中考语文专题汇编语文文言文阅读专题训练(一)含解析

1、中考语文专题汇编语文文言文阅读专题训练 （一）含解析一、中考语文文言文阅读1 .阅读下面的文言文，完成各题。任元受事母尽孝，母老多疾病，未尝离左右。元受自言：老母有疾，其得疾之由，或以饮食，或以燥湿，或以语话稍多，或以忧喜稍过。尽言皆朝暮候之，无毫发不尽，五 脏六腑中事皆洞见曲折，不待切脉而后知，故用药必效，虽名医不迨也 ”张魏公作都 督，欲辟之入幕。元受力辞 曰：尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母， 不以献公。况能舍母而与公军事耶？”魏公太息而许之。（节选自宋 陆游老学庵笔记）【注】任元受：名尽言。事：侍奉。 迨（da）：及。辟：征召。 辞：推辞。（1）解释下列句子中划线词的意思。

2、未尝离左右或以语话稍多尽言方养亲必持以遗老母（2）下列各句与例句中 以”的意思相同的一项是（）例句：其得疾之由，或以饮食A.又留蚊于素帐中，徐喷以烟（幼时记趣）B.虽多忌克，而能以天下事为己任（赵普）C.策之不以其道，食之不能尽其材（马说）D.不以物喜，不以己悲（岳阳楼记）（3）用“/标出下面句子的两处朗读停顿。虽名医不迨也（4）翻译下列句子。魏公太息而许之。 亲贤臣，远小人此先汉所以兴隆也。（出师表）（5）老学庵笔记是宋人笔记中的佼佼者。选文对任元受这一形象的刻画很出色，请简 要分析。【答案】（1）身边；稍微；正；给D（3）虽/名医/不迨也（4） 张魏公感动不已答应了他。 亲近贤臣，疏远小人

3、，这是前汉所以兴盛的原因。（5）文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。动作描写：未尝离左右、皆朝暮候之。语言描写：尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。侧面烘托：魏公太息而许之。【解析】【分析】（1）句子大意为：不曾离开过母亲身边。左右：身边；句子大意为：或许因为话语稍微多了点。稍：稍微； 句子大意为：我正侍奉母亲。方：正； 句子大意为：一定拿回去给母亲。遗：给。(2)例句： 其得疾之由，或以饮 ”中的 以”，介词，因为；A介词，用；B介词，把；C 介词，按照；D.介词，因为。(3)本题考查句子的停顿，注意结合句子意思分析句子的成分。这句话的大意是：即使 名医也比不上他。名

4、医”为名词，作主语，其前后停顿。根据句意及语法结构，这个句子停顿应为：虽/名医/不迨也。(4)翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。太息：表示某种感情，这里可以翻译为感动”；许：答应。故此句可以翻译为： 张魏公感动不已答应了他。 亲：亲近；所以：原因；兴隆：兴盛。故这句话可以翻译为：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因。(5)本题考查人物的刻画，作答时先概括人物特点，然后再结合文章具体内容分析刻画 人物的方法。本文中主要运用了语言描写、动作描写以及侧面烘托的手法来刻画任元受。故答案为：身边；稍微；正；给；D;虽/名医/不迨也(4)张

5、魏公感动不已答应了他。 亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因。文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。动作描写：未尝离左右、皆朝暮候之。语 言描写：尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。侧面烘托：魏公 太息而许之。【点评】 此题考查对文言词语的理解能力。文言词语的考查以实词居多。考查的词语， 一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬 背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。本题主要考察一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解 释词语含义。本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法

6、结构为划分 依据。一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分 之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结 构。本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本 意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句 式，运用 留“删”调”换“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻 译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题考查分析文章刻画人物方法的能力。刻画人物方法主要是人物描写，包括动作描 写、语言描写、心理描写、外貌描写、神情描写等，另外还会有侧面烘托、对

7、比等手法， 具体要结合文章内容进行分析。2 .阅读文言文，回答问题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归?(选自范仲淹岳阳楼记)【乙】齐王使使者问赵威后。 (威后)乃进而问之日：齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至 今不业也？叶阳子无恙乎?是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民 者也，何以至今不业也？(选自战国策赵威后问齐使) (1)解

