教学策略研究

1、课究竟应该如何上？ 今天我们讲评这篇作文，请大家起来读一读自己的作文，然后同学之间互相评一评，找出优点与不足，最后根据点评，修改自己的文章；一人念，大家评；互相学；自己改； 我也知道这样不好，我也尝试放手，但是效果并不好，让学生自己改互相改，可是改不了，不少学生将反而改坏了 没有办法，我只好又回去了自我反思：找自己的好的与不好的；小组推荐：将找最精彩的抄于黑板；全班分享：大家共同欣赏其精彩之处；独立修改：对照黑板上的内容，修改文章。 同样的内容作文修改， 同样的时间45分钟， 但效果却不同； 原因是什么？ 掌握运算顺序，并熟练地进行计算； 放手给学生动手的机会，精心设计学生动手的方案，将我们的

2、精力化在如何设计让学生自己思考上。 “酸甜苦都有营养，成功失败都有收获”，学生的能力就是在无数闪的成功与失败的交织中形成的。 2X3+3X4=6+3X4=9X4=36 2X3+3X4=6+12=18 先算“X”，后算“+” 矛盾的答案给学生一个矛盾的答案，让学生在解决矛盾的过程中，形成正确的观点；1、介绍概念，讲清判断标准：字母相同；指数相同字母相同；指数相同2、出示若干组代数式，找出同类项3、巩固练习（区分哪些是同类项） 8x 12y 23x2y 4xy2 22x2y -18y 11x2y2 23 24x -28x2y 12xy2出示代数式: 8x 12y 23x2y 4xy2 22x2y

3、-18y 11x2y2 23 24x -28x2y 12xy2 一种是“教”会的，一种是“学”会的 一种直接传授，一种自己研究学习方式的革命：自主、合作、探究教师职能的变化：传授者合作者，引导者 分类分类中寻找规律 走进社区 班级规则 与友同行 一种基于自主、合作、探究的课堂文化正在形成； 但是进展并没有自己想象的顺利分析可能出现的问题！ 黑板写 找优点 问题答案 矛盾的答案 分类 作业的策略： （1）9072+99 =1814+99 =1913 （2）4.052.80.7 =4.052.8+0.7 =4.053.5 =0.55学生修改正确，教师非常满意，打了一个“好”，本次作业结束。 学生不

4、检查 学生不修改 学习习惯不好 让学生自己思考作业自我评价表自我评价 结果 原 因 分 析 肯定正确可能正确可能错了说不清自我总结 学生的学习行为问题 我们对细节研究是往往是孤立的、没有去研究教学事件间的关系，没有寻找这些事件背后的联系； 我们往往期望一个现成的答案，拿来拿可用的策略或方法，而事实上，根本没有这样的方法与策略。现在没有将来也不可能有！我们没有问题预设机制：我们面对一个先进的作法只看到其好的一面，没有对其风险进行分析的习惯。往往不进行风险研究所以当我们学习一个新经验都非常热情，启动速度非常快，但是下马、结束也非常快！ 我们没有跟进研究的机制，简单地以为研究就是给你一场报告，或听你

5、几节课你就可以改变了！ 研究每前进一步，都伴随的问题的产生，每一个新的问题都是对研究者的挑战，此时需要教师自我研究能力，更需要专业人员的引领，但这往往又是最缺少的！校本教研活动的策划 定位研讨，多人尝试 关于教学质量的思考 我们追求什么样的质量？ 过去的质量如何？ 日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。 我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。

6、台湾如果回到中国，中国会有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统基隆和高雄国的内海，我们的油轮就统统基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看

7、主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！到日本出兵，马上就会上场，那就打！ 按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。 甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？ 我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年签订马关条约 背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。那又怎么样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！ ！ 人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。 天啊！不能完全责怪孩子，应该反省的是我们大人。

8、 1979年6月，三万字的报告，在见闻录部分，有四段文字： 1、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志。 2、小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好像都易如反掌似的。 3、重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。 4、课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。 美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。 看了北京、上海、西安的

9、几所学校，报告有四段文字： 1、中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢将手背在后面，室外活动时除外。 2、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点。 3、中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。 4、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。 中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用二十年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。 美国病入膏肓的教育制度共培养了五六十位诺贝尔奖获得者和近二百位知识型的亿万富豪，