人教语文选修（文章写作与修改）课件：第四单元 局部的完善

1、第二节局部的完善第二节局部的完善 故故 事事 导导 引引(学生用书学生用书P105)咬文嚼字咬文嚼字朱光潜在朱光潜在咬文嚼字咬文嚼字一文中写道：韩愈在月夜里听到一文中写道：韩愈在月夜里听到贾岛吟诗贾岛吟诗“鸟宿池边树，僧推月下门鸟宿池边树，僧推月下门”两句，劝他把两句，劝他把“推推”字改为字改为“敲敲”字。这段文字姻缘古今传为美谈，于今要把咬字。这段文字姻缘古今传为美谈，于今要把咬文嚼字的意思说得好听一点，都说文嚼字的意思说得好听一点，都说“推敲推敲”。古今人也都赞。古今人也都赞赏赏“敲敲”比比“推推”字下得好，其实这不仅是文字上的分别同字下得好，其实这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别。

2、时也是意境上的分别。 “推推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺门，固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺门，门原是他自己掩的，于是推。他须自推自掩，是见寺里只有门原是他自己掩的，于是推。他须自推自掩，是见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来赏月，他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来赏月，兴尽而返，独往独来，自在无碍。他也自有一副胸襟气度。兴尽而返，独往独来，自在无碍。他也自有一副胸襟气度。“敲敲”就显得拘礼些，也就显得寺里有人应门。他仿佛是乘就显得拘礼些，也就显得寺里有人应门。他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是热闹场合，至月夜访友，他自

3、己不甘寂寞，那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。比较起来，少也有一些温暖的人情。比较起来，“敲敲”的空气没有的空气没有“推推”的那么冷寂。就上句的那么冷寂。就上句“鸟宿池边树鸟宿池边树”来说，来说，“推推”似乎比似乎比“敲敲”调和些。调和些。 “推推”可以无声，可以无声，“敲敲”就不免剥啄有声。惊起了宿鸟，就不免剥啄有声。惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎平添了烦扰。所以我很怀疑韩愈的修改打破了岑寂，也似乎平添了烦扰。所以我很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当。究竟哪一种意境是贾岛在是否真如古今所称赏的那么妥当。究竟哪一种意境是贾岛在心里玩索而要表现的，只有他自己知道。如果他想

4、到心里玩索而要表现的，只有他自己知道。如果他想到“推推”而下而下“敲敲”字，或是想到字，或是想到“敲敲”而下而下“推推”字，我认为那是字，我认为那是不可能的事。所以问题不在不可能的事。所以问题不在“推推”字和字和“敲敲”字哪一个比较字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且是与全诗调和恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且是与全诗调和的。在文字上的。在文字上“推敲推敲”，骨子里是在思想感情上的推敲。，骨子里是在思想感情上的推敲。从朱光潜的这一段文字我们得知，修改的原则其实就是从朱光潜的这一段文字我们得知，修改的原则其实就是要准确地表达中心，真实地抒发感情。要准确地表达中心，真实地抒

5、发感情。知知 识识 梳梳 理理(学生用书学生用书P105)1.局部的完善指什么？局部的完善指什么？优秀的作品是经过千修万改打磨出来的。完篇之后的修优秀的作品是经过千修万改打磨出来的。完篇之后的修改除了要在观点、结构等方面进行整体修改外，还要在细节改除了要在观点、结构等方面进行整体修改外，还要在细节上完善和优化，细节的完善即局部的完善。上完善和优化，细节的完善即局部的完善。2局部性失误比较常见的有哪几种？局部性失误比较常见的有哪几种？(1)中心模糊或偏离中心模糊或偏离一篇文章要有一个明确的中心，一个段落以至一个自然一篇文章要有一个明确的中心，一个段落以至一个自然段也要有明确的中心，中心对我们的构

6、思和表达起着导航的段也要有明确的中心，中心对我们的构思和表达起着导航的作用。这中心可以写出来，也可以藏在自己心里，但不管怎作用。这中心可以写出来，也可以藏在自己心里，但不管怎么样，中心必须明确。如果中心模糊，思维就会混乱。么样，中心必须明确。如果中心模糊，思维就会混乱。 (2)材料选择的失当与不足材料选择的失当与不足衡量材料质量的标准有三点：典型性、新颖性和现实感。衡量材料质量的标准有三点：典型性、新颖性和现实感。典型性要求我们所选的材料能够吻合，而且体现我们所表述典型性要求我们所选的材料能够吻合，而且体现我们所表述事物、观点的本质。材料的新颖性包括两个方面：它既指新事物、观点的本质。材料的新

7、颖性包括两个方面：它既指新近发生、不为读者熟知的事实及观点，又指过去就已存在，近发生、不为读者熟知的事实及观点，又指过去就已存在，但没人用过，或虽有人用过，而自己又从新的角度去阐释的但没人用过，或虽有人用过，而自己又从新的角度去阐释的文章。现实感要求我们应立足现实，尽量从现实中取材。当文章。现实感要求我们应立足现实，尽量从现实中取材。当然，不是说写文章不能引用历史材料，既可写记叙文也可写然，不是说写文章不能引用历史材料，既可写记叙文也可写历史故事，关键是历史材料中要注入新的时代内涵，文章才历史故事，关键是历史材料中要注入新的时代内涵，文章才能有新意。能有新意。 (3)局部思路的紊乱与重叠局部思

