人九语文上第3单元第9课(1)

1、故乡鲁迅第1课时九年级语文上 新课标 人新课导入复习旧知导入1.一篇小说必须具备哪三个要素?其中的主要要素是什么?人物、故事情节、环境是小说的三素,塑造人物形象是反映社会生活的主要手段,因此,人物形象是三要素中的主要要素。2.(1)小说中人物描写的方法主要有:外貌(肖像)描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。(2)从描写的角度看,人物描写的方法还可以分为:正面描写和侧面描写,也可以说是直接描写和间接描写。3.小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用,它一般包括:开端、发展、高潮、结局,有的还有序幕和尾声。4.环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写也叫作景物描写,主要是

2、对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟鱼虫等场景的描写;社会环境描写,主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。自然环境描写的作用有:(1)交代事情发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景。(2)渲染气,烘托人物的心情。(3)有些环境描写还有推动情节发展、表现人物性格特点的作用。预习检测秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( )髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )瑟缩( ) 黛( ) 廿( ) 祭祀( ) 寒噤( ) 1.给红字注音。bbb gb gququ n nshshchch

3、n nhuhulng dnglng dngzsuzsuchch huhu n nji ji ngnghuhu i ibb chchssd d iis sjnjnnini n n2.解释词语。阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗。缺乏生机，不热闹。轻视，看不起。心里好象失去了什么东西的样子。思想感情不相通。任意胡为。生活不安定，四处奔。鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人之一。他出生于一个没落的封建士大夫家庭,1899年去南京求学,1902年考取官费留学日本。先学医,后弃医从文。立志通过文学影响,改变国民精

4、神,推动社会改革和进步。1906年在日本东京从事文学活动,翻译俄国、东欧等一些被压迫民族的文学作品。1909年回国,先后在绍兴、杭州任教。辛亥革命后,任南京政府教育部官员,并在北京大学、女子师范大学任教。1918年参与新青年编辑工作。同年5月,发表了狂人日记。从此,他一直走在新文化的前列,陆续出版了小说集呐喊彷徨故事新编,散文诗集野草和回忆性散文集朝花夕拾等作品。1926年8月因支持学生爱国运动被反动当局通缉,以后相继到厦门大学、广州大学任教。1927年10月回到上海，1936年10月在上海逝世,全部作品收集在鲁迅全集中。作者简介 “鲁迅”的笔名是1918年他在新青年杂志五月号上发表第一篇白话

5、小说狂人日记时启用的。从此以后,“鲁迅”的名字名扬四海,尽人皆知。鲁迅为何取这样的名字呢?1920年底,鲁迅跟许寿棠见面时对此作了解答,他说:“因为新青年编辑不愿意有别号一般的署名,我从前用过迅行的别号是你所知道的,所以临时命名如此。理由是:(1)母亲姓鲁;(2)周鲁是同姓之国;(3)取思鲁而迅速之义。”从这里我们可以知道,取名“鲁迅”充分表达了他对母亲、对祖国的热爱,以及时刻不忘奋力前行的严格要求。 文题解说“故乡”这一题目,不仅交代了事件发生和发展的具体地点,而且为人物活动提供了特定的场所和环境。它是小说的写作内容,也是作者借以表达心声的媒介。全文以“我”回故乡的见闻和感受为线索,围绕“故

6、乡”的变化来组织材料、安排情节、揭示主题。 创作背景 辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月,它的故事情节和主要人物,大多取材于现实生活。 1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说故乡。1.结合文意,理解下列句子中加点的词语。(1)我冒了严寒,回到相隔二千余里

7、,别了二十余年的故乡去。诵读活动,理解词句“严寒”点明回到故乡的时间是冬季,不仅表明了季节的变化,更是心情的写照。“二千余里”写“我”与故乡相隔之远;“二十余年”写“我”与故乡分别之久。(2)我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。“飞”准确形象地写出了宏儿外出迎接“我”时的勤快和喜悦。孩子的喜与大人的悲,对比之中更增添了悲凉的氛围。(3)“哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。“尖利”既写出了杨二嫂声音高而刺耳,又暗示着杨二嫂为人尖酸刻薄。(4)我孩子时候,在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂,人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉,颧骨没有

8、这么高,嘴唇也没有这么薄,而且终日坐着,我也从没有见过这圆规式的姿势。两次写“终日坐着”说明杨二嫂曾经是个安分守己的人,尽管当年她借年轻的姿色来徕生意。杨二嫂(5)母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐。“迟疑”准确地写出了闰土还有顾虑,点明了封建等级制度对人的观念毒害之深。(6)我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。“路”在这里有两层含义:一是指地上的路,一是指人生的路。2.结合文意,赏析下列句子。(1)渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。环境描写,渲染了沉寂、荒凉的气氛,衬托了“我”回故乡时的悲凉心境

