第三单元北魏孝文帝改革

1、单元结构单元结构第第1 1课课 改革迫在眉睫改革迫在眉睫-孝文帝改革的背景孝文帝改革的背景第第2 2课课 北魏孝文帝的改革措施北魏孝文帝的改革措施-孝文帝改革的内容孝文帝改革的内容第第3 3课课 促进民族大融合促进民族大融合-孝文帝改革的影响孝文帝改革的影响第三单元第三单元 北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革魏晋南北朝时期的政权变迁魏晋南北朝时期的政权变迁北周北周北北方方南南方方魏魏蜀蜀吴吴西晋西晋东晋东晋十六十六国国北魏北魏东东汉汉隋隋朝朝东魏东魏北齐北齐宋宋梁梁齐齐陈陈南朝南朝北朝北朝西魏西魏 魏晋南北朝的时代特征魏晋南北朝的时代特征 国家分裂国家分裂 民族融合民族融合一、孝文帝改革背景：一、孝

2、文帝改革背景：二、二、孝文帝改革的内容、意义及历史作用1内容及意义措施措施具体内容具体内容意义意义均均田田制制把把国家控制的土地国家控制的土地分分配给农民配给农民（禁止买卖（禁止买卖土地），土地），农民向政府农民向政府交租，并承担一定的交租，并承担一定的徭役和兵役徭役和兵役无地少地农民得到土地，抑制了无地少地农民得到土地，抑制了土地兼并，有利于国家征收赋税土地兼并，有利于国家征收赋税和徭役，有利于北方经济的恢复和徭役，有利于北方经济的恢复与发展与发展三三长长制制设邻、里、党三长，设邻、里、党三长，直属州郡直属州郡健全了县以下地方基层政权，使健全了县以下地方基层政权，使国家从中央到基层的行政体制

3、得国家从中央到基层的行政体制得以完善，取代了为豪强地主把持以完善，取代了为豪强地主把持的宗主督护制，保证了国家对人的宗主督护制，保证了国家对人民的有效控制民的有效控制 探究探究1 ： 如果你是北魏的一个农民，你一家如果你是北魏的一个农民，你一家三口可以分到多少土地？又有多少土地归你三口可以分到多少土地？又有多少土地归你家所有？家所有？ 诸男夫十五以上受露田四十亩，妇人二十诸男夫十五以上受露田四十亩，妇人二十亩，亩， 老免及身没则还田老免及身没则还田 初受田者，初受田者，男夫给二十亩，课种桑五十株；桑田皆为世男夫给二十亩，课种桑五十株；桑田皆为世业，身终不还。业，身终不还。 资治通鉴资治通鉴露田

4、露田男：男：40亩亩女：女：20亩亩禁禁国家所有国家所有桑田桑田男：男：20亩亩农民所有农民所有政府控制大量无主荒地。政府控制大量无主荒地。改革内容：改革内容： 国家把控制的土地分配给农民，农民向政国家把控制的土地分配给农民，农民向政府交租，并承担一定的徭役和兵役。府交租，并承担一定的徭役和兵役。 土地不得买卖。土地不得买卖。改革前提：改革前提：商鞅变法和北魏孝文帝改革中土地制度之不同商鞅变法和北魏孝文帝改革中土地制度之不同1.1.背景：背景：商商战国时，由于战国时，由于铁器的使用和牛耕的推广铁器的使用和牛耕的推广，生产力显著提高，生产力显著提高，促进了土地私有制的确立；促进了土地私有制的确立

5、；孝孝中原地区中原地区长期战乱，百姓流亡，存在大量荒地长期战乱，百姓流亡，存在大量荒地。2.2.内容：内容：商商废井田，开阡陌，废井田，开阡陌，允许土地买卖允许土地买卖；孝孝推行均田制，规定按一定的标准，将国家控制的土地分配给推行均田制，规定按一定的标准，将国家控制的土地分配给农民耕种，农民耕种，土地不得买卖土地不得买卖。3.3.实质：实质：商商实质是推行实质是推行土地私有制土地私有制；孝孝实质是推行实质是推行土地国有制土地国有制。整顿整顿吏治吏治实行俸禄制；考核官吏决定任期，实行俸禄制；考核官吏决定任期，制定惩治贪污的办法制定惩治贪污的办法吏治有所好转吏治有所好转迁都迁都洛阳洛阳公元公元49

