“……者,……也”句型都是判断句吗

1、“者 ,也”句型都是判断句吗在实际教学中，我们发现许多学生，尤其是高三复习 备考阶段的学生不能准确判断文言文中的判断句，往往把 “强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”之类的句 子当做判断句。无独有偶， “百度文库” 、“新浪博客”等一 些网络媒体在对高中文言文的知识点归纳中，把带有“ 者，也”结构形式的并非判断句的句子定为判断句的现 象屡见不鲜。这些现象都是不加思考地把凡带有“ 者，也”结构形式的句子判断为判断句。那么，是不是 凡带有“者，也”结构形式的句子都是判断句呢？ 下面我们做具体分析。一、什么是古代汉语判断句 古代汉语判断句是用名词或名词性短语作谓语对主语 进行判断的句子，它表示

2、主语是什么或不是什么，属于什么 或不属于什么。 现代汉语中判断句用 “是” 表示判断，“是” 是系词，亦即现代汉语中判断句的形式一般是 “甲是乙”，“甲 是主语，“是”充当谓语， “乙”是宾语，例如“我的母校是 庄浪二中”。而古代汉语判断句一般不用“是”表示判断， 而用名词或名词性短语作谓语对主语进行判断，其形式一般 分为有标志判断句和无标志判断句两类。文言文中的判断句有的没有任何标志，叫无标志判断句，直接由名词充当谓语，对做主语的名词作出判断。例： “刘 备，天下枭雄。 ”（赤壁之战 ）对有标志判断句而言，除了谓语前面用副词“乃、必、 亦、诚、皆”等来加强判断外，最常见的是带有“甲者，乙 也

3、”，“甲，乙也” ，“甲者，乙” ，“甲，乙者也”等结构形式 的判断句，而其中最醒目、最易掌握的就是“者， 也”，所以，就出现了把带有“者，也”形式的句 子都判断为判断句的错误。二、“者，也”句型除了是判断句的一种形式 外，还有何作用王力认为：“判断句有一种最常见的活用法，就是采用 判断句的形式来解释原因。例如：孟尝君为相数十年，无纤 介之祸患者，冯谖之计也。 （战国策 .齐策四）在现代 汉语里，是字也可以用来解释原因。由此可见解释原因 和判断在性质上是相近的。 ”既然是活用，就并非其本质。 因此，带有“者，也”结构形式的句子除了表示判 断外，还有一种作用是解释原因。诸如“强秦之所以不敢加 兵

4、于赵者，徒以吾两人在也” ，“吾所以为此者，以先国家之 急而后私仇也”之类的句子并非判断句，而是用“ 者，也”的形式来解释原因。三、如何巧妙快速地判断带有“者，也”结构 形式的句子是否是判断句 要快速地判断带有“者，也”结构形式的句子 是否是判断句，除了看句子中的名词或名词性短语是否作谓 语对主语进行判断，还必须具备下面两个条件：（一）用数理逻辑中的 “充要条件” 法判断“甲”和“乙” 互为充要条件如果有事物情况“甲” ，则必然有事物情况“乙” ;如果 没有事物情况“甲” ，则必然没有事物情况“乙” ，“甲”就 是“乙”的充分必要条件（简称：充要条件） 。简单地说， 满足“甲”，必然“乙”;不

5、满足“甲”，必然不“乙”，则“甲” 是“乙”的充分必要条件。例如：（ 1）“廉颇者，赵之良将也。 ”“廉颇” 是“赵之良将” 。同样，“赵之良将” 是“廉颇”。（ 2）“师者，所以传道受业解惑也。 ” “老师”是来传道受业解惑的。同样，来传道受业解惑 的是“老师”。按照充要条件的说法， “甲”可以推导出“乙” ，“乙” 也可以推导出“甲” ，“甲”和“乙”互为充要条件。当然，有一种情况必须清楚： “乙”和“甲”是包含与 被包含的关系。例（ 1）“廉颇者，赵之良将也”中， “赵之 良将”（乙）包含“廉颇” （甲），“廉颇”（甲）包含于“赵之良将”（乙）。尽管“乙”的外延大，但是“甲”和“乙” 的

6、内涵是一致的。（二）在翻译时能在主谓间加“是” 翻译时，在一个具有“者，也”形式的句子的 主语和谓语之间加进“是” ，句子意思没有太大出入，且依 然顺利通畅，该句子必然是判断句。例如：“廉颇者，赵之良将也。 ”“师者，所以传道受业 解惑也。”主谓间都可以加“是” 。而解释原因的“者，也”句型一般不能加进现 代汉语表示判断的词“是” ，即使能加进去也是和其他的关 联词语一起使用的。例如：（ 3）“强秦之所以不敢加兵于赵者， 徒以吾两人在也。强秦之所以不敢给赵国加兵，只是因为我两个人在赵国。（ 4）“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 ” 我之所以这样做，是因为把国家最需要解决的事放在前 面，而把个人的仇恨放在后面啊。这两个例子中尽管能加进去“是” ，但“是”是和关联 词语“之所以，是因为”一起使用的，不是单纯的 判断词“是”。由此可见，并非所有带有“者，也”结构形式 的句子都是判