纲要上 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 单元设计课件（共20张PPT）

1、1.5 1.5 晚清时期的内忧外患与救亡图存晚清时期的内忧外患与救亡图存说课目录二学什么？教学理念三怎么学？一单元地位课标解读重难点核心概念一一 学什么？学什么？下启下启横向横向联系联系横向横向中华文明同西欧中华文明同西欧工业文明的工业文明的融会与碰撞融会与碰撞 晚清晚清时期的时期的内忧外患内忧外患与与救亡图存救亡图存1.4明清盛世与危机1.6辛亥革命 1.7中共开辟革命新道路欧美工业文明在全球的扩张上承上承单元地位单元地位分析分析纵向：纵向：“西化西化”走向现代化走向现代化时空观念时空观念从现代化从现代化（纵向）的（纵向）的角度、国际角度、国际视野（横向）视野（横向）中审视单元中审视单元地位

2、。理解地位。理解晚清中国的晚清中国的剧变是剧变是顺应顺应世界潮流的世界潮流的因应而为因应而为。“三千年未有之变局”1919世纪世纪民主化与工业化的时代民主化与工业化的时代新课标要求新课标要求：认识认识列强侵华列强侵华对中国社会的对中国社会的影响影响，概述晚清时，概述晚清时期中国人民期中国人民反抗反抗外来侵略的斗争事迹，外来侵略的斗争事迹，理解理解其性质和其性质和意义意义；认识社会认识社会各阶级各阶级为为挽救危局挽救危局所作的努力及存在的所作的努力及存在的局限性局限性。单元学习难点单元学习难点 近代社会各阶级的抗争受既定的近代社会各阶级的抗争受既定的社会历史条件的社会历史条件的制约制约，近，近代

3、中国的嬗变是一个代中国的嬗变是一个从量变到质变从量变到质变的过程。的过程。单元学习重点单元学习重点1. 1.中国近代社会中国近代社会两大矛盾交织两大矛盾交织，但，但民族矛盾民族矛盾是最主要矛盾，是最主要矛盾，决定决定了近代中国的嬗变以了近代中国的嬗变以救亡图存救亡图存为出发点。为出发点。2. 2.在新的历史时期，中国需要在新的历史时期，中国需要新的阶级结构新的阶级结构和和代表代表时代发展时代发展方向的阶级力量方向的阶级力量来领导中国革命。来领导中国革命。课标课标解读解读学习学习重难重难点点核心概念：核心概念：民族危机、条约体系、民族觉醒、民族危机、条约体系、民族觉醒、半殖民地的深化半殖民地的深

4、化核心核心概念概念二 怎么学？学情分析单元主题课时关键词学习方法学情分析学情分析 初中八年级对初中八年级对相关史实的学习相关史实的学习已处于已处于了解层面了解层面。初中教材体例以初中教材体例以通史中的专题为通史中的专题为主，主，唯物史观唯物史观指指导下的导下的历史的贯历史的贯通感通感需要在高中需要在高中阶段加强。阶段加强。晚清中国的危局与因应1840S1860S18951900S“师夷长技以制夷”第一次鸦片战争洋务运动戊戌变法甲午战争辛亥革命第二次鸦片战争八国联军侵华战争太平天国义和团 确定单元主题确定单元主题变器变器变制变制变人变人 甲午战败甲午战败的更深层的社会原因，中国不仅的更深层的社会

5、原因，中国不仅仅是仅是“器不如人器不如人”，很大程度上还是，很大程度上还是“人不人不如人如人”，在封建传统的桎梏下，在封建传统的桎梏下，这绝非只这绝非只靠技术改革所能解决。靠技术改革所能解决。 两岸新编中国近代史两岸新编中国近代史“炮火炮火”下的下的 震撼震撼“入京入京”后的后的 自强自强“国殇国殇”中的中的 改制改制危局因应 课时关键词课时关键词“危危”从从何何来来？“应应”向向何何去？去？世界世界走进走进中国中国中国中国走向走向世界世界2020世纪初的世纪初的因应因应民族、民权、民生民族、民权、民生19111911辛亥革命辛亥革命19171917二月革命二月革命19191919土耳其革命土

6、耳其革命19191919印度非暴力不合印度非暴力不合作运动作运动设计意图：设计意图： 通过通过时空时空定位定位，理解，理解革命革命在在2020世世纪开始之后纪开始之后成为时代的成为时代的主流是之前主流是之前的救亡所唤的救亡所唤起的起的新的民新的民族觉醒族觉醒的结的结果。果。历史三问：历史三问：1.前人前人已经已经做了什么？做了什么？ 2.今人今人应该应该做什么？做什么？3.后人后人还可以还可以做什么？做什么？ 回顾前一阶段抗争取得的阶段性成果回顾前一阶段抗争取得的阶段性成果从从世界现代化历程世界现代化历程中理解各阶级适时的抗争诉求中理解各阶级适时的抗争诉求从从中国面临的现实中国面临的现实中理解

