(整理)人教版小学数学三年级上册《万以内的加法》说课稿

1、人教版小学数学三年级上册万以内的加法说课稿一、说教材这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第二单元的 “万以内的加法 （二）” 本节内容是在二年级下册 “万以内的加法和减法 （一）”的基础上进行教学的，主要教学两位数的连续进位加法，是以后学生学习多位数加法的基础。教材用“中国部分动物种数统计表”引出这一节的教学内容，安排了两个例题，在第一课时主要完成例1、例 2和“做一做”1、 2题以及练习四的教学任务。由于个位相加满十向十位进 1 是已有知识，例题主要解决十位相加满十要向百位进位1，例 1 是两位数加两位数和是三位数的连续进位加法， 例 2 是三位数加三位数的连续进位加法。本节教学内容以学生

2、已有识知为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，但连续进位加法计算过程比过去复杂，学生容易发生、错误，要加强有针对性的练习。二、说教学目标教学目标：1.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。2能力目标：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，体验解决问题策略的多样性。3情感目标：使学生了解中国野生动物的情况，受到保护野生动物的教育。教学重点：掌握连续进位加法的计算方法。教学难点：理解连续进位加法的算理。三、教法和学法说教法1 演示法： 卡片显示和自主组合卡片，两式相加利用不同的计算方法，开拓了学生的思维。2 启发式谈话法：列竖式计算更加直观的发现这节课的内容因此在

3、学习中会更加的注意。3练习法：练习法是学生巩固知识的有效方式。说学法现在学生的学习方式已经有了明显的变化，不再单纯的依赖于教师，对老师所教的内容进行，模仿和记忆，这种学习方式有利于学生知识的主动建构与能力的全面发展，再加上现在的学生自主意识强，因此在教学中应让他们自己自主探索。四、教学过程：一、展示交流，导入新课1 、导入新课：（ 1 ） 同学们， 你们喜欢动物吗？说一说你们都喜欢什么动物。动物是我们人类的好朋友，同我们一样生活在地球上。那么你们了解目前我国野生动物的情况吗？课前老师让你们去了解有关野生动物的资料，请把你们了解到的情况告诉老师和同学们。学生分组汇报交流所了解到的有关保护野生动物

4、的情况。（ 1）课件出示东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙等图片，说明它们属于什么动物种类。（ 2）课件出示“中国部分动物种数统计表”引导学生了解已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。（4）学生看统计表提出数学问题：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？（5）学生回答，教师边板书算式二、自主探究学习新知（ 1 ）课件出示：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”引导学生：要想算出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种，需要知道什么相关的信息？你会列式吗？、教材分析:1 、教材的地位和作用：万以内的加减法（二）是义务教育教科

5、书青岛版数学二年级下册第六单元的内容。本节内容是三位数连续进位、 退位加减法，这节内容是以万以内数的认识和万以内的加减法（一）的知识为基础，它既是万以内的加减法（一）的延续和发展，又是今后学习因数是两位数的乘法和大数加减计算的基础。2 .说教学目标：依据新课标要求、本节内容和学生实际，我确定如下的教学目标：（ 1 ）结合具体情境，发现并概括出三位数连续进位、退位加减法的笔算方法；（ 2）在学习过程中，提高学生的计算能力，督促学生养成自觉验算的好习惯；（ 3）在提出问题、解决问题的过程中，增强学生对数学学习的兴趣和信心；3 .说教学重点、难点：根据教材内容、课程标准和学生实际，确定（ 1 ）教学

6、重点：掌握三位数连续进位笔算方法，能正确计算。2）教学难点：理解三位数连续进位。二、说教学方法：（一）教法设计：在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情境教学法，让他们在自主探索中学习新知。（二）学法分析：根据学生的认知结构和心理特征，本节课采用小组合作交流的方式，通过学生的自主探究，让学生掌握算理。三、说教学过程：根据教材内容和本学科的教学特点，我确定如下教学过程：（一）创设情境，导入新课：首先用课件展示情境图，教师采用讲故事的方式来导入新课，这样能吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。然后请学生观察情境图，收集图中的数学信息，并根据图中的数学信息提出问题。其目的是通过创设问题情境，让学生经

7、历实际问题建模的过程，从而激发学生寻找解决问题的方法。（二）活动探究，获取新知：（由于在这一信息窗内涉及加减法两个环节，教学过程大体一致，因此，我将二者合并在一起来说。）这一过程我主要设计自主探究，明确算理、形成法则、巩固提高 三个环节。环节一：自主探究、明确算理（ 1 ）课件出示问题一、问题三，并分别列出算式1 、 271+122=271+31=（ 2）让学生经历估算和精确计算，鼓励学生进行计算，然后小组交流并让学生用自己的语言说出计算过程，教师进行指导。（ 3）在算法中让学生对计数器算法和列竖式计算进行对比，弄清算理： 271+122 从个位算起1+2=3（ 1 个一加 2 个一是 3 各

8、一是 3） 再看十位7+2=9（ 7个十加 2个十， 是 9个十） 再看百位2+1=3（ 2 个百加 1 个百是 3 个百） 最终结果是393。（ 4）让学生对刚才算出的结果进行验算。本环节设计意图是通过类比所学知识，采用自主探究和小组合作的学习方式，让他们在探索的过程中弄清算理，培养学生主动思考的意识和能力，并养成自觉验算的习惯。环节二：形成法则：鼓励学生回忆三位数连续进位、让学生说出 计算过程，形成法则： 相同数位要对齐，从个位算起； 在连续进位加法中，不论哪一位上的数相加，都要满十进1 ，算前一位的数相加时，一定要加进上来的1。环节三：巩固提高（ 1 ）出示问题二、问题四，让学生根据所学知识自己完成，教师巡视指导；（ 2）让学生到黑板展示，并让学生进行评论，最后帮大家梳理思路。这一环节的设计意图是让学生自己动手、参与展示，让学生经历观察思考发现归纳的过程，培养学生的合作意识。（三）巩固练习，应用拓展：（ 1 ）自主练习本环