8、释下列句子中的划线词。予尝求古仁人之心微斯人齐王使使者问赵威后 有粮者亦食(2)用现代汉语翻译下列各句。不以物喜，不以己悲。 是助王养其民者也，何以至今不业也？(3)【甲】文主要运用了什么表达方式？其作用是什么？(4)【乙】文中赵威后认为怎样才能使一个国家发展壮大？【甲】文中的哪句话与赵威后 的这种思想相照应？请写下来。【答案】(1)探求；如果没有；派，让；吃，给吃(2) 不因外物和自己处境的变化而喜悲。 这个人是帮助君主抚养人民的人，为什么到现在还没有成就功业呢？(3)议论，揭示了古仁人之心的内涵，表现作者旷达的胸襟和远大的政治抱负；勉励友 人，点明中心。(4)要以民为本，重用贤士，才能使国

9、家发展壮大。【甲】文中的居庙堂之高则忧其民与之照应。【解析】【分析】文言实词的理解：坚持 词不离句”的原则。利用字与字、词与词的结构特点。采取由彼到此的联想方式，迅速理解词义。 求：动词，探求 ； 微：表假设，如果没有；使：动词，派，让；食：动词，吃，给吃。运用 留“删”调”换“补”的方法，直译为主，意译为辅。 不以物喜，不以己悲：不 因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲(此句为互文)。以，因为。 斯：这。不业：不是他做官以成就功业。句意是：这个人是帮助君主抚养人民的人，为什么到现在还没有成就功业呢？甲文以 嗟夫”开启，兼有抒情和议论的意味，揭示了古仁人之心的内涵，表现作者旷达的胸襟和远大

10、的政治抱负；勉励友人，点明中心。作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是不以物喜，不以己悲”。感物而动，因物悲喜虽然是人之常情，但并不是做人的最高境界。古代的仁人，就有坚定的意志，不为外界条件的变化动摇。无论是居庙堂之高”还是处江湖之远”，忧国忧民之心不改。(4)文中赵威后认发展壮大国家，要做到“有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣”，“是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民”，归纳为：要以民为本，重用贤士，才能使国家发展壮大。【甲】文中的居庙堂之高则忧其民 ”与之照应。故答案为：探求；如果没有；派，让；吃，给吃。不因

11、外物和自己处境的变化而喜悲。这个人是帮助君主抚养人民的人，为什么到现在还没有成就功业呢？议论，揭示了古仁人之心的内涵，表现作者旷达的胸襟和远大的政治抱负；勉励友人， 点明中心。(4)要以民为本，重用贤士，才能使国家发展壮大。【甲】文中的居庙堂之高则忧其民”与之照应。【点评】本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，先要大致了解文章内容， 弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义 和用法的变化，根据语境判断字词义。本题考查学生对文言句子的翻译能力。答题时应注意，根据语境读懂句子的整体意思， 要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句、被动句

12、、反问句等。本题考查对表达方式的掌握。答题时应注意，根据五种表达方式的特点，准确理解句 意，判断属于那种表达方式。本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息 筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概 括作答。【附参考译文】【乙】 齐国国王派遣使者去问候赵威后，威后进而又问他说：齐国有个处士叫钟离子，平安无事吗？这个人做人呀，有粮食的人给吃，没粮食的人也给吃；有衣服的人给 穿，没有衣服的人也给穿。这是帮助国君抚养老百姓的人呀，为什么到今天不让他在位成 就功业？叶阳子平安无事吗？这个人做人呀，怜悯那些无妻无夫的人，顾念抚恤那些

13、无父 无子的人，救济那些困苦贫穷的人，补助那些缺衣少食的人，这是帮助国君养育百姓的 人，为什么到今天不让他在位成就功业？北宫氏的女儿婴儿子平安无事吗？她摘掉耳环等 装饰品，到老不嫁，来奉养父母。这是带领百姓尽孝心的人，为什么到今天还不让她上朝 呢？这两个处士没有成就功业，一个孝女也不上朝，靠什么来统治齐国，做百姓的父母 呢？於陵的那个子仲还在吗？这个人做人呀，对上不向国君称臣，对下不治理他的家，也 不愿同诸侯交往，这是带领百姓无所作为的人，为什么到今天还不杀掉呢？3 .阅读下面的文字，完成下面小题秦将伐魏。魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：秦且攻魏，子为寡人谋奈何？”孟尝君曰：有诸侯 之救则国可存