8、路的紊乱与重叠写作也是个不断梳理自己思路使之条理化的过程。但即写作也是个不断梳理自己思路使之条理化的过程。但即使整体框架已梳理清楚，局部思路仍然可能出现紊乱。表述使整体框架已梳理清楚，局部思路仍然可能出现紊乱。表述紊乱的主要特征有：紊乱的主要特征有：句与句之间缺乏明晰的逻辑顺序；句与句之间缺乏明晰的逻辑顺序；有些内容前后重叠。这两种情况有时可以并存，而且相互影有些内容前后重叠。这两种情况有时可以并存，而且相互影响。响。总之，作品是从整体到局部的不断修改中完善的。总之，作品是从整体到局部的不断修改中完善的。红红楼梦楼梦曾曾“披阅十载，增删五次披阅十载，增删五次”；巴尔扎克写作，少则改；巴尔扎克写

9、作，少则改五六次，多则改十五六次；海明威把五六次，多则改十五六次；海明威把永别了，武器永别了，武器最后最后一页修改了三十几遍，然后才满意。中学生写作也要重视修一页修改了三十几遍，然后才满意。中学生写作也要重视修改，因为在修改的过程中可以加深我们对事物的进一步认识，改，因为在修改的过程中可以加深我们对事物的进一步认识，磨炼我们的思维能力，使我们的写作水平越来越高。磨炼我们的思维能力，使我们的写作水平越来越高。技技 法法 点点 拨拨(学生用书学生用书P105)一、针对中心模糊或偏离的失误增加点题的语句或语段，一、针对中心模糊或偏离的失误增加点题的语句或语段，反复扣题。反复扣题。1开头点明题意。例如

10、，开头点明题意。例如，2004年高考广东考生的年高考广东考生的语语言是沟通的钥匙言是沟通的钥匙一文的开头：一文的开头：“假如沟通是一扇门，那么假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。如果沟通的门通向的另一方是漆黑语言就是这扇门的钥匙。如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边

11、的大海，那么语言的钥匙便是引领着向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便是引领着你从险滩恶水驶向碧水蓝天的灯塔。语言在沟通中是多么地你从险滩恶水驶向碧水蓝天的灯塔。语言在沟通中是多么地重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。”考生采用开门见山的方法，旗帜鲜明地表明自己的态度，考生采用开门见山的方法，旗帜鲜明地表明自己的态度，从而凸显文章的主旨，使读者一目了然地明了作者的写作意从而凸显文章的主旨，使读者一目了然地明了作者的写作意图。图。2结尾点明题意。例如，结尾点明题意。例如，2004年高考四川考生的年高考四川考生的笑笑对挫折对

12、挫折的结尾：的结尾：“在竞争日益加剧的经济时代，挫折无处在竞争日益加剧的经济时代，挫折无处不在。若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，不在。若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就就当它是一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中击起惊涛骇当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中击起惊涛骇浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一眨眼，浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。流一滴泪，就足以将它淹没。遭遇挫折，不应放大痛苦。擦一擦额上的汗

13、，拭一拭眼遭遇挫折，不应放大痛苦。擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧！相信总有一天你会看见蓝蓝的天，中欲滴的泪，继续前进吧！相信总有一天你会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴角边的甜甜的笑白白的云，青青的草，还有你嘴角边的甜甜的笑”在列举了正反两方面的典型事例后，考生接连推出三个在列举了正反两方面的典型事例后，考生接连推出三个比喻，将挫折比为比喻，将挫折比为“轻风、小浪、尘粒轻风、小浪、尘粒”，得出了，得出了“遭遇挫遭遇挫折，不应放大痛苦折，不应放大痛苦”的结论，卒章显志，绾结有力。的结论，卒章显志，绾结有力。3段中点明中心。写记叙文可以描写几个场景，在场段中点明中心。写记

14、叙文可以描写几个场景，在场景描写之前或之后点明文章中心；写议论文可以把中心论点景描写之前或之后点明文章中心；写议论文可以把中心论点分解为几个小观点，放于每段醒目位置，强化阅卷老师对文分解为几个小观点，放于每段醒目位置，强化阅卷老师对文章中心的印象。例如，章中心的印象。例如，2004年高考湖南考生写的年高考湖南考生写的放飞孩子放飞孩子一文，首段先从自然界写起：一文，首段先从自然界写起：“从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。几天从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体，主人想不出为什么鹰会无缘无后，在山上发现了鹰的尸体，主人想不出为什么鹰会无缘无故的死，在守林老

15、人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟，故的死，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟，原来鹰在笼中，养尊处优，竟失去了猎食的能力，腹中空空原来鹰在笼中，养尊处优，竟失去了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。如也，活活饿死了。”这是一个比喻性的材料，其中暗含着作者对这是一个比喻性的材料，其中暗含着作者对“家庭教育家庭教育”这一话题的看法，但毕竟没有这一话题的看法，但毕竟没有“点明点明”题意，聪明的考生在题意，聪明的考生在第二段写道：第二段写道：“孩子是一群终究要离开笼子的鹰，每一位父孩子是一群终究要离开笼子的鹰，每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船是终究母，每一个家庭，都只

16、是暂时的避风港，要出海的船是终究要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。人生的许多要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。人生的许多路、许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去路、许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担。替代，去承担。”孩子必须独自面对人生航程中的风浪，独自去闯荡人生孩子必须独自面对人生航程中的风浪，独自去闯荡人生的暗夜，独自承担人生的苦难，有力地诠释了的暗夜，独自承担人生的苦难，有力地诠释了“放飞孩子放飞孩子”这个形象性标题的内涵，点明了文章的题旨。这个形象性标题的内涵，点明了文章的题旨。4为文章设置文眼为文章设置文眼写文章要讲究写文章要讲究

