小学四年级语文教案(12 小木偶的故事 - 19 秦兵马俑)

1、课题名称：12 小木偶的故事 第一课时(总第27课时)教学目标及要求1. 认识6个生字。2. 有感情地朗读课文。3. 了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蕴含的道理。教学重点自读自悟，理解课文内容，了解小木偶不幸的遭遇。(找出描写小木偶心里变化的句子，引导学生进行朗读和讨论，理解课文内容。)教学难点结合整篇故事，通过朗读和教师点拨，理解课文最后一段话的含义。 教学准备让学生搜集一些有关木偶的资料。教学过程一、 激趣导入同学们，我们每个人都具有丰富的面部表情，喜、怒、哀、乐样样都会。假设大家只会一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？今天，我们就来学校小木偶的故事。二、 自读课文，借助工具学习生字词1.

2、出示认读字，指名认读。2. 学生口头辩字组词。拽()茸()副()怜()杖()找()耸()幅()冷()仗()三、 学习课文(以自学为主)1. 通读课文，理解内容。(课文记叙了一个只会笑的小木偶遭受不同的待遇，最后终于学会了多种表情的故事)2. 自学课文，找出小木偶遭受的种种不同待遇。（1） 自由读。（2） 自由议。（3） 自由汇报。（4） 老师归纳。a) 小红狐抢书包。b) 熊警官扔小木偶c) 小兔子不相信小木偶。d) 老婆婆说小木偶学着撒谎。3. 探讨小木偶遭受这些不公平待遇的原因。(小木偶只会笑这种表情)4. 齐读”笑是很重要的。 老木匠对自己说, 谁要是不会小，谁就没办法过快乐的日子! ”

3、这句话，想一想小木偶学会了笑，为什么没过上快乐的日子，反遭人误解？a) 学生自由讨论。b) 教师归纳。小木偶虽然学会了小，但不能适时运用这种表情，所以会遭人误解。5. 了解小木偶后来的奇遇。a) 自由读课文第3140自然段。b) 思考：是谁帮助小木偶学会多种表情的？(小女巫)c) 小女巫帮助小木偶学会多种表情，反映小女巫什么样的品质？(乐于助人，热心肠)6. 齐读最后一段话，说出自己的体会。(笑这种表情固然重要，但是只会笑还不够，要学会多种表情，根据不同的情况灵活运用)7. 结合课文，感悟升华。从小木偶的故事中，我们要认识到，一个人必须要学会多种本领，并能灵活运用，才能适应社会的发展和需要。8

4、. 再读课文，体会通话的特点。四、 生总结：学习阅读课文，我有好办法。板书设计教学后记：课题名称：语文园地三 第一课时(总第28课时)教学目标及要求1. 完成“口语交际习作”。通过讲童话、写童话，体验童话带来的乐趣。2. 学会发现童话故事的特点并培养学生的想象能力和写作能力。3. 积累童话故事。4. 完成“展示活动”。教学重点先让学生读，然后让学生说说自己的发现。学会发现的方法，了解童话的特点。教学难点通过丰富的想象，引导学生讲童话、写童话。教学准备习作例文，让学生搜集一些童话故事。教学过程一、 积累童话故事同学们，最近我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们在写童

5、话、讲童话、演童话的过程中，尽量体验童话带给我们的快乐吧！请同学们把课前积累的童话故事拿出来，加以熟记。自己编写的或课外阅读到的都可以。二、 讲通话1. 提出要求：讲童话时，语气、表情和动作要符合故事中角色的身份，做到感同身受。2. 在小组内互相讲。3. 请各组代表在全班讲。a) 可以讲在课外阅读到的童话，如：卖火柴的小姑娘青蛙王子勇敢的小裁缝等，要讲得绘声绘色。b) 可以讲自己编写的童话。三、 评比1. 讲完后让大家评一评，说说哪些故事有趣，哪些同学讲的好。2. 写作。童话，是通过丰富的想象、幻想，运用夸张和拟人的手法编出的，让小朋友欣赏的故事。同学们，展开你想象的翅膀，发挥你的才能编写一个