14、也。”王曰：寡人愿子之行也。”又北见燕王曰：先日公子常约两王之交矣。今秦且攻魏，愿大王之救之。"燕王曰：吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文日：夫行数千里而救人者，此国之利也。今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人可得乎 ?”燕王尚未许也。田文日：臣效便计于王，王不用臣之计，文请行矣，恐天下之将有大变也。"王曰：大变可得闻 乎？”曰：秦攻魏，而燕不救魏,魏王折节割地以国之半与秦 ，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、 魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎 ？利出燕南门而 望见军乎？”燕王曰：子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万车

15、二百乘以从田文。(选自战国策，有删改)(注)孟尝君：即田文，此时在魏国为相。 效:献,呈献。uB.寡人愿子之行也愿:愿望D.王且何无L利:好处( )(1)下列对句中划线词的理解 ，不正确的一项是()A.魏王闻之闻:听说C.燕王尚未立也许:答应(2)为文中画线的语句断句，正确的一项是A.乃为之/起兵八万/车二百/乘以从田文C.乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文(3)下列对文本的理解，不正确的一项是(B.乃为之起兵八万/车二百/乘以从田文 D乃为之起/兵八万/车二百乘/以从田文 )A.得知秦国将要攻打魏国的消息，魏王连夜召见孟尝君询问对策。B.孟尝君认为，如果有其他诸侯国的救援，魏国就可以得到保全

16、。C.起初，燕王以连续两年收成不好和路途遥远为由婉拒救助魏国。D.孟尝君提醒燕王，秦王攻占魏国后马上就会组织联军进攻燕国。(4)把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人可得乎 魏王折节割地以国之半与秦，秦必去矣。【答案】(1) B(2) C(3) D(4)(1)现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？魏王降低身份、委屈自己割让土地，将半个魏国(的土地)割让给秦国，秦军一定会离开。【解析】【分析】(1) B.寡人愿子之行也”翻译为 寡人希望您能出行游说 “，愿”意思是希望”。故选Bo(2)乃为之起兵八万车二百乘以从田文”翻译为

17、于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君”，据此断句为：乃为之起兵八万 /车二百乘/以从田文。故选 Co(3) D.秦王攻占魏国后，应该是魏国会马上就会组织联军进攻燕国。故选Do(4)“今魏王出国门而望见军 ，虽欲行数千里而助人可得乎 ？”句中 虽”意思是 即使”， 得”意思是 办到"。“魏王折节割地以国之半与秦 ，秦必去矣”句中 折节”在这里可以理解 为 委屈自己“，与“意思是 给“，去”意思是 离开”。两个句子语序正常，据此翻译。故答案为：B；C;D;(4)现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？魏王降低身份、委屈自己割让土地，将半个魏国(的土地)

18、割让给秦国，秦军一定会离开。【点评】 文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。 B 项中 “愿”意思是 “希望 ”不是 “愿望 ”的意思。 此题考查的是学生对文言文的断句能力，理解句子的意思可有助于断句。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下几种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。 对文言文内容的理解答题时务必注意，在通读全文的基础上

19、，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。 D 项应该是魏国会马上就会组织联军进攻燕国，而不是秦国组织联军进攻燕国。 在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。第 句中 “虽 ”意思是 “即使 ”， “得 ”意思是 “办到 ”；第 句中 “折节 ”在这里可以理解为 “委屈自己 ” ， “与 ”意思是 “给” ， “去”意思是 “离开 ”，注意落实到位。【附参考译文】秦国将要讨伐魏国。魏王听说这件