17、“文眼文眼”，“文眼文眼”指一篇文章中含义最指一篇文章中含义最丰富、表达文章主题最集中、最深刻的一些句子和词，它是丰富、表达文章主题最集中、最深刻的一些句子和词，它是情感和主题的凝聚点。文眼有情感和主题的凝聚点。文眼有“通体之眼，数句之眼通体之眼，数句之眼”的说的说法，说的是有全文之法，说的是有全文之“眼眼”，也有一段甚至几段的，也有一段甚至几段的“眼眼”。我们既要设置全文的眼，也要会设置语段或层次的我们既要设置全文的眼，也要会设置语段或层次的“眼眼”，即在文中的适当位置镶进能表达感情，揭示主题的句子或关即在文中的适当位置镶进能表达感情，揭示主题的句子或关键词语。这些句子或词语必须是概括的、精

18、练的，能升华意键词语。这些句子或词语必须是概括的、精练的，能升华意旨的，即把从材料中得来的思想认识加以集中和深化，进而旨的，即把从材料中得来的思想认识加以集中和深化，进而形成一篇文章所要表达的更高层次的中心思想。形成一篇文章所要表达的更高层次的中心思想。例例2006年高考福建卷满分作文：年高考福建卷满分作文：月圆是画，月缺是诗月圆是画，月缺是诗秋雨先生曾说过，堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。秋雨先生曾说过，堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。此时此刻，在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。此时此刻，所谓生命的空白所谓生命的空白，或许就是一种，或许就是一

19、种“花开花落两由之花开花落两由之”的淡泊的淡泊心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有时候，生命心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有时候，生命需要隐匿，心灵需要蛰居。在蛰居之中，为未来做准备，在需要隐匿，心灵需要蛰居。在蛰居之中，为未来做准备，在蓄势、蓄水，以便开了闸放水，便可以灌溉大地。蓄势、蓄水，以便开了闸放水，便可以灌溉大地。为生命留一点空白为生命留一点空白，我安静地想着。永恒是一种从容的，我安静地想着。永恒是一种从容的心境，告别忙碌的生活，淡而处之。生活的滋味，无非在于心境，告别忙碌的生活，淡而处之。生活的滋味，无非在于诗、酒、哲学、爱情。诗、酒、哲学、爱情。在空白的缝隙中在空

20、白的缝隙中，吟无用之诗，醉无，吟无用之诗，醉无用之酒，读无用之书，钟无用之情，终于成一无用之人，生用之酒，读无用之书，钟无用之情，终于成一无用之人，生活却因此平添了几分色彩。宛若一隐士，把酒黄昏后，看太活却因此平添了几分色彩。宛若一隐士，把酒黄昏后，看太阳从东而西，静观风起云涌，诗意地栖居。在我心里，唯有阳从东而西，静观风起云涌，诗意地栖居。在我心里，唯有活得简单才能活得自由，活得简单才能活得自由，好比一块空白的印章好比一块空白的印章，为生命烙下，为生命烙下闲适的情操。拥有了闲适，才让我觉得自己是生命的主人。闲适的情操。拥有了闲适，才让我觉得自己是生命的主人。记得海德格尔曾说过，生命充满了劳绩

21、，但还诗意地栖记得海德格尔曾说过，生命充满了劳绩，但还诗意地栖居于这块土地上。要感谢海德格尔这位精神的探索者，居于这块土地上。要感谢海德格尔这位精神的探索者，为我为我的心里留下了一隅空白的心里留下了一隅空白。让我在心烦意乱之际，能够冷静地。让我在心烦意乱之际，能够冷静地思考，吟上一句思考，吟上一句“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”；让我在忙碌中，能够让我在忙碌中，能够“偷得浮生半日闲偷得浮生半日闲”，欣赏一段，欣赏一段“他年他年傍得蟾宫客，不在梅边在柳边傍得蟾宫客，不在梅边在柳边”的还魂爱情。如五柳先生，的还魂爱情。如五柳先生，“怀良辰以孤往，或植杖而耘籽怀良

22、辰以孤往，或植杖而耘籽”；如东坡先生，；如东坡先生，“颂明月颂明月之诗，歌窈窕之章之诗，歌窈窕之章”；如守着瓦尔登湖的梭罗，如遥望乞力；如守着瓦尔登湖的梭罗，如遥望乞力马扎罗之雪的海明威。他们都是诗人，在属于自己的空白天马扎罗之雪的海明威。他们都是诗人，在属于自己的空白天地中，诗意地栖居。地中，诗意地栖居。从余秋雨的文章，到海德格尔的精神；从鲁迅的诗歌从余秋雨的文章，到海德格尔的精神；从鲁迅的诗歌悼杨铨悼杨铨，到庄子的名言；从，到庄子的名言；从牡丹亭牡丹亭中杜丽娘的吟咏，中杜丽娘的吟咏，到五柳先生的理想展望，到东坡先生的赤壁放歌；从守着瓦到五柳先生的理想展望，到东坡先生的赤壁放歌；从守着瓦尔登