6、优美的通话故事吧。四、 明确目标确定人物，大胆想象，编写一个童话故事写下来。五、 资料链接课文巨人的花园中的人物是巨人和孩子们。作者进行了大胆的想象，文中还运用了排比修辞的方法，你能分别从文章中找出这些句子来吗？六、 习作构思1. 确定任务。这个人物可以是人、动物或者植物。2. 大胆想象，“人物”之间遇到了什么问题？他们是怎么说的，怎么做的？用什么办法解决了什么问题？最后结果是什么？七、 资源共享1. 可以选择几种动物，如：狐狸和老虎，狼和小兔子，鸟儿等。2. 可以选择几件物品，如：铅笔和文具盒、书和书包、桌子和椅子、牙膏和牙刷等。3. 可以选择植物，如：树和树叶、树和花等。4. 可以是动物和

7、植物，或物品和动物等。八、 习作方法1. 充分发挥想象能力。确定人物，在现实的基础上大胆想象，编写一个故事。2. 运用拟人的手法，使他们人格化，能像人一样有不同的性格。3. 故事要有教育意义。九、 交流探究1. 学生以四人为小组共同交流自己写的童话故事的开头和结尾。2. 互相评议。3. 全班交流，评选优秀的开头和结尾。板书设计教学后记： 课题名称：语文园地三第二课时(总第29课时)教学目的及要求在上节课的基础上编写童话。教学重点教学难点 教学准备教学过程一、 开心点评在现实的基础上大胆想象，运用拟人的手法是写好童话故事的基础，细致描写人物的动作、丰富的心理活动和优美的语音，使童话故事更有情趣。

8、二、 实践练习学生进行习作练习。三、 指导修改1. 修改错别字，看句子是否通顺。2. 看故事叙述是否清楚，要有开端、经过和结尾。3. 看人物的动作和心理活动描写是否细致。板书设计教学后记：课题名称：语文园地三第三课时(总第30课时)教学目标及要求习作讲评教学重点教学难点教学准备教学过程：一、 师生共同修改交差的习作1. 出示较差的习作。2. 讨论修改的地方和方法。3. 师生共同修改，交流修改后的作文。二、 欣赏优秀作文1. 讨论：这篇童话故事好在哪里？2. 结合自己的作文进行修改。三、 再次修改作文小节总结：通过这次习作，我们学会了编写童话，体验了童话带来的乐趣。板书设计教学后记：课题名称：语

9、文园地三第四课时(总第31课时)教学目标及要求1. 学会发现童话故事的特点。2. 积累童话故事，完成“展示活动”。教学重点教学难点教学准备教学过程：一、 提出学习任务本节课我们完成“我的发现”“日积月累”和“展示台”三个方面的内容、二、 学习“我的发现”1. 学生自由读“我的发现”。2. 思考：这三段话主要是围绕什么方面在说的？他们有哪些发现？a) 学生自由谈。b) 学生讨论回答。c) 教师归纳。 这三段话都是关于童话方面的发现。童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都具有超常的魔力，还能像人一样说话。童话想象丰富，故事有趣，还能给人有益的启示，富有教育意义。三、 学习“日积月

10、累”1 自由读通、读顺。2 自由理解诗意。3 讲解诗歌。这首诗歌以童话的形式写出雨中的树林丰富多彩、十分神奇的情景。诗歌第一节写雨中的树林是个童话世界，里面有许多新奇的事情。二、三、四节具体写树林里新奇的事情。4. 让学生试着背诵。四、 完成“展示台”1. 出示自己所读过的童话作品，简要说出童话的主要内容。2. 分工协作，展示各小组编的童话故事集。3. 展示关于童话的墙报。4. 实践活动。办一期关于童话的黑板报。板书设计教学后记：课题名称：13 白鹅第一课时(总第32课时)教学目标及要求1. 学会本课生字新词，进行词语积累。2. 初步了解课文内容，学习课文第1自然段。教学重点理解重点词句，读懂