20、事，夜里去见孟尝君，告诉他说： “秦国将要进攻魏国了，您替寡人谋划一下，怎么办？ ”孟尝君说： “有诸侯援救的国家就可以保存下来。 ”魏王说： “寡人希望您能出行游说。 ”孟尝君又北上拜见燕王，说： “从前家父经常为燕、魏两王的交往约会，现在秦国将要进攻魏国了，希望大王救救魏国。 ”燕王说：“我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？ ”孟尝君说： “跋涉几千里去拯救别人，这将给国家带来好处。现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？ ”燕王还是没有答应。孟尝君说： ”臣下献上好的计策给大王，大王却不采用臣下忠诚的计策，我请求离开了，恐怕天

21、下将有大的变化了。 “燕王说： ”您说的大的变化，可以让我听听吗？ ”孟尝君说：“秦国攻打魏国，然而燕国却不去援救魏国，魏国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。秦兵撤离魏国后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，又西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个国家的力量攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？好处会自己跋涉几千里去帮助人吗？好处会出燕国的南门而盼望援军吗？ ”燕王说： “您走吧，寡人听从您的了。 ” 于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君。4 阅读文言文，回答小题。送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，

22、弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质_理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请 焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皱裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，滕人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无 鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸 然若神人；余则缢敝在处其间，略无慕艳意，以中有足乐者

23、，不知口体之奉不若人也。盖 余之勤且艰若此。(1)解释文中划线的词语。质：敝：(2)把下列语句翻译成现代汉语。余幼时即嗜学。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。(3)作者为什么 不敢出一言以复”？【答案】(1)询问；破(2) 我年幼时就爱学习。 因为内心有足以快乐的事(指读书)，不觉得吃的穿的不 如人。(3)这是写老师发怒时他求教的情景，作者不敢出一言以复是因为作者对师者的尊重与敬 服，而且体现作者对求学的渴望，求学态度的诚恳。【解析】 【分析】 解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。质：动词， 询问； 敝：形容词，破。 余：

24、我。嗜(sh1学：爱好读书。句意是：我年幼时就爱学习。 以：因为。足乐 者：足以快乐的事情。句意是：因为内心有足以快乐的事(指读书)，不觉得吃的穿的不 如人。宋濂向先生请教问题时毕恭毕敬，遇到先生呵责时，他的态度更加恭敬，不敢说一句话 来辩解，等到先生高兴了，才请教问题。当时的老师很少，宋濂要到百里之外去请教问 题。体现作者对师者的尊重与敬服，对求学的渴望，求学态度的诚恳。故答案为：询问；破。 我年幼时就爱学习。 因为内心有足以快乐的事(指读书)，不觉得吃的穿的不如 人。 这是写老师发怒时他求教的情景，作者不敢出一言以复是因为作者对师者的尊重与敬 服，而且体现作者对求学的渴望，求学态度的诚恳。

25、【点评】 本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，特殊用法，如通假字、词 类活用、一词多义和古今异义词等，结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其 意思。对应，字字落本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，翻译文言文句子要遵循实”的原则，翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。本题考查对文本内容的归纳和概括。答题时应注意，引用原文句子回答，或者摘录原文 关键的词语回答，或者用自己的话组织文字回答。【附参考例文】我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄 录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄 书。抄写完

26、后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我， 我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊 博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望 重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提 出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周 到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不 少教益。当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛 冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学

27、舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给 我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有 新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽 子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧 棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉 得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。5 .阅读下面的文言文，回答问题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明 ,水中藻、外交横，盖竹柏影

28、也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游）【乙】余食既，同陈氏二生霞轩、诒孙，亦出城荡舟为湖游。霞轩能洞箫，遂以萧从。月上吴 山，雾霭溟蒙，截然划湖之半。幽火明灭相间约丈许者六七处，画船也。洞箫于中流发 声，声微细，受风若咽，而凄悄哀怨，湖山触之，仿佛若中秋星 雾消，月中湖水纯碧。舟沿白堤止焉。余登锦带桥，霞轩乃吹箫背月而行，入柳阴中，提柳蓊郁为黑影，柳 断处乃见月。霞轩著白浴衫 ，立月中，凉蝉触箫，警而群噪，夜景澄澈。画船经提下 者，感止而听，有歌而和者。诒孙顾余：此赤壁之续也。”（节选自林纾湖心泛月记，有删改）【注】中：感染。浴衫：旧时衣领交于胸前的单衣。赤壁之续