7、各阶级抗争的历史局限性中理解各阶级抗争的历史局限性致力于不足之处，继续前行致力于不足之处，继续前行“温情之敬意，同情之理解温情之敬意，同情之理解”设计意图：设计意图：通过通过问题链问题链，理解理解近代中近代中国一幕幕的国一幕幕的抗争是民族抗争是民族不断不断“再觉再觉醒醒再奋再奋进进”的壮丽的壮丽史诗。每一史诗。每一幕都是近代幕都是近代中国的中国的壮丽壮丽诗篇诗篇。学习方法学习方法11问题链激活思辨问题链激活思辨1.洋务运动洋务运动已经已经做了什么？做了什么？ 2.戊戌变法戊戌变法应该应该做什么？做什么？3.辛亥革命辛亥革命还可以还可以做什么？做什么？ 洋务运动迈出近代化一小步。洋务运动迈出近代

8、化一小步。从世界现代化历程中对从世界现代化历程中对甲午战争中败日胜的原因进行深入的思考。甲午战争中败日胜的原因进行深入的思考。学习西方现代文明，必然学习西方现代文明，必然从器物层面推进到制度层面。从器物层面推进到制度层面。接受传统教育的知识分子接受传统教育的知识分子托古改制托古改制，为变法事业制造历史根据。，为变法事业制造历史根据。推翻帝制推翻帝制，建立，建立资产阶级共和国资产阶级共和国设计意图：设计意图：通过通过问题链问题链，理解戊戌变理解戊戌变法的法的“全变全变” 已经不是近已经不是近代化一小步代化一小步了。了。变法的失败变法的失败是多种历史是多种历史和现实原因和现实原因造成的。造成的。举

9、例：戊戌变法举例：戊戌变法学习方法学习方法22地图与时间轴配合整合历史事件地图与时间轴配合整合历史事件1840S1860S18951900S1900S1910S学习方法学习方法22地图与时间轴配合整合历史事件地图与时间轴配合整合历史事件 1895年，年，中国有三个人各自作出自中国有三个人各自作出自己一生最重要的选择：己一生最重要的选择：康有为康有为选择了选择了变法，变法，孙中山孙中山选择了革命，选择了革命，张謇张謇选择选择了实业，而其终极目标都是救国，可了实业，而其终极目标都是救国，可以称之为殊途同归。以称之为殊途同归。 章开沅章开沅 各国变法无不从流血而成，今中国未各国变法无不从流血而成，今

10、中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也！有之，请自嗣同始！昌也！有之，请自嗣同始！ 1898 1898年年 谭嗣同谭嗣同学习方法学习方法33关注历史人物和关键时间点关注历史人物和关键时间点 这就涉及到历史观、时这就涉及到历史观、时代背景下的人物定位、人物代背景下的人物定位、人物的具体材料、如何正确解释的具体材料、如何正确解释人物的言行，以及从中获得人物的言行，以及从中获得的教益。的教益。 叶小兵叶小兵 通过自上而下逐步改良的办法来使中国现代化，通过自上而下逐步改良的办法来使中国现代化，是绝无希望的。是绝无希望的。18951895年的战败年的战败和雄心勃勃的计

11、划在和雄心勃勃的计划在18981898年的彻底破产年的彻底破产，第一次大大地，第一次大大地促进了革命变革促进了革命变革。 费正清费正清美国与中国美国与中国 从某种意义上讲，维新志士的主要历史贡献，或从某种意义上讲，维新志士的主要历史贡献，或不在政治方面，而在文化方面，或不在戊戌变法，不在政治方面，而在文化方面，或不在戊戌变法，而在而在戊戌思潮戊戌思潮。 袁行霈袁行霈中华文明史中华文明史学习方法学习方法44学术动态开拓深化思维学术动态开拓深化思维中外学者中外学者对同一事对同一事件的研究件的研究 爱国主义爱国主义永远是一种打动人心的力量。但从爱国永远是一种打动人心的力量。但从爱国主义出发主义出发走向近代化走向近代化和从爱国主义出发和从爱国主义出发回到中世纪回到中世纪，确乎并不同义。确乎并不同义。 陈旭麓陈旭麓 近代中国的新陈代谢近代中国的新陈代谢爱国还是爱国还是救国？救国？从教的角度看：从教的角度看：主题引领单元主题引领单元 晚清中国的危局与因应晚清中国的危局与因应关键词理清课时关键词理清课时 “国殇国殇”下的改制下的改制小细节展现大历史小细节展现大历史 谭嗣同之死谭嗣同之死/