23、湖的梭罗，到遥望乞力马扎罗之雪的海明威尔登湖的梭罗，到遥望乞力马扎罗之雪的海明威皆由皆由“为生命留一点空白为生命留一点空白”点亮。这一点亮。这一“通体之眼通体之眼”，贯通全文，贯通全文，点出了中心，回应了标题，可谓点出了中心，回应了标题，可谓“一石三鸟一石三鸟”。二、依据文章的主旨对材料选择失当与不足的加以删补。二、依据文章的主旨对材料选择失当与不足的加以删补。1根据衡量材料质量的三个标准根据衡量材料质量的三个标准典型性、新颖性、典型性、新颖性、现实性，一一对材料进行衡量，失当的要替换。如学生作文现实性，一一对材料进行衡量，失当的要替换。如学生作文中中“万能材料万能材料”李白、杜甫、司马迁等历

24、史人物以及李白、杜甫、司马迁等历史人物以及“感动中国感动中国”人物事迹出镜频率极高，而这些材料的运用角人物事迹出镜频率极高，而这些材料的运用角度大都陈旧单一，缺少表现力。要尽量关注现实焦点，运用度大都陈旧单一，缺少表现力。要尽量关注现实焦点，运用新鲜的材料。当然不是说写文章不能用旧的材料，关键是要新鲜的材料。当然不是说写文章不能用旧的材料，关键是要在陈旧的材料中注入时代内涵，使文章有新意。如以在陈旧的材料中注入时代内涵，使文章有新意。如以“付出付出与回报与回报”为题写一篇文章，对下述材料应进行如下选择为题写一篇文章，对下述材料应进行如下选择李时珍在探索医学的道路上，历经数十年的付出，跋李时珍在

25、探索医学的道路上，历经数十年的付出，跋山涉水，流血淌泪，写就山涉水，流血淌泪，写就本草纲目本草纲目，一鸣惊人。，一鸣惊人。门捷列夫在科学实践中靠着常人难有的毅力，付出自门捷列夫在科学实践中靠着常人难有的毅力，付出自己闲暇的欢乐时光。元素周期表的问世，门捷列夫得到了应己闲暇的欢乐时光。元素周期表的问世，门捷列夫得到了应有的回报。有的回报。邰丽华的邰丽华的千手观音千手观音，令中外友人震惊，聋哑人创，令中外友人震惊，聋哑人创造了奇迹。在今天的掌声与笑脸、绚丽与风采中，凝聚了她造了奇迹。在今天的掌声与笑脸、绚丽与风采中，凝聚了她昨天数不尽的汗水与泪水。昨天数不尽的汗水与泪水。2008年感动中国人物韩惠

26、民年感动中国人物韩惠民34年如一日照顾瘫痪的年如一日照顾瘫痪的初恋情人，用老百姓最朴素的方式，回答了生活中最为深奥初恋情人，用老百姓最朴素的方式，回答了生活中最为深奥的问题：有比爱情更坚固的情感，有比婚姻更宏伟的殿堂。的问题：有比爱情更坚固的情感，有比婚姻更宏伟的殿堂。34年的光阴，青丝转成白发，韩惠民用真心的付出，换来了年的光阴，青丝转成白发，韩惠民用真心的付出，换来了千金难买的真情，换来了全中国人民的感动。千金难买的真情，换来了全中国人民的感动。虽能扣住中心主题，但比较陈旧。虽能扣住中心主题，但比较陈旧。项材料近几年项材料近几年高考出现多次，很容易与他人撞车。高考出现多次，很容易与他人撞车

27、。也属于人尽皆知的材也属于人尽皆知的材料，但角度却非常独到，回报的是料，但角度却非常独到，回报的是“全国人民的感动全国人民的感动”别出别出心裁，角度新颖，应选择心裁，角度新颖，应选择，总之要采用那些既能表达主旨，总之要采用那些既能表达主旨，又典型新颖的，来源于现实，有说服力、感染力的材料。请又典型新颖的，来源于现实，有说服力、感染力的材料。请看下面作文的修改：看下面作文的修改：【病文展示【病文展示】小路弯弯小路弯弯我僻远的故乡有一条小路，路弯弯曲曲地从家门向外延我僻远的故乡有一条小路，路弯弯曲曲地从家门向外延伸。这条小路是父亲从干涸的溪床一筐一筐挑来鹅卵石铺成伸。这条小路是父亲从干涸的溪床一筐

28、一筐挑来鹅卵石铺成的。父亲在挑鹅卵石时我在卵石堆中玩耍。我尽挑那些圆圆的。父亲在挑鹅卵石时我在卵石堆中玩耍。我尽挑那些圆圆的光溜溜的卵石把玩。那卵石堆中埋着两个圆圆的鸡蛋，是的光溜溜的卵石把玩。那卵石堆中埋着两个圆圆的鸡蛋，是母亲煮了给父亲的。我总是在玩耍累了的时候剥开一个蛋壳母亲煮了给父亲的。我总是在玩耍累了的时候剥开一个蛋壳把圆圆的鸡蛋放入自己的口中，把圆圆的卵石放入自己的怀把圆圆的鸡蛋放入自己的口中，把圆圆的卵石放入自己的怀中。中。父亲爱好吹笛。父亲的笛声给了我童年许多的乐趣。那父亲爱好吹笛。父亲的笛声给了我童年许多的乐趣。那略带忧伤的乐曲总让我沉浸在无边的遐想之中，爱哭的我一略带忧伤的

29、乐曲总让我沉浸在无边的遐想之中，爱哭的我一下子会安静得像大漠渴求清泉的人看到清澈的湖水一样。父下子会安静得像大漠渴求清泉的人看到清澈的湖水一样。父亲很疼我这个唯一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，亲很疼我这个唯一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父亲带不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边