29、：苏轼曾与友人月夜泛舟于赤壁（今湖北黄冈）之下，其友人中也有一人吹箫，和作者这次游湖情景相似， 故有此说。(1)解释下列句子中划线的词。余无与为乐者庭下如积水空明仿佛若中秋气咸止而听(2)用现代汉语翻译下列句子。但少闲人如吾两人者耳。堤柳蓊郁为黑影，柳断处乃见月。(3)【甲】文描写庭下月色与【乙】文写月有何不同？【答案】(1)考虑，想到；形容水的澄澈；秋日凄清、肃杀之气；皆，都(2) 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。堤上的柳树郁郁葱葱形成黑影，成排的柳树中间缺少柳树的部分才能看到月亮。(3)【甲】文运用比喻的修辞手法，把皎洁的月光比作清澈的积水，把竹子和柏树的影子比作水草，使人感受到月光的

30、澄澈。【乙】文则运用了白描手法，雾消，月中湖水纯碧”堤柳郁为黑影，柳断处乃见月 ”写出了雾气消退后，湖水和柳树在月色的映衬下形成的至星夫用O【解析】【分析】(1)考查对常见文言词(实、虚词)意义的理解及知识的迁移能力。解 答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。句意为：想到没有和我一起游乐的人。念，想到。句意为：大庭院里像积满了清水一样澄澈透明。空明，形容水的澄澈。句意为：就像中秋时节。秋气：秋日凄清、肃杀之气；句意为：都停住而听。咸：皆，者B。(2)本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内 容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译

31、，以直译为主，意义为辅。中重点词语：有但：只是；句意为：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。中重点词语有 蓊郁：郁郁葱葱；乃：才。句意为：堤上的柳树郁郁葱葱形成黑影，成 排的柳树中间缺少柳树的部分才能看到月亮。【甲】文中 庭下如积水空明，水中藻外交横，盖竹柏影也”描绘了一幅月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，竹子和柏树的影子倒映在水中，如同纵横交错的水藻、井菜 的画面。此句运用比喻的修辞手法，将月光照在庭院里透彻的样子比作积满清水一般，并 运用直接描写的手法写出了月光的清澈透明，随后通过对松、柏影子的描写，间接地写出 了月光的明亮。【乙】文中 雾消，月中湖水纯碧”堤柳郁为黑影，柳断处乃见月

32、”则运用了白描手法，间接地写出了雾气消退后，湖水和柳树在月色的映衬下形成的美景。故答案为：考虑，想到；形容水的澄澈；秋日凄清、肃杀之气；皆，者B;只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 堤上的柳树郁郁葱葱形成黑影，成排的柳树中间缺少柳树的部分才能看到月亮；【甲】文运用比喻的修辞手法，把皎洁的月光比作清澈的积水，把竹子和柏树的影子比作水草，使人感受到月光的澄澈。【乙】文则运用了白描手法，雾消，月中湖水纯碧”堤 柳郁为黑影，柳断处乃见月 ”写出了雾气消退后，湖水和柳树在月色的映衬下形成的美景。【点评】本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时 也可以借助整个句子的意思来判断

33、；文言文翻译首先做到直；为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如 实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要 求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅 与优美。本题考查对文言文句子的提炼和鉴赏能力。解答时，先通读全文，找出符合要求的句 子，并对其进行分析。【附参考译文】【乙】我吃完饭，和陈家的两个书生霞轩、诒孙也出城泛舟，到湖上游玩。霞轩会吹洞 箫，于是拿着箫去。月亮升上吴山，薄雾朦胧，水上的一带雾气将西湖从中间划开。幽暗 的火光闪烁，和我们相距大约一丈远的有六七处，都是画船。洞箫在水的中央开始吹响， 声音

