件不难发现，逆境是成才的前提条件，纵观历史长河，纵观历史

31、长河，古今中外的有智之士，非常之人，都是在逆境中成长起来古今中外的有智之士，非常之人，都是在逆境中成长起来的的 有的人也许经常抱怨，自己的环境不如别人，家庭背有的人也许经常抱怨，自己的环境不如别人，家庭背景没人家好，衣食住行都成问题，还谈什么学习，而我认景没人家好，衣食住行都成问题，还谈什么学习，而我认为，这不过是懒惰之人不愿意学习的借口，生活不如别人，为，这不过是懒惰之人不愿意学习的借口，生活不如别人，就应该更加努力，以后才能出人头地，翻开历史名人录，就应该更加努力，以后才能出人头地，翻开历史名人录，又有几个是出生又有几个是出生 在好环境中的呢？在好环境中的呢？ 英国著名作家和诗人英国著名作

32、家和诗人莎士比亚莎士比亚，大家应该再熟悉不过，大家应该再熟悉不过了，但又有几个人知道莎士比亚成名前的学习环境呢？莎了，但又有几个人知道莎士比亚成名前的学习环境呢？莎士比亚原来不过是替人看马，打杂的一个没有地位的打杂士比亚原来不过是替人看马，打杂的一个没有地位的打杂工而已，但他不因身处逆境而怨天尤人，而是一有空便从工而已，但他不因身处逆境而怨天尤人，而是一有空便从戏院的门缝和小孔里偷看演出，他凭着这种执着的戏院的门缝和小孔里偷看演出，他凭着这种执着的“偷学偷学”精神，终成一代伟人。精神，终成一代伟人。 如果你现在身处逆境，不要抱怨，不要悲伤，勇敢面如果你现在身处逆境，不要抱怨，不要悲伤，勇敢面对，你会发现逆境是你迈向