30、的夕阳将父亲的头发的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。有一次，我和小伙伴追逐玩耍，狗蛋抢走了我的一节竹有一次，我和小伙伴追逐玩耍，狗蛋抢走了我的一节竹管，那是我想让父亲做成笛子的宝物呀！他在前面跑，我在管，那是我想让父亲做成笛子的宝物呀！他在前面跑，我在后面追，渐追渐远，天色渐黑，我竟找不着回家的路了，不后面追，渐追渐远，天色渐黑，我竟找不着回家的路了，不由急得哇哇大哭。夜幕中，是父亲的笛声引导我找到那条回由急得哇哇大哭。夜幕中，是父亲的笛声引导我找到那条回家的鹅卵小路。那一回，我在学校考试失利，鲜

31、红的家的鹅卵小路。那一回，我在学校考试失利，鲜红的55分刺分刺痛了我的心，我呆坐小溪边久久不肯回家，痛苦绝望的心情痛了我的心，我呆坐小溪边久久不肯回家，痛苦绝望的心情仿佛停滞不前的溪水。是父亲的笛声呼唤我踏上那条回家的仿佛停滞不前的溪水。是父亲的笛声呼唤我踏上那条回家的鹅卵小路。鹅卵小路。我到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟我到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话

32、里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。我见到父亲，请他给我吹笛，哽咽的笛声又在耳畔响起，勾我见到父亲，请他给我吹笛，哽咽的笛声又在耳畔响起，勾起我的回忆。我感到父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的起我的回忆。我感到父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的笛声。笛声。路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的魂！声是我的魂！病文分析：本文的主要问题是在审题上出现了一定偏差。病文分析

33、：本文的主要问题是在审题上出现了一定偏差。纵观全文，重点是写对父亲的感情，以及由此而产生的对故纵观全文，重点是写对父亲的感情，以及由此而产生的对故乡月色、故乡小路和对父亲笛声的感情。这只是一味的乡月色、故乡小路和对父亲笛声的感情。这只是一味的“扬扬”。文章并没有描述出。文章并没有描述出“感情亲疏对事物认知正误的影感情亲疏对事物认知正误的影响响”。严格说来，还是不切题的。要想冲上一类卷，获取高。严格说来，还是不切题的。要想冲上一类卷，获取高分，还需要对比写出对父亲感情的疏，以及由此而产生的对分，还需要对比写出对父亲感情的疏，以及由此而产生的对事物的影响和变化。可采用事物的影响和变化。可采用“扬扬

34、抑抑扬扬”的情节结构来表的情节结构来表现由对父亲感情上的变化引起的对事物认知的正误影响。事现由对父亲感情上的变化引起的对事物认知的正误影响。事实上，每一个儿子对自己父亲的感情和认识在每一个年龄段实上，每一个儿子对自己父亲的感情和认识在每一个年龄段都会有不同的变化，只要写出了这个变化，就能很好地扣住都会有不同的变化，只要写出了这个变化，就能很好地扣住本次作文要求。本次作文要求。【升格例文【升格例文】乡笛心魂乡笛心魂佚名佚名依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的，在月下泛着朦胧柔和的光。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成

35、的，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？来？父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的港湾里晃悠。父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。

36、双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛每天日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个

37、草篓到学校找我，还从窗外傻傻讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看；我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连地盯着我看；我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨学习。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。我到外地上学去了。离

38、去的前一天晚上，我走上那条熟我到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走

39、时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。住了父亲。 我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路上，勾起我的回忆。我感觉到畔响起，响在洒满月光的小路上，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了十八年的笛子，而我此刻才发现着自己的儿子。他为我吹了十八年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。路很美

40、，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂！声是我的心魂！三、理顺各部分内容的关系，调整段与段之间，句与句三、理顺各部分内容的关系，调整段与段之间，句与句之间的顺序，合并重复多余的语句或段落之间的顺序，合并重复多余的语句或段落产生局部性紊乱的原因往往是头绪太多，思路纷繁，结产生局部性紊乱的原因往往是头绪太多，思路纷繁，结果纷杂交错。要使文章思路清楚，条理分明就要调整内容的果纷杂交错。要使文章思路清楚，条理分明就要调整内容的顺序，使段与段之间，句与句之间有明晰的逻辑关系，如果顺序，使段与段之间，句与句之间有明晰的逻辑关系，如果文中内容有

41、叠合的现象要加以合并。文中内容有叠合的现象要加以合并。【病文展示【病文展示】欣赏万物欣赏万物人们常常在听人们常常在听二泉映月二泉映月高山流水高山流水时，听了一遍时，听了一遍还想听，在观赏蒙娜丽莎的微笑、王羲之的还想听，在观赏蒙娜丽莎的微笑、王羲之的兰亭集序兰亭集序时，时，看了一遍还想看，这就是欣赏。看了一遍还想看，这就是欣赏。在清华园一个日过千人的小池塘里，朱自清却能另具慧在清华园一个日过千人的小池塘里，朱自清却能另具慧眼，欣赏到园荷泻露、蛙声虫鸣。善于欣赏者，不仅会时常眼，欣赏到园荷泻露、蛙声虫鸣。善于欣赏者，不仅会时常沉醉于名山大川，小桥流水，而且能在平常中欣赏到不平常沉醉于名山大川，小桥