34、很小，被风一吹就像硬咽了，凄凉哀怨，湖山回应，就像感染了凄清肃杀之气。雾气 消退，月光下湖水纯绿，小船沿着白提停住。我登上锦带桥，霞轩于是吹着萧背对着月亮 前行。走入柳树的阴影中，提上的柳树郁郁葱葱形成黑影，成排的柳树中间缺少柳树的部 分才能看到月亮。霞轩穿着白衣衫，站在月光底下，秋蝉听到萧声，警醒并集体鸣叫，夜 景清晰。经过白堤的画船，都停住而听，有为箫声唱和的。诒孙回头跟我说：这是东坡游赤壁的延续。”6 .阅读文言文，回答问题。曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰： 汝还，顾反为女杀彘 （zh）。”妻适市来， 曾子欲捕彘杀之。妻止之日：特与婴儿戏耳。"曾子曰： 婴儿非与戏也。婴儿非

35、有智也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子子而不信其母非所以成教 也。“遂烹彘。（选自韩非子外储说左上） 【注】彘:猪。（1）对文中画线句的停顿划分正确的一项是（）A.母欺子子而不信其母/非以成教也 B.母欺子/子而不信/其母非以成教也 C.母欺子子而不信其母非以成教也 D.母欺子子而不/信其母非以成/教也 （2）请用自己的话说说曾子之妻教育孩子的错误表现为 （不少于6个字），曾子 教育孩子的态度用一个四字成语概括是 。【答案】（1） A（2）不讲信用，不守诚信；言而有信（或以身作则”上诺千金”言传身教”言行一致”言行若一 ”）【解析】【分析】首先要理解句子的意思，然后弄

36、清句子的成分，不要把句子割裂开。 句意为：母亲欺骗儿子，儿子就不再相信自己的母亲了，这不是正确教育孩子的方法啊。所以其停顿为：母欺子子而不信其母非以成教也。故选Ao要在疏通文意的基础上，理解文章内容，把握文章主题。教育儿童言行一致，家长不能 信口开河，有言必信。只有言传身教，才能使孩子诚实无欺。曾子为了不失信于小孩，竟 真的把猪杀了煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。曾子 之妻教育孩子的错误在于父母欺骗孩子，说话不算话。父母对孩子说话要算数，才能为孩 子树立一个守信的榜样；大而言之是处世为人要讲诚信的问题。故答案为：A； 不讲信用，不守诚信 。 言而有信（或 以身作则

37、”,诺千金"言传身教”言行一 致”言行若一 ”）【点评】 本题考查文言文断句。答题时应注意，文言文断句作为一种考查的形式，就是 在这样的目的下体现了这种试题的必要性。解答文言文断句，理解文意是前提，在此基础 上断句。本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，通过分析典型事例来理解人物形象； 通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。7 .阅读下面两则文言文，完成小题。【甲】至于负者歌于涂，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游 也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒测；山看野藏，杂然而前陈者，太守宴 也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起

38、坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜 白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修醉翁亭记）【乙】滁州之西南，泉水之涯 ，欧阳公作州之二年，构亭日华乐”，自为记，以见其名 之义。既又直丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰 醒心”，使巩记之。凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之 相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则

39、其心洒然而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐于山泉之间矣。虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。公乐也，一山之隅，一泉之旁，皆公乐哉？乃公寄意于此也。（节选自曾巩醒心亭记）【注】涯：岸边。欧阳公：即欧阳修。 构：搭建。直：当，临。洒然：洒 脱的样子，形容毫无拘束。 吾君：指皇帝；优游：悠闲自得；无为：清静自然。 曾 巩（ 10191083）:北宋散文家，唐宋八大家之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写的。（1）解释下面划线的词。低偻提携低偻：泉香而酒？L洌：杂然而前陈者杂然：则必好乐以饮即：（2）下列各组划线词在句子中的意义和用法，不相同的一项是（）A.临溪而渔则必即

40、醒心而望8 .行者休壬捌所欲有甚壬生者（鱼我所欲也C.以见夫群山之相环 无丝竹之舌1耳（陋室铭）D.醒能述以文者君子深造之以道（孔孟论学习（3）将选文中画线句子翻译成现代汉语。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 其可谓善取乐于山泉之间矣。（4）【甲】文的 太守之乐”与【乙】文中的 公之乐”分别指什么？【答案】（1）驼背，指老年人；清；错杂的样子；就，靠近，到B（3） 脸色苍白，头发雪白，昏昏（或东倒西歪”）地坐在众人中间的，是太守醉了。 大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。（4）【甲】文 太守之乐”指与民同乐，乐民所乐；【乙】文 公之乐”指国家安定，百姓丰 衣足食（吾君优游而无为于上，吾