11、课文内容，了解白鹅的性格特点。教学难点朗读全文，教师引导归纳学习作者抓住特点进行描写的表达方法。教学准备白鹅挂图、生字卡片、课文朗读录音、多媒体。教学过程一、 导入1. 出示挂图。2. 学生介绍鹅。3. 教师予以归纳。鹅：家禽，羽毛白色或灰色，额部有橙黄色或黑褐色肉质突起，雄的突起比较大。颈长，嘴扁而阔，脚有蹼，能游泳，吃谷物、蔬菜、鱼虾等。二、 听课文朗读录音，标出文中生字词1. 边看课文边听朗读录音，体会如何有感情地朗读。2. 用铅笔圈出不认识的生字词。三、 学习生字词1. 出示生字词卡让学生自读、识记。2. 教师范读正音。3. 让学生当小老师带领全班练读。4. 形近字练习。厉()倘()饮

12、()侍()历( )淌()吹()待()四、 学习课文，理清课文条理1. 课文写了一只怎样的白鹅？架子十足，十分高傲。2. 课文通过几个方面来描写白鹅的特点？分别在课文哪几个自然段？姿态(第1自然段)叫声(第3自然段)步态(第4自然段)吃相(第57自然段)五、 学习第1自然段1 自由读第1自然段，读懂什么就说什么。2 学生汇报读懂的内容。教师引导：将描写白鹅高傲的句子找出来，读一读。3 归纳引句。这个朋友送给作者的白鹅，让人一看它的姿态就觉得它十分高傲，让人觉得它十分有趣，对它顿时喜爱之情。4 大家一起读第1自然段，注意读出喜爱的感情。六、 小结1. 一只雪白的大鹅，仅从姿态就能让人觉得它十分高傲

13、，我们是不是看走眼呢？我们下节课再继续学习。2. 生谈学习体会。板书设计教学后记：课题名称：13 白鹅第二课时(总第33课时)教学目标及要求1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2. 了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点描写的表达方式。3. 体会作者运用对比，拟人，明贬实褒的方法表达对白鹅的喜爱之情。教学重点教学难点教学准备教学过程一、 复习导入1. 听写巩固词语。头颈姿态厉声倘若一丝不苟脾气供养不周2. 导入昨天，我们学习了鹅的高傲性格之一：姿态表现了高傲的性格。那么，除了姿态表现它的高傲性格之外，还有哪些地方可以看出它的高傲性格？二、 学习课文第27自然段1. 讲读第2自然段。a)

14、齐读第2自然段。b) 这一自然段写什么？鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。c) 教师讲解。i. 教师读这一句，重读“更”。ii. “更”：副词，表示特别、尤其的意思。这一个“更”字，起强调作用，说明鹅的叫声、步态和吃相更能表现鹅的高傲性格。2. 讲读第3自然段。a) 自由读第3自然段。b) 思考：这一自然段写什么？c) 学生汇报d) 教师引导归纳。“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”表现了鹅的高傲性格。写鹅看守门户，也是反映鹅的叫声。这一自然段围绕第一句话来写。3. 讲读第4自然段。a) 自由读第4自然段，想一想：这一自然段是围绕哪一句话来写的？b) 学生自由讨论。c) 学生汇报。

15、第一句话：鹅的步态，更是傲慢了。d) 全部齐读这一句话。e) 如果说鹅的叫声表现了鹅的高傲性格，那么，鹅的步态则更让人觉得它的傲慢。作者是怎样描写鹅的步态的？将描写鹅的步态的句子找出来，再读一读。f) 教师引导归纳：这一自然段将鹅的步态与鸭的步态进行对比描写，表现鹅的傲慢性格。4. 讲读第57自然段。a) 自由读第57自然段。b) 这一部分是从哪些方面来写鹅吃饭的？c) 学生讨论交流。d) 学生汇报。教师相机引导解词“一丝不苟”“从容不迫”。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。从容不迫：形容不慌不忙，十分镇静、沉着的样子。教师相机指导：鹅吃饭为什么非要人伺候？因为鹅吃饭从容不迫、不