9、。(2)他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。肖像描写,表现出少年闰土健康活泼,富有活力,天真可爱。(3)“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。“尖利”既写出了杨二嫂声音高而刺耳,又暗示着杨二嫂为人尖酸刻薄。(5)脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。(4)“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱”圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。语言描写、动作描写,突出了杨二嫂的尖酸、刻薄和庸俗,形象准确地刻画出一个尖酸、刻薄、庸俗、贪小便宜、自私自利的小市民形

10、象。 比喻修辞,形象地刻画出闰土内心不平,却又无力反抗, 更不知道如何改变现状的迟钝、麻木的木偶人形象。初读课文,把握整体 1.说说本文是按什么顺序来写的,又是以什么为线索来组织故事情节的。小说以时间为序,以“我”在故乡的见闻 感受为线索。 2.文中写了故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。请概括都发生了哪些故事。 六个方面的故事:二十多年前的故事:二十多年前“我”家的故事; 二十多年前“我”的 朋友闰土的故事;二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。二十多年后的故事:二十多年后“我”家的故事;二十多年后“我”的朋友闰土的故事;二十多年后 豆腐西施杨二嫂的故事。 3.梳理情节结构,概括每部分的具体内容

11、。第一部分(15):描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分(677):写“ 我”回故乡的见闻与感受。 第一层(633段):写“我”和母相见、谈话,引起对少年闰土的回忆(插叙),表现了“我”对闰土的热爱和真挚的感情,也是“我”认为记忆中的故乡十分美好的重要原因。 第二层(3452段):写乡镇小市民杨二嫂的破产和巨大变化,从一个侧面反映农村经济的萧条,为中年闰土的变化做了重要的铺垫。 第三层(5377段):写闰土的到来,他的变化使“我”对记忆中的故乡的美好向往彻底破灭。 第三部分(7888):写离开故乡时的种 种感触和矛盾心情。4.概括全文的主旨。小

12、说以主人公“我”回故乡的见闻和感受为线索,描写了旧时代中国农民的生活遭遇与精神的痛苦,抒发了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。研读分析,重点突破1.找出课文的三个要素:人物、情节和环境。人物:母亲、“我”、宏儿、闰土、水生、杨二嫂。 情节:以时间为序,以“我”在故乡的见闻感受为线索展开故事情节,按“回故乡在故乡离故乡”组织安排材料。 环境:自然环境:记忆中的故乡和眼前的故乡。社会环境:农民生活的痛苦,城市平民的破产的现实。2.请理清各人物在文中的地位和作用。“我”:线索人物,勾连情节。 闰土、杨二嫂:主要人物,凸显故事主旨。 母亲、宏儿、水

13、生:次要人物,寄予希望。3.跳读有关故乡的情节,回答相关的问题。(1)故乡的环境在变,从哪句话可以看出来,如何理解?时隔多年,重回故乡,你能想象“我”渐近故乡时的心情是如何的吗?“阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?”先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪、沉重的心情,为下文做铺垫。 (2)见到故乡时,“我”的感受是怎样的?用文中的话来回答,说说你对这句话的理解。故乡本也如此,虽然没有进步,本没有什么好心绪。眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡形成很大的反差,心中疑惑而感到悲凉

14、,只得自我安慰,流露出一种忧愤之情。(3)第四自然段说:“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。”“我”真的记不起了吗?在什么地方写有?找出来后说说“我”记忆中的故乡是怎样的。美在哪时?这也是一段景物描写,又有何作用呢?不是。第12自然段,少年闰土月夜刺猹图。记忆中的故乡色彩艳丽、明快,人物英俊、活泼,两者相映成趣。过去,二十年前。记忆中富于梦幻色彩的故乡与现实中的故乡形成鲜明的对比,体现了作者对童年生活的怀念,对现实故乡的疑惑和悲凉。4.结合文意,理解关键句的含义。(1)小说中有两处写到“高墙”: “他们不知道一些事,闰土在海

15、边时,他们都和我一样只看见院子里 高 墙 上 的 四 角 的 天 空。” “我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。”这两处“高墙”有什么含义?第处的“高墙”是实写,句子的意思是说“我”和“我”的朋友们孤陋寡闻,很单纯无知,很少与外界联系。第处的“高墙”是虚写,是比喻的说法,指“我”与闰土间隔着的“厚障壁”,即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。 (2)“我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。”作者特意写“我在走我的路” ,有什么用意吗? 有。这句话有双重含义。第一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。第二层,与下文联系起来思考,这里的“路”正是指“我想”的内容,也就是“希望”。因此,这句话在结构上统领下面的三段文字,在内容上提示下文。(3)“现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样理解? 这句话反映“我”一方面有追求新生活的坚定信念,另一方面也感到希望的茫远。当时“我”并没找到解决中国问题的具体的“路”,因而“我”对路的憧憬不免朦胧。 (4)“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也