6、3年，以年，以“南伐南伐”为名迁都为名迁都洛阳洛阳政治上，加强了对政治上，加强了对中原中原地区的统地区的统治，更便于经略南方；经济上，治，更便于经略南方；经济上，满足了日益增长的人口对满足了日益增长的人口对粮食粮食的的需求；军事上，需求；军事上，远离了北方远离了北方强敌强敌柔然的骚扰，稳固了政权柔然的骚扰，稳固了政权移风移风易俗易俗实行汉制与移风易俗，禁穿胡服，实行汉制与移风易俗，禁穿胡服，改穿改穿汉服汉服；改鲜卑姓为；改鲜卑姓为汉姓汉姓；提倡；提倡鲜卑族与鲜卑族与汉族通婚汉族通婚；学说；学说汉话汉话促进了北魏的封建化，加快了促进了北魏的封建化，加快了民民族融合族融合接受接受汉族汉族先进先进文

7、化文化和制和制度度尊儒崇经，兴办学校；恢复尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼乐制度；采纳汉族封汉族礼乐制度；采纳汉族封建统治制度建统治制度平城平城洛阳洛阳北魏平城遗址设巧计迁都洛阳设巧计迁都洛阳易服装易服装孝孝文文帝帝诏诏书书孝文帝孝文帝诏诏不得以不得以北俗北俗之语之语言于朝言于朝廷，若有违廷，若有违者，免所居者，免所居官。官。鲜卑族姓氏汉族姓氏拓跋氏元氏丘穆陵氏穆氏步六孤氏陆氏贺赖氏贺氏拔拔氏长孙氏独孤氏刘氏 孝文帝选择中原大姓女子为后宫，并分孝文帝选择中原大姓女子为后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，同别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，同时还将北魏公主下嫁汉族地主，鲜卑、汉时还将北魏公

8、主下嫁汉族地主，鲜卑、汉族互为姻亲。族互为姻亲。 同时规定迁至洛阳的鲜卑人，一律以洛同时规定迁至洛阳的鲜卑人，一律以洛阳为原籍。阳为原籍。 冯太后主持，创建新制度冯太后主持，创建新制度措措 施：施：改革前期改革前期三、认识改革的阶段性三、认识改革的阶段性改革后期改革后期 由孝文帝主持由孝文帝主持措措 施：施：1 1、迁都洛阳、迁都洛阳2、移风易俗、移风易俗易服装易服装 讲汉话讲汉话 改汉姓，定门第等级改汉姓，定门第等级通婚姻通婚姻 改籍贯改籍贯3、接受汉族先进文化和制度、接受汉族先进文化和制度（1 1）尊儒崇经，兴办学校）尊儒崇经，兴办学校（2 2）恢复汉族礼乐制度）恢复汉族礼乐制度（3 3）

9、采纳汉族封建统治制度）采纳汉族封建统治制度1、从、从角度讲，民族融合就是少数民族角度讲，民族融合就是少数民族 由由转向转向的过程；的过程；2、从、从角度讲，民族融合就是角度讲，民族融合就是的过程；的过程；3、从、从政治政治角度讲，民族融合就是少数民族角度讲，民族融合就是少数民族 政权封建化政权封建化的过程的过程 从从社会发展角度讲，就是社会发展角度讲，就是 的过程。的过程。概念解读概念解读古代的民族融合古代的民族融合1.1.北魏统一北方后，统治面临着深重的危机，具体表现北魏统一北方后，统治面临着深重的危机，具体表现是是( )( )社会矛盾激化社会矛盾激化 民族矛盾尖锐民族矛盾尖锐人民起义不断人

10、民起义不断 争权夺利频发争权夺利频发A.A. B. B.C.C. D. D.【解析【解析】选选B B。本题考查学生的理解能力。北魏初期的社会危。本题考查学生的理解能力。北魏初期的社会危机来源为阶级矛盾、民族矛盾和人民的反抗斗争，机来源为阶级矛盾、民族矛盾和人民的反抗斗争，不符合不符合史实。史实。课堂巩固课堂巩固2.(20102.(2010常州模拟常州模拟) )北魏统一北方后，对基层统治实行宗主北魏统一北方后，对基层统治实行宗主督护制，宗主督护制导致督护制，宗主督护制导致( )( )A.A.国家赋税增加国家赋税增加 B.B.豪强地主隐瞒人口豪强地主隐瞒人口C.C.农民负担减轻农民负担减轻 D.D