16、慌不忙、给了狗可乘之机。当鹅吃饭再去喝水、吃草、吃泥的时候，狗便乘机抢吃食物。一旦鹅发现食物被够偷吃完之后，便昂首大叫，责备人们供养不周。三、 再读课文，体会课文的写作特点1. 读课文第27自然段，思考课文第2自然段与第37自然段的关系，看第3自然段、第4自然段、第5自然段每段开头第一句话与段内内容的关系。2. 学生讨论。3. 教师指导。第2自然段是总写鹅的高傲性格，然后具体分为三个方面来描写鹅的高傲性格；第3、4、5自然段开头第一句话先总写鹅的高傲特点，然后再具体写出是怎样的高傲。先总后分的写法。四、 总结1. 这只大白鹅伸长头颈，左顾右盼；叫声严肃郑重，步调从容，大模大样；吃饭从容不迫，要

17、人伺候，架子十足，真是高傲得很。2. 生总结学习方法。板书设计教学后记：课题名称：14 白公鹅第一课时(总第34课时)教学目标及要求1. 学会本课生字新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，学习作者的观察和表达方法。教学重点通过反复朗读课文理解课文内容。(提出问题，引导学生讨论问题，最后解决问题，达到理解课文的目的。)教学难点学生讨论，教师引导，了解作者是抓住白公鹅的什么特点来描写的。教学准备生字卡片、课本挂图。教学过程一、 激趣导入丰子恺笔下的白鹅真是“架子十足”，高傲得很。那么，俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅又是怎么样的呢？今天，我们来学习第14课白公鹅。二、

18、 自读课文，认识生字词1. 默读课文，找出生字词。2. 出示认读字，让学生读、认。3. 形近字练习。腔()店()虑()属()控()掂()虚()嘱()三、 自读课文，学习课文1. 自由读课文，理解内容。课文描写了一致派头十足的白公鹅。2. 学习白公鹅的特点。了解白公鹅走路。a) 自读课文第2自然段，说说白公鹅的如何走路的。b) 学生自读第2自然段。c) 学生讨论。d) 学生汇报。e) 再读第1自然段，边读边想象白公鹅走路的画面。f) 教师归纳引导：同学们说得真好，白公鹅走路的姿势和步态完全是派头十足，自以为是。3. 齐读第3自然段，想想这一段写了白公鹅什么特点。a) 学生讨论回答。b) 教师指导

19、。当白鹅在浅水滩李扇翅时，水面上便泛起层层涟漪，连岸边的芦苇也会沙沙作响，足足可见白公鹅的威风大。4. 自学第4、5、6自然段，读懂什么就说什么。a) 学生汇报读懂的内容。b) 小结。尽管白公鹅这样霸道，抢吃主人的鱼饵，但主人并没有将它抓起来熬汤喝，足见主人对它的喜爱。四、 学习作者的写作方法1. 学生再读课文，看看作者如何抓住特点进行描写。2. 学生讨论回答。3. 教师指导。作者先总说白公鹅具有海军上将的派头，然后通过具体的事例来说明，这种线总后分的写作方式是值得大家借鉴的。板书设计教学后记：课题名称：15 猫第一课时(总第35课时)教学目标及要求1. 学会本课13个生字，能正确读写词语。2

20、. 初步了解课文内容，读通、读顺课文。教学重点通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。教学难点讨论研究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。教学准备生字卡片、课件。教学过程一、 导入1. 出示挂图。2. 认识猫的种类。3. 学生介绍猫。4. 教师予以归纳。猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随着光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃。二、 学习生字词1. 投影生字卡片，让学生认读。2. 教师示范读音。3. 让一个学生领读。4. 辨析生字。性()贪()稿()踩()梅()姓()贫()搞()睬()诲()跌()跃()三、 学习课