42、流水，而且能在平常中欣赏到不平常的景致。对他们而言，观一花即观一世界，见小草而见大精的景致。对他们而言，观一花即观一世界，见小草而见大精神，与常见之美面对，却有一种故知重逢的欣慰。神，与常见之美面对，却有一种故知重逢的欣慰。世界五彩缤纷绚丽多彩，却也有悲欢离合，失败与挫折。世界五彩缤纷绚丽多彩，却也有悲欢离合，失败与挫折。最伟大的欣赏是在身处逆境的时候，也同样能欣赏到美好的最伟大的欣赏是在身处逆境的时候，也同样能欣赏到美好的景致。心情好的时候，看到的是蒙娜丽莎迷人的眼睛，甜美景致。心情好的时候，看到的是蒙娜丽莎迷人的眼睛，甜美的微笑。当失败的时候，也不把它当作对自己的嘲讽，而是的微笑。当失败的

43、时候，也不把它当作对自己的嘲讽，而是把它当作对自己的鼓励。在得意的时候就会使马蹄生疾，把它当作对自己的鼓励。在得意的时候就会使马蹄生疾，“一日看遍长安花一日看遍长安花”；在失意的时候，也能对酒当歌，用另；在失意的时候，也能对酒当歌，用另一只眼去对待失意。一只眼去对待失意。欣赏能使人气质超脱俗韵，能够胜不骄，败不馁，不以欣赏能使人气质超脱俗韵，能够胜不骄，败不馁，不以物喜不以己悲。物喜不以己悲。人生在世总会有失败，更多的时候，我们需要正确对待人生在世总会有失败，更多的时候，我们需要正确对待失败。当别人嘲笑爱迪生做了上千次试验也未能发明电灯时，失败。当别人嘲笑爱迪生做了上千次试验也未能发明电灯时，

44、他却坦然地回答：他却坦然地回答：“虽然我失败了，但我却发现了一千多种虽然我失败了，但我却发现了一千多种材料不适合做灯丝，在这方面我是成功的。材料不适合做灯丝，在这方面我是成功的。”这是多么伟大这是多么伟大的欣赏者！的欣赏者！春风得意时，欣赏者应该谦虚谨慎，兢兢业业面对人生；春风得意时，欣赏者应该谦虚谨慎，兢兢业业面对人生；遭受挫折时，欣赏者切不可消极彷徨。遭受挫折时，欣赏者切不可消极彷徨。用欣赏的眼光去对待身边的万事万物，你将会活得更轻用欣赏的眼光去对待身边的万事万物，你将会活得更轻松。松。病文分析：本文最大的不足就是材料组合无序，排列杂病文分析：本文最大的不足就是材料组合无序，排列杂乱无章。

45、散文的特点是乱无章。散文的特点是“形散而神不散形散而神不散”，其实，这，其实，这“形散形散”指的是材料的选择方面，也就是说构思时我们可以运用联想指的是材料的选择方面，也就是说构思时我们可以运用联想和想象拓展思路，选择繁杂多样、丰富多彩的各类材料，但和想象拓展思路，选择繁杂多样、丰富多彩的各类材料，但在行文时，所选择的各类材料是需要按照一定顺序排列的。在行文时，所选择的各类材料是需要按照一定顺序排列的。只要将失误文中的材料顺序调整好，并且注意段落之间的连只要将失误文中的材料顺序调整好，并且注意段落之间的连贯、过渡，就可以修改为一篇线索分明，颇具文采的佳作。贯、过渡，就可以修改为一篇线索分明，颇具

46、文采的佳作。【升格作文【升格作文】万物可欣赏万物可欣赏蒙娜丽莎的微笑、王羲之的蒙娜丽莎的微笑、王羲之的兰亭集序兰亭集序你看了一遍还你看了一遍还想看；想看；二泉映月二泉映月高山流水高山流水你听了一遍还想听，这就你听了一遍还想听，这就是欣赏。可是欣赏却远不止这些。是欣赏。可是欣赏却远不止这些。善于欣赏者，不仅会时常沉醉于名山大川、小桥流水，善于欣赏者，不仅会时常沉醉于名山大川、小桥流水，而且能在平常中欣赏不平常的景致。对他们而言，观一花即而且能在平常中欣赏不平常的景致。对他们而言，观一花即观一世界，见小草而见大精神，与常见之美面对，却有一种观一世界，见小草而见大精神，与常见之美面对，却有一种故知重

47、逢的欣慰。在清华园一个日过千人的小池塘里，朱自故知重逢的欣慰。在清华园一个日过千人的小池塘里，朱自清却能另具慧眼，欣赏到园荷泻露、蛙声虫鸣。清却能另具慧眼，欣赏到园荷泻露、蛙声虫鸣。 欣赏并不在于美好的景致，而在于欣赏者的气质。游名欣赏并不在于美好的景致，而在于欣赏者的气质。游名山大川自然可喜，即便是平常山水，亦可觅出无穷情趣，因山大川自然可喜，即便是平常山水，亦可觅出无穷情趣，因为山水之乐存乎一心，情由心生，景由情设，哪怕是短松岗、为山水之乐存乎一心，情由心生，景由情设，哪怕是短松岗、野草径、几堆乱石、数丛小花，情之所至，即为胜景。野草径、几堆乱石、数丛小花，情之所至，即为胜景。世界五彩缤纷

