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文档简介
1、12 物体的运动方式【教学目标】1. 在观察中认识日常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型: 移动、 转动、滚动、摆动;能给物体的运动方式命名,会用画图的方式表示物体运动的方式;了解同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。2. 能用观察、 比较的方式认识各种运动方式的特点; 意识到复杂的运动是由简单的运动组成;亲身经历科学调查、观察和整理资料等科学探究的过程。3. 感受分析问题的乐趣, 能从画图中体会到与人合作的愉快, 学会分享、 欣赏他人的研究成果。【教学重难点】教学重点: 知道物体运动的方式主要有四种类型: 移动、 转动、 滚动、 摆动,能用画图的方式表示物体运动的方式。教学
2、难点:同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。【教学过程】一、创设情境,提出问题1 .玩一玩: 同学们, 这节课老师带来了一个小玩具纸风车, 谁愿意来展示一下它的玩法?2 . 提出问题:除了风车,生活中还有很多的物体都是在运动着,我们一起来看:(出示图片)看了这些物体的运动,同学们想到哪些与物体运动有关的问题呢?(预设:生活中的物体都是怎样运动的呢?物体的运动方式一样吗?都有哪些?怎样表示物体的运动?)同学们提出的问题都很有价值, 由于时间关系, 我们今天就一起先来探究物体的运动方式。(板书“物体的运动方式”)二、小组学习,自主探究1 .猜想: 同学们能根据自己的生活经验猜想一下物
3、体的运动方式有哪些吗?(学生回答:向下运动、滚动、转动、摆动、振动)2 . 谈话:同学们说了这么多,物体的运动方式到底有哪些呢?下面我们就通过实验来验证一下:老师已经给每个小组都准备好了实验材料,不要着急,看老师这里(木块,纸风车、单摆、毛巾、易拉罐、)3 .探究实验:(出示实验要求) 做实验的时候老师有几点提示:4 1)小组成员分工协作,及时填写实验记录卡。5 2)想办法让实验桌上的物体运动起来。6 3)仔细观察这些物体是怎样运动的,可以反复多做几次。7 4)实验结束整理好实验器材。8 .小组探究,动手操作,教师巡视指导。每个小组的实验都完成了,哪个小组来汇报?预设1 :认识移动1 .学生根
4、据实验汇报操作。小组代表汇报:我们组想汇报的是木块,把木块放在桌面上用手一推或一拉, 木块就能动。我们把这种运动方式叫做推动或拉动。2 .教师引导:这种运动有什么特点?(学生回答:平着运动;沿直线运动。)当一个物体沿直线从一个点移到另一个点时, 这种方式叫做移动(板书:木 块移动)。你能用简单的示意图来表示木块的移动吗?( 一)3 .拓展:生活中有没有类似于这种移动的例子?(滑雪、推桌子)4 设2:认识转动1 .汇报:我们组想汇报的是风车,用嘴一吹风车,风车就转起来了。经过观 察发现风车是围绕着中间轴转圈,所以给这种运动方式取名叫转动。(板书:风车转动)2 .说的真好,大家想一想生活中有没有类
5、似于风车转动的例子?(风扇的转动、螺旋桨的转动)3 .总结:转动也叫旋转运动,就是围绕着一个中心点做圆周运动。 特征是整 体不发生位置变化。能用简单的示意图来表示风车、风扇的转动吗?(学生思考, 教师出示风车,引导交流).二预设3:认识滚动1 .谈话:物体的运动方式真是奇特,那你们是怎样让易拉罐运动的?2 .操作演示:用手一推易拉罐就向前运动起来了所以叫做移动。3 .质疑:请同学们仔细观察易拉罐的运动轨迹,它仅仅是平着向前移动的 吗?还有什么特点吗?(边操作演示边引导观察)4 .介绍:易拉罐的运动方式既有移动又有转动, 我们根据这种运动的特点给 它取个什么名字合适呢?(预设:跑动、滚动)不管是
6、哪一种名字,只要能更好 的体现这种物体的运动特点就行,所以滚动最为合适。(板书:易拉罐 滚动.+) 预设4:认识摆动1 .汇报:我们组把单摆的球拿到一定高度松手,仔细观察发现它是来回运动。 (单摆下面的球叫挂物)2 .评价总结:你们真是很细心的孩子,请想一想是不是和我们生活中玩的秋 千运动很相似呢?(出示秋千图片)我们把一个物体来回摇摆时做的运动叫做摆动(板书单摆 摆动杀三、总结概括,抽象提升通过刚才的实验我们认识了移动、转动、滚动、摆动这几种运动方式,经过 思考总结出了它们的特点。而且化处理它们的运动轨迹。是不是生活中每一个物 体的运动只能有一种运动方式呢?不是。生活中各种运动方式并不是孤立存在的, 它们往往是相互联系的,一个复杂 的运动方式可能包含多种简单的运动方式。我们来看,汽车在公路上行使,汽车是在做什么运动?轮胎是做什么运动?四、巩固应用,拓展提高我看同学们也都坐的比较累了,下面我们就跟着音乐活动一下身体, 数一数 我们的身体有几种运动方式。原来我们的身体也能做出这么多运动来。现在同学们还累吗?放松好了我们来做一个小测验:判断下面物体的运动方式。五、谈收获:看来同学们这节课知识掌握的还不错,那通过这节课的学习,
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