21、文1. 理清条理。a) 作者分别写了什么时候的猫？分别在那几个自然段中？猫大的时候(第13自然段)猫小的时候(第4自然段)b) 每个自然段都写了猫的什么特点？第1自然段：写了花猫的性格实在有些古怪。第1自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。第1自然段：写大花猫又胆小又勇敢的特点。第1自然段：写大花猫小时候很淘气。2. 学习课文第4自然段。a) 自学第4自然段，读懂什么就说什么。学生汇报读懂的内容。b) 根据学生的汇报，教师引导朗读。c) 归纳引导。i. 这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么样评价它？ 教师提示学生说一说。这是一只？ii. 老舍先生又是怎么样评价它的？从文中找出两个词语来评价

22、它。（生气勃勃、天真可爱）iii. 你读了课文，和老舍先生产生的感情是一样的吗？iv. 大家一起带着欢喜的感情读第4自然段。四、 小结1. 师小结学生方法。2. 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现呢？我们下节课继续学习。板书设计教学后记：课题名称：15 猫第二课时(总第36课时)教学目标及要求1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2. 学习作者是怎样抓住猫的特点来写的，学习作者真实具体的表达方法。3. 培养热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。教学难点讨论研究，学习作者真实、具体的表达方法，体会

23、课文蕴含的感情。教学准备生字卡片、课件。教学过程一、 复习导入1. 听写词语。责打遭殃无忧无虑抓痒淘气生气勃勃2. 昨天，我们学习了小时候的猫，今天我们来学习长大了的猫。二、 讲读第13自然段1. 讲读第1自然段。a) 自由读课文，说说课文围绕哪一句话写的。猫的性格实在有些古怪。b) 大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，用“”画出来。i. “说它老实吧，它的确有时候出走一天一夜。”ii. “说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到非把老鼠等出来不可！”c) 根据提示说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又_又_又_。d) 这样的猫，大家喜欢吗？喜欢的学生站起来读一读。2

24、. 自读第2自然段。a) 刚才大家学了第1自然段，谁来说说老师是抓住哪一句话来讲的？(第一句话)b) 我们在自学时也要抓住重点的词句来学习，这样会获得事半功倍的效果。c) 学生汇报。d) 口头填空：大花猫高兴时会_，不高兴时会_。e) 小结：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气。这只大花猫的性格有什么特点？(古怪)f) 对，大家把这只古怪的大花猫读一读。g) 说一说自己对这只古怪的大花猫的性格的看法。这是一只(古怪的、可爱的)大花猫。3. 独立学习第3自然段。a) 总结前两段学习的方法，迁移独立学习第3自然段。b) 教师检查辅导。找出一对反义词：害怕-勇猛。把体现害怕与勇猛

25、的句子读一读。这害怕与勇猛也是大花猫古怪性格的表现。三、 总结1. 这只大花猫的性格臻古怪，真淘气，真可爱，也真讨人喜欢。2. 学生谈学习感受。板书设计教学后记：课题名称：16 母鸡第一课时(总第37课时)教学目标及要求1. 识本课生字词。2. 有感情地朗读课文。3. 学习作者真实具体的描写，体会课文情感。教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一感情转变的原因。教学难点读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者情感。教学准备生字卡片、课件。教学过程一、 激趣导入1. 谈话示图。农村的孩子对母鸡是非常熟悉的，而对于城市的学生来说，对母鸡了解甚少，下

26、面请同学们看看这幅图上的母鸡。（示图）2. 学生看图，介绍母鸡。3. 教师归纳介绍。母鸡，鸡的一种，最短，上嘴稍弯曲，头部有鲜红色肉质的冠。翅膀短，不能高飞。成年后的母鸡能生蛋，并能将蛋孵化成小鸡。4. 今天，我们来学习著名作家老舍先生的又一篇作品母鸡。（板书课题）二、 学生自读课文，借助工具书读通课文，读准字音1. 出示认读生字，让学生认读。2. 辨析认读字，加深认识。抗（ ） 侮（ ） 绩（ ） 辛（ ）杭（ ） 诲（ ） 债（ ） 幸（ ）三、 学习课文，（以自学为主） 再读课文，理清课文条理。 讨厌母鸡。（第13自然段） 喜欢母鸡。（第410自然段）四、 学习课文第13自然段1. 自读