48、绚丽多彩，却也有悲欢离合，失败与挫折。世界五彩缤纷绚丽多彩，却也有悲欢离合，失败与挫折。最伟大的欣赏是在身处逆境的时候，也同样能欣赏到美好的最伟大的欣赏是在身处逆境的时候，也同样能欣赏到美好的景致。心情好的时候，看到的是蒙娜丽莎迷人的眼睛，甜美景致。心情好的时候，看到的是蒙娜丽莎迷人的眼睛，甜美的微笑。当失败的时候，也不把它当作对自己的嘲讽，而是的微笑。当失败的时候，也不把它当作对自己的嘲讽，而是把它当作对自己的鼓励。在得意的时候就会使马蹄生疾，把它当作对自己的鼓励。在得意的时候就会使马蹄生疾，“一日看遍长安花一日看遍长安花”；在失意的时候，也能对酒当歌，用另；在失意的时候，也能对酒当歌，用另

49、一只眼去对待失意。一只眼去对待失意。人生在世总会有失败，更多的时候，我们需要换一个角人生在世总会有失败，更多的时候，我们需要换一个角度，用欣赏的眼光对待失败。当别人嘲笑爱迪生做了上千次度，用欣赏的眼光对待失败。当别人嘲笑爱迪生做了上千次试验也未能发明电灯时，他却坦然地回答：试验也未能发明电灯时，他却坦然地回答：“虽然我失败了，虽然我失败了，但我却发现了一千多种材料不适合做灯丝，在这方面我是成但我却发现了一千多种材料不适合做灯丝，在这方面我是成功的。功的。”多伟大的欣赏者！多伟大的欣赏者！欣赏能使人气质超脱俗韵，能够胜不骄，败不馁，不以欣赏能使人气质超脱俗韵，能够胜不骄，败不馁，不以物喜不以己悲

50、。物喜不以己悲。遭受挫折时，欣赏者见苍松擎天，芳草铺地，万绿竞发，遭受挫折时，欣赏者见苍松擎天，芳草铺地，万绿竞发，勃勃生机，悟人生必须奋进，切不可消极彷徨。于是豪情万勃勃生机，悟人生必须奋进，切不可消极彷徨。于是豪情万丈，搏浪击风，百折不挠。丈，搏浪击风，百折不挠。春风得意时，欣赏者见青山如壁，江河如带，天高地迥，春风得意时，欣赏者见青山如壁，江河如带，天高地迥，造化无穷，自己只不过是沧海一粟，夜郎自大实可悲。于是，造化无穷，自己只不过是沧海一粟，夜郎自大实可悲。于是，顿收骄焰，兢兢业业面对人生。顿收骄焰，兢兢业业面对人生。用欣赏的眼光去对待身边的万事万物，你才会活得更轻用欣赏的眼光去对待身

51、边的万事万物，你才会活得更轻松。松。升格作文从欣赏升格作文从欣赏“自然美景自然美景”，谈到欣赏，谈到欣赏“失败挫折失败挫折”，再谈到欣赏再谈到欣赏“使人气质脱俗使人气质脱俗”，从具体到抽象，从感性到理，从具体到抽象，从感性到理性，所选用到的材料虽然较多，但思路清晰，条理分明。文性，所选用到的材料虽然较多，但思路清晰，条理分明。文章精选大家熟知的典型事例，但角度小而用意深，议论语言章精选大家熟知的典型事例，但角度小而用意深，议论语言精炼且富抒情性。结尾的精炼且富抒情性。结尾的“用欣赏的眼光去对待身边的万事用欣赏的眼光去对待身边的万事万物，你将会活得更轻松万物，你将会活得更轻松”这一句，揭示了一种

52、哲理性的人这一句，揭示了一种哲理性的人生体验，耐人寻味。生体验，耐人寻味。四、写完后，审视全文，把可有可无的字、句删去四、写完后，审视全文，把可有可无的字、句删去有的同学在写作前思考不足，还没有一个明确的中心就有的同学在写作前思考不足，还没有一个明确的中心就急于动笔，还有的同学因为对材料喜爱，难以割舍，导致文急于动笔，还有的同学因为对材料喜爱，难以割舍，导致文中出现偏离主题之外的句子。要解决这个问题，我们应像鲁中出现偏离主题之外的句子。要解决这个问题，我们应像鲁迅要求的那样迅要求的那样写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字、写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字、句删去，毫不足惜。句删去，毫不足惜

53、。例最后的苹果例最后的苹果江西上犹中学高三江西上犹中学高三(1)班高淼林班高淼林我的书房里有一扇朝南开的窗户，站在那向外看，约三我的书房里有一扇朝南开的窗户，站在那向外看，约三里处是一座小山，里处是一座小山，翻过山是一片苹果园。写作之余，我散步翻过山是一片苹果园。写作之余，我散步的终点就是那栽满苹果树的地方。的终点就是那栽满苹果树的地方。深秋的一天，我深秋的一天，我再次再次又来到这里。夕阳西下，几只小鸟又来到这里。夕阳西下，几只小鸟在树枝上梳理着在树枝上梳理着它的它的羽毛。羽毛。显然，这是一只被显然，这是一只被人们人们忘记采摘的苹果。它所在的位置忘记采摘的苹果。它所在的位置非常隐蔽，如果我不在

54、抬头的时候，恰好向那个方向看去，非常隐蔽，如果我不在抬头的时候，恰好向那个方向看去，根本发现不了它。根本发现不了它。要不要摘下那只苹果，我要不要摘下那只苹果，我在心里在心里犹豫了一会。犹豫了一会。最后，我还是决定不去动它，因为这样能给我一个理由，最后，我还是决定不去动它，因为这样能给我一个理由，在下一次散步时不再半路折回；另外我还有一个想法，就是在下一次散步时不再半路折回；另外我还有一个想法，就是看看，一只苹果在没有人采摘的情况下，会是怎样的一个结看看，一只苹果在没有人采摘的情况下，会是怎样的一个结果。果。立冬、小雪、冬至、大寒，日子一天天过去。就在我五立冬、小雪、冬至、大寒，日子一天天过去。