11、.社会矛盾缓和社会矛盾缓和【解析【解析】选选B B。本题考查学生分析理解问题的能力。宗主督护。本题考查学生分析理解问题的能力。宗主督护制下，豪强地主出任宗主，督护农民纳税服役，趁机隐瞒控制下，豪强地主出任宗主，督护农民纳税服役，趁机隐瞒控制人口，逃避赋税、徭役，严重影响了封建国家的赋税收入制人口，逃避赋税、徭役，严重影响了封建国家的赋税收入和徭役征发，导致农民负担沉重，苦不堪言，社会矛盾日益和徭役征发，导致农民负担沉重，苦不堪言，社会矛盾日益激化。所以答案为激化。所以答案为B B。3.3.导致北魏实行均田制的最主要原因是导致北魏实行均田制的最主要原因是( )( )A.A.汉族地主的建议汉族地主

12、的建议B.B.南北对峙的形势南北对峙的形势C.C.民族矛盾的激化民族矛盾的激化D.D.中原地区先进的经济形态中原地区先进的经济形态【解析【解析】选选D D。本题考查学生理解能力。均田制是一种土地制。本题考查学生理解能力。均田制是一种土地制度，实行的原因中最重要的是北魏原有的经济形态落后于社度，实行的原因中最重要的是北魏原有的经济形态落后于社会发展的需要，为了巩固统治，增加收入，借用了中原先进会发展的需要，为了巩固统治，增加收入，借用了中原先进的经济形态。其余选项是次要因素。的经济形态。其余选项是次要因素。4.4.北魏孝文帝改革对北方内迁各民族最重要的影响是北魏孝文帝改革对北方内迁各民族最重要的

13、影响是( )( )A.A.学会了先进的农业生产技术学会了先进的农业生产技术B.B.加速了向封建生产关系的转化加速了向封建生产关系的转化C.C.学会了汉族的文字和风俗学会了汉族的文字和风俗D.D.生产生活稳定性增强生产生活稳定性增强【解析【解析】选选B B。本题考查理解能力。题干强调的是对内迁各族。本题考查理解能力。题干强调的是对内迁各族的影响，的影响，A A、C C、D D三项是内迁民族封建化在经济、文化、生活三项是内迁民族封建化在经济、文化、生活方面的具体体现。因而方面的具体体现。因而B B项正确。项正确。5.5.北魏孝文帝改革作用显著，下列说法不符合这一观点的北魏孝文帝改革作用显著，下列说

14、法不符合这一观点的是是( )( )A.A.有利于封建化有利于封建化B.B.有利于民族融合有利于民族融合C.C.有利于统一黄河流域有利于统一黄河流域D.D.有利于对外贸易发展有利于对外贸易发展【解析【解析】选选C C。本题考查学生理解能力。本题考查学生理解能力。A A、B B、D D三项是改革三项是改革的积极作用；的积极作用；C C项改革前就已完成，故不正确。项改革前就已完成，故不正确。6.6.北魏孝文帝改革在历史上影响深远，和商鞅变法相比，不北魏孝文帝改革在历史上影响深远，和商鞅变法相比，不同点是同点是( )( )A.A.有利于促进经济的发展有利于促进经济的发展B.B.为统一奠定了基础为统一奠

15、定了基础C.C.制度创新，并为后世沿用制度创新，并为后世沿用D.D.倡导严刑峻法倡导严刑峻法【解析【解析】选选D D。本题考查学生比较分析能力。两次改革都促进。本题考查学生比较分析能力。两次改革都促进了经济发展，为以后的统一奠定基础，所创立的一些制度分了经济发展，为以后的统一奠定基础，所创立的一些制度分别为后世沿用，但北魏孝文帝改革没有严刑峻法，别为后世沿用，但北魏孝文帝改革没有严刑峻法，D D项错误。项错误。7.(20107.(2010宁德模拟宁德模拟) )改革有利于社会进步，在当今我国不断改革有利于社会进步，在当今我国不断深化改革的浪潮中，也要注重借鉴历史经验。从孝文帝改革深化改革的浪潮中，也要注重借鉴历史经验。从孝文帝改革中我们得到的认识有中我们得到的认识有( )( )改革要顺应时代潮流，积极改革