27、课文，思考：作者为什么讨厌母鸡？2. 学生自学，讨论。（教师巡视参与）3. 学生汇报，解决问题。引导归纳：将描写母鸡乱叫的句子找出来读一读。这反映了母鸡什么样的性格？（胆小怕事，欺侮弱小）4. 小结。这只母鸡的叫声让人心烦、讨厌，它虽然胆小却欺侮鸭子和另外的母鸡，难怪作者会讨厌母鸡，那么，后来作者为什么会改变对母鸡的看法呢？五、 学习第410自然段1. 自读第410自然段，思考：作者为什么会对母鸡改变了看法？2. 学生讨论。3. 学生汇报。教师引导归纳：（1）找出表现母鸡勇敢的句子读一读。（2）找出表现母鸡慈爱的句子读一读。（3）找出表现母鸡负责的句子读一读。（4）找出表现母鸡辛苦的句子读一读

28、。指导朗读句子，读出对母鸡的喜爱。六、 总结1. 一旦母鸡成为鸡母亲以后，就变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，让人不得不对它产生崇敬之情，从心里喜欢上了它。2. 生小结学习体会和学习方法。板书设计教学后记：课题名称：语文园地四第一课时(总第38课时)教学目标及要求1. 能介绍一种动物的特点，培养学生的口语交际能力。2. 在口语交际的基础上，写出自己喜欢的动物，表达出自己的真情实感。3. 培养学生的阅读能力，丰富学生的知识，了解语文的趣味性。教学重点阅读趣味语文，弄清文章的主要内容。教学难点在介绍一种动物的基础上写出自己喜欢的动物。教学准备习作例文一篇。教学过程一、 导入新课本单元课文中高傲的白鹅，性

29、格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡都给我们留下了深刻的印象。相信同学们心中一定会有自己喜欢的动物。这节课，我们就来说说动物。二、 确定要说的动物想想你最喜欢的动物，回忆它的外形、习惯等。三、 明确要求1. 先说自己最想说的特点。2. 再说出它的外形特点。3. 重点说出动物的生活习性。4. 要说出对动物的喜爱之情。四、 自由交流1. 小组内交流自己最喜欢的动物。2. 每组推选代表在全班交流。五、 自由评价评一评，谁说的动物最可爱，谁说得最好。板书设计教学后记：课题名称：语文园地四第二课时(总第39课时)教学目标及要求确定要写的动物，熟悉动物的外貌、习性等，再把它写下来。教学重点教学难点教学准备教学过程

30、一、 导入每个人心目中都会有自己所喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？上节课我们交流了自己喜欢的动物，这接口我们一起来写一写这种动物吧！二、 习作构思1. 写好动物的外形特征。2. 介绍动物有何生活习性。3. 写出你与动物之间的感情。三、 习作方式1. 写出动物外形的不同之处。动物种类不同，外形自然不同，即使是同一种动物，也有各自的特点。写出与其他动物的不同之处。2. 动物各有各的生活习性，也有喜怒哀乐。选择那些最能表现动物自身特点的事例来写。3. 写出你对动物的喜爱之情。这种情包括动物对人的依恋，也包括人们对动物的关爱。板书设计教学后记：课题名称：语文园地四第三课时(总第40课时)教学目标及要求习

31、作讲评教学重点教学难点教学准备教学过程一、 师生共同修改一篇较差的习作1. 出示较差的习作。2. 学生分小组讨论如何修改。3. 交流修改意见，进行修改。二、 欣赏优秀习作1. 出示一篇优秀作文。2. 讨论：这篇作文哪儿写得好？三、 再次修改作文四、 小结通过这次习作，我们学会了写动物，也就是要抓住动物的外形特征和生活习性进行描写，表达对动物的喜爱之情。板书设计教学后记：课题名称：语文园地四第四课时(总第41课时)教学目标及要求1. 积累词语，感受中华优秀文化的博大精深。2. 培养学生的阅读能力，了解语文的趣味性。教学重点教学难点教学准备教学过程一、 指出本节课任务本节课，我们完成“语文园地四”

