小学科学物体的运动方式教案

1、12 物体的运动方式【教学目标】1. 在观察中认识日常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型： 移动、 转动、滚动、摆动；能给物体的运动方式命名，会用画图的方式表示物体运动的方式；了解同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。2. 能用观察、 比较的方式认识各种运动方式的特点； 意识到复杂的运动是由简单的运动组成；亲身经历科学调查、观察和整理资料等科学探究的过程。3. 感受分析问题的乐趣， 能从画图中体会到与人合作的愉快， 学会分享、 欣赏他人的研究成果。【教学重难点】教学重点： 知道物体运动的方式主要有四种类型： 移动、 转动、 滚动、 摆动，能用画图的方式表示物体运动的方式。教学

2、难点：同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。【教学过程】一、创设情境，提出问题1 .玩一玩： 同学们， 这节课老师带来了一个小玩具纸风车， 谁愿意来展示一下它的玩法？2 . 提出问题：除了风车，生活中还有很多的物体都是在运动着，我们一起来看：（出示图片）看了这些物体的运动，同学们想到哪些与物体运动有关的问题呢？（预设：生活中的物体都是怎样运动的呢？物体的运动方式一样吗？都有哪些？怎样表示物体的运动？）同学们提出的问题都很有价值， 由于时间关系， 我们今天就一起先来探究物体的运动方式。（板书“物体的运动方式”）二、小组学习，自主探究1 .猜想： 同学们能根据自己的生活经验猜想一下物

3、体的运动方式有哪些吗？（学生回答：向下运动、滚动、转动、摆动、振动）2 . 谈话：同学们说了这么多，物体的运动方式到底有哪些呢？下面我们就通过实验来验证一下：老师已经给每个小组都准备好了实验材料，不要着急，看老师这里（木块，纸风车、单摆、毛巾、易拉罐、）3 .探究实验：（出示实验要求） 做实验的时候老师有几点提示：4 1）小组成员分工协作，及时填写实验记录卡。5 2）想办法让实验桌上的物体运动起来。6 3）仔细观察这些物体是怎样运动的，可以反复多做几次。7 4）实验结束整理好实验器材。8 .小组探究，动手操作，教师巡视指导。每个小组的实验都完成了，哪个小组来汇报？预设1 :认识移动1 .学生根

4、据实验汇报操作。小组代表汇报：我们组想汇报的是木块，把木块放在桌面上用手一推或一拉， 木块就能动。我们把这种运动方式叫做推动或拉动。2 .教师引导：这种运动有什么特点？（学生回答：平着运动；沿直线运动。）当一个物体沿直线从一个点移到另一个点时， 这种方式叫做移动（板书：木 块移动）。你能用简单的示意图来表示木块的移动吗？（ 一）3 .拓展：生活中有没有类似于这种移动的例子？（滑雪、推桌子）4 设2:认识转动1 .汇报：我们组想汇报的是风车，用嘴一吹风车，风车就转起来了。经过观 察发现风车是围绕着中间轴转圈，所以给这种运动方式取名叫转动。（板书：风车转动）2 .说的真好，大家想一想生活中有没有类

5、似于风车转动的例子？（风扇的转动、螺旋桨的转动）3 .总结：转动也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动。 特征是整 体不发生位置变化。能用简单的示意图来表示风车、风扇的转动吗？（学生思考， 教师出示风车，引导交流）.二预设3:认识滚动1 .谈话：物体的运动方式真是奇特，那你们是怎样让易拉罐运动的？2 .操作演示：用手一推易拉罐就向前运动起来了所以叫做移动。3 .质疑：请同学们仔细观察易拉罐的运动轨迹，它仅仅是平着向前移动的 吗？还有什么特点吗？（边操作演示边引导观察）4 .介绍：易拉罐的运动方式既有移动又有转动， 我们根据这种运动的特点给 它取个什么名字合适呢？（预设：跑动、滚动）不管是

6、哪一种名字，只要能更好 的体现这种物体的运动特点就行，所以滚动最为合适。（板书：易拉罐 滚动.+） 预设4:认识摆动1 .汇报：我们组把单摆的球拿到一定高度松手，仔细观察发现它是来回运动。 （单摆下面的球叫挂物）2 .评价总结：你们真是很细心的孩子，请想一想是不是和我们生活中玩的秋 千运动很相似呢？（出示秋千图片）我们把一个物体来回摇摆时做的运动叫做摆动（板书单摆 摆动杀三、总结概括，抽象提升通过刚才的实验我们认识了移动、转动、滚动、摆动这几种运动方式，经过 思考总结出了它们的特点。而且化处理它们的运动轨迹。是不是生活中每一个物 体的运动只能有一种运动方式呢？不是。生活中各种运动方式并不是孤立存在的， 它们往往是相互联系的，一个复杂 的运动方式可能包含多种简单的运动方式。我们来看，汽车在公路上行使，汽车是在做什么运动？轮胎是做什么运动？四、巩固应用，拓展提高我看同学们也都坐的比较累了，下面我们就跟着音乐活动一下身体， 数一数 我们的身体有几种运动方式。原来我们的身体也能做出这么多运动来。现在同学们还累吗?放松好了我们来做一个小测验：判断下面物体的运动方式。五、谈收获：看来同学们这节课知识掌握的还不错，那通过这节课的学习，