55、就在我五十二次看它的时候，这只苹果不见了。是风吹落了，还是它十二次看它的时候，这只苹果不见了。是风吹落了，还是它不愿呆在枝头了？总之，我在树下的一堆枯叶中找到了它。不愿呆在枝头了？总之，我在树下的一堆枯叶中找到了它。自从搬到郊区居住以后，我无数次来这里散步。从果农自从搬到郊区居住以后，我无数次来这里散步。从果农摘下的第一批青涩的果子，至收获后果农运走的最后一批果摘下的第一批青涩的果子，至收获后果农运走的最后一批果子，我都购买和品尝过。然而像我眼前的这只苹果，我还从子，我都购买和品尝过。然而像我眼前的这只苹果，我还从来没有见过，它的外形是那样的圆润，它的色泽是那样的金来没有见过，它的外形是那样的

56、圆润，它的色泽是那样的金黄。黄。这只苹果被我带回家后，在我的书房里呆了近两个月。这只苹果被我带回家后，在我的书房里呆了近两个月。直到有一天，弟弟问我：直到有一天，弟弟问我：“哥哥，你哪儿弄的那只苹果，怎哥哥，你哪儿弄的那只苹果，怎么那么甜呀？么那么甜呀？”我这才知道，果园里最后成熟的那只苹果已我这才知道，果园里最后成熟的那只苹果已被弟弟吃掉了。被弟弟吃掉了。不过，从那天起，我再不为弟弟的顽皮、无知和不懂事不过，从那天起，我再不为弟弟的顽皮、无知和不懂事而苦恼；也是从那天起，对那些年纪轻轻就功成名就的人，而苦恼；也是从那天起，对那些年纪轻轻就功成名就的人，我我再也再也不再羡慕。我变得更加内敛，更

57、加专注，因为那只苹不再羡慕。我变得更加内敛，更加专注，因为那只苹果让我明白了一个道理：最后成熟的果子最甜，并且不容易果让我明白了一个道理：最后成熟的果子最甜，并且不容易腐烂。腐烂。啊，那只苹果！啊，那只苹果！以上这篇文章是一篇用生活小事来揭示人生大道理的时以上这篇文章是一篇用生活小事来揭示人生大道理的时尚小品，本文景物描写、人物心理描写等细致入微，既有可尚小品，本文景物描写、人物心理描写等细致入微，既有可读性，又有明显的警世作用。明显的不足是开篇画线的句子读性，又有明显的警世作用。明显的不足是开篇画线的句子脱离主题，结尾画线的句子表意不明，其它画线的词语赘余脱离主题，结尾画线的句子表意不明，其

58、它画线的词语赘余都应删去。都应删去。高高 考考 典典 文文 (学生用书学生用书P109)例文例文1(2008上海春招上海春招)细微深处细微深处“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。”这传送千古的诗篇在细微深处传达出那这传送千古的诗篇在细微深处传达出那腔思乡情怀。腔思乡情怀。文学艺术就是这样在细微深处传达着千百年心灵的感动。文学艺术就是这样在细微深处传达着千百年心灵的感动。电影电影毛泽东和他的儿子毛泽东和他的儿子里有这样一个情节：毛泽东里有这样一个情节：毛泽东的长子毛岸英在朝鲜战场上牺牲，消息传来，毛泽东

59、陷入长的长子毛岸英在朝鲜战场上牺牲，消息传来，毛泽东陷入长久的沉默，不停地抽着烟，然后挥笔写下久的沉默，不停地抽着烟，然后挥笔写下“青山处处埋忠骨，青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还何必马革裹尸还”这句话。作为父亲，他万分悲痛；而作为这句话。作为父亲，他万分悲痛；而作为共和国领袖，他又必须强忍住悲痛。共和国领袖，他又必须强忍住悲痛。 每次儿媳刘思齐到来，问岸英为什么还不来信时，他都每次儿媳刘思齐到来，问岸英为什么还不来信时，他都是以岸英忙为理由搪塞。后来周总理再不忍心看着这种局面是以岸英忙为理由搪塞。后来周总理再不忍心看着这种局面持续下去了，就对毛泽东说：持续下去了，就对毛泽东说：“就告诉她实情吧

60、。就告诉她实情吧。”当毛泽当毛泽东告诉了刘思齐实情，早有预感的刘思齐禁不住号啕大哭。东告诉了刘思齐实情，早有预感的刘思齐禁不住号啕大哭。周总理说：周总理说：“孩子，别哭了，你看你爸爸的手都冰凉了。孩子，别哭了，你看你爸爸的手都冰凉了。”我们从这细微深处读懂了一位伟人和一位平凡父亲的伟大胸我们从这细微深处读懂了一位伟人和一位平凡父亲的伟大胸怀。怀。从小巷中走出的平民总理温家宝多次深入田间地头、农从小巷中走出的平民总理温家宝多次深入田间地头、农民家中和矿工家庭，当我们看到温总理握住农妇粗糙的手，民家中和矿工家庭，当我们看到温总理握住农妇粗糙的手，当我们看到温总理抱着遇难矿工的遗子而眼含热泪，当我们