32、的其他三项内容。二、 学习“我的发现”1. 学生自由读句。2. 学生读小林和小东的发现。3. 教师引导归纳。这些句子如果从字面上看好像作者不喜欢这些小动物，实际上却表达了深深的喜爱之情。我们在说话和写作时，也可以学习运用这种方法。4. 学生仿照例句，练习运用这种方法说话。三、 学生“日积月累”1. 今天，我们再来学习一些含有动物名称的成语。2. 出示小黑板。3. 自由读，读准字音。4. 齐读成语。5. 找出成语中的动物名称。6. 试着说出几个含有动物的成语。7. 知道背诵。四、 学习“趣味语文”1. 自由阅读短文。2. 自由谈短文的内容。3. 教师予以归纳。短文叙述了苏东坡到莫干山上一座寺庙游

33、玩，遭到主持不同态度的接待，以对联的方式批评主持的事。4. 讲解对联的用意。这一幅对联巧妙借用主持的话，形象地把主持接待苏东坡时由极端不敬到敬，再到极为恭敬的行为描写得淋漓尽致，从而委婉地批评主持不能一视同仁、看人打发的势力思想。5. 再读对联，体会含义。五、 小结学了趣味语文，我们应该懂得怎么待人。板书设计教学后记：课题名称：17 长城第一课时(总第42课时)教学目标及要求1. 初步了解课文内容，看懂图的内容。2. 认读本课生字，理解生词含义。教学重点图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发名称自豪感和对祖国的热爱。教学难点展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学准备生字卡

34、片、课文插图、中国地图、课文朗读录音。教学过程一、 激趣导入1. 同学们：你们了解长城吗？谁愿意告诉上台介绍一下？(学生自由发言)教师肯定并引导：同学们说得很好，现在我们来看地图，找一找长城经过哪些省。2. 出示地图：找长城经过的城市。二、 欣赏课文，初步感知1. 出示课文插图。放课文朗读录音。2. 谈谈听后对长城的感受。三、 自主学文1. 自读课文，读准生字，读通句子。2. 交流自学字词的情况，教师检查指导。a) 指名认读生字、词。字音难点：“峪”读“yu”,不读“gu”；“魄”读“po”不读“gui”。字形难点：“嘉”字不要把两点出头，“崇”字上边不要写成“出”。b) 理解词义崇山峻岭：崇

35、，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。蜿蜒：像蛇爬行的样子。形容远望长城，长城很长的样子。瞭望口：课文指古时打仗用来远望的地方。气魄：魄,精神。气概魄力，气势。气势：精神。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。四、 理清课文大意及条理1. 课文主要内容。课文中两幅图从不同的角度，展示了长城的雄伟气势和高大坚固，赞美长城是世界历史上的一个奇迹。2. 课文按先分后总的顺序介绍长城。第1自然段：写远看长城像一跳长龙。第2自然段：写近看长城高大坚固。第3自然段：写作者的联想。第4自然段：赞美长城。五、 学习课文第1、4自然段1. 课文第4自然段写长城气魄雄伟。现在我们学习第1自然段，看看

36、长城的气魄雄伟体现在哪。2. 学生读第1自然段后填空。长城东起_，西至_，有_里。它在崇山峻岭之间_，远看像_。3. 完成板书。（1） 形态 _（2） 结构 _（3） 联想 _4. 剩下的再由同学们下节课帮老师完成。5. 朗读第1、4自然段。六、 小结全文围绕着长城气魄雄伟，是世界历史上一个奇迹来写，今天我们了解了它的形态像一跳长龙，蜿蜒在崇山峻岭之间。下节课我们再具体了解它的结构与作者的联想。板书设计教学后记：课题名称：17 长城第二课时(总第43课时)教学目标及要求1. 理解课文内容。2. 增强学生的爱国情感。教学重点教学难点教学准备教学过程一、 复习旧知识1. 第13自然段与第4自然段是

37、怎样的关系？(分总关系)2. 背诵第1自然段。二、 学习第2、3自然段1. 自学第2、3自然段，完成上节课未完成的板书。（1） 形态：像条长龙（2） 结构：高大坚固（3） 联想：血汗、智慧凝成。2. 高大坚固体现在哪？自由讲后完成板书。城墙顶上-平整、宽阔城墙外沿-垛子、瞭望台、射口方形城台-用于呼应3. 这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？从文中找出来读一读。(单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀和无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭)4. 教师范读第3自然段，学生认真听后告诉老师听到的，看到的和想到的。5. 课文里哪一句话在感叹劳动人民

38、的辛苦与伟大？(多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城)6. 播放有关长城的录像，配以雄浑的音乐。7. 有感情地朗读课文。三、 请你当导游如果你是一名导游，你想怎么向世界人民介绍长城呢？1. 学生自由练、写、说。2. 上台当导游。3. 全班评选。四、 小结学了课文，你有哪些收获？说一说。五、 作业背诵第3自然段板书设计教学后记：课题名称：18 颐和园第一课时(总第44课时)教学目标及要求1. 初读课文，了解课文顺序。2. 认读生字、词。教学重点运用搜集到的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，培养名族自豪感。教学难点引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。

39、教学准备生字卡片、课文挂图、课文录音。教学过程一、 导言揭题，介绍颐和园概况颐和园是个美丽的大公园。这篇课文，图文结合，展现了颐和园的美丽景色。二、 学习生字词1. 自由朗读课文，将生字词和不懂的地方画出来。2. 展示生字卡，认读。注意生字词易写错的地方。3. 让学生提出不懂之处，并讲解下列词语。神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。耸立：高高地直立。隐隐约约：看起来或听起来不是很清楚；感觉不是很明显。三、 初读课文，理清文章条理1. 教师指导学法。默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。2. 学生自学，教师巡视辅导。四、 检查交流

40、课文学习情况1 指名读课文，正音。2 检查交流学生了解课文大意的情况。本课文有6个自然段，除了开头和结尾两个自然段外，其余4个自然段的第一句都是表示地点转移的句子，分别写的是长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥的景色。3. 检查学生了解记叙顺序的情况。a) 课文记叙的游览顺序是：长廊-万寿山-昆明湖及十七孔桥。b) 从课文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。(进了、绕过、来到、走完、登上、下来。)4. 检查课文划分段落情况。第一部分(第1自然段)：总写颐和园是个美丽的大公园。第二部分(第2自然段)：写长廊的景色。第三部分(第3、4自然段)：写万寿山的景色。第四部分(第5自然

41、段)：写昆明湖及十七孔桥的景色。第五部分(第6自然段)：写作者对颐和园的赞美。五、 学习课文第1自然段1. 齐读第1自然段。2. 这一段些了哪两个方面的意思？3. 学生汇报交流。4. 小结。颐和园是个美丽的大公园，那么它到底有多大多美丽呢？我们下节课继续学习。板书设计教学后记：课题名称：18 颐和园第二课时(总第45课时)教学目标及要求1. 理解课文内容。2. 学习按浏览顺序写景物的写作方法。教学重点教学难点教学准备教学过程一、 复习旧知识1. 听写词语。宫殿长廊提岸耸立隐隐约约掩映2. 背诵第1自然段二、 学习第2自然段1. 自读第2自然段。出示挂图(长廊部分)2. 汇报自读情况。3. 小结。本自然段主要写长廊的景色。叙述的顺序是：长廊的未知(离公元大门不远)，主要特点(长、色彩鲜艳、画多、两旁风景宜人)。三、 导学第3、4自然段1. 教师提示学法：由自然段到意义段，一个一个自然段地弄清意思；找出这