41、民给足而无憾于下”政治清明，百姓安居乐业 ”国家太平，人民幸福”国泰民安”）。【解析】【分析】（1）根据对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意低偻”，驼背，这里指代老年人。即”靠近。（2） A表修饰。B在；比。C的。D用。（3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根 据现代汉语的规范翻译。 苍颜：容颜苍老。颓然：精神不振的样子，这里是醉醺醺的样子。这是一个判断句，故此句可以翻译为：脸色苍白，头发雪白，昏昏（或 东倒西歪”）地坐在众人中间的，是太守醉了。 其：大概。谓：称得上；与：在。故此句可以 翻译为：大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。（4）在整体感

42、知文意的基础上，抓住关键句分析，【甲】从醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可以看出 太守之乐”指与民同乐，乐民所乐。【乙】从“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下 ”可以看出 公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食（吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下”政治清明，百姓安居乐业”国家太平，人民幸福 ”国泰民安”）。意对即可。故答案为：驼背，指老年人； 清；错杂的样子；就，靠近，到B; 脸色苍白，头发雪白，昏昏（或东倒西歪”）地坐在众人中间的，是太守醉了。大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。（4）【甲】文 太守之乐”指与民同乐，乐民所乐；【乙】文公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食（吾君优游而无为

43、于上，吾民给足而无憾于下”政治清明，百姓安居乐业”国家太平，人民幸福”“国泰民安 ”）。【点评】 本题考查学生理解常见文言词语意思的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、一词多义、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。课外的文言词语解释时，要把词语放到语境中，根据上下文推断也是一种较好的方法。 本题考查理解文言虚词的能力，常见的文言虚词有：之、而、以、于、其、且、为等共20 个，这些虚词都有多种用法，是学习文言文的一个难点，在平时的学习中，要分类归类记忆，其实最关键的还是提高文言文

44、阅读和理解的能力，答题时一定要结合句子的意思具体分析、解释虚词的用法和意义。 本题考查的是重点句子的翻译，做此题时，要忠于原文。不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译。 本题考查分析概括作者个人观点态度的能力。做这样的题，首先必须反复阅读选文，理解选文内容，然后再抓住关键语句进行分析并概括答题。【译文】至于背着东西的人路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老人小孩络绎不绝，这是滁州人出游。到溪水捕鱼，溪水深，鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香而酒色清澈，山中野味，野菜，交错地在前面摆着，这是太守举行的酒宴。酒宴上饮酒的乐趣，不在于音乐。投壶的人中了目

45、标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，人们有时站立，有时坐着，大声喧哗，宾客们（尽情）欢乐。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地在宾客们中间的是喝醉了的太守。不久夕阳落山，人影纵横散乱，太守回归而宾客跟从。这时树林里浓荫遮蔽，鸟儿到处鸣叫，游人离开后禽鸟就快乐了。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣，人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守因为他们的快乐而快乐。醉了能够和大家一起享受快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。【乙】在滁州的西南面，一泓泉水的旁边，欧阳公任知州的第二年，建造了一个名叫“丰乐 ” 的亭子，并亲自作记，以表明这个名称的由来。不久以后，又在

46、丰乐亭的东面几百步，找到一个山势较高的地方，建造了一个叫 “醒心 ”的亭子，让我作记。每逢欧阳公与州里的宾客们到这里游览，就肯定要到丰乐亭喝酒。有时喝醉了，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山环抱、云雾相生、旷野无垠、草木茂盛、泉水嘉美，所见到的美景使人眼花缭乱，所听到的泉声使人为之一振。于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，更想久留而不返回了。所以就根据这个缘故给亭命名为 “醒心亭 ” ，是取自韩退之的北湖诗啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见到的美景来给它命名吧，这就更有水平了。尽管这样，我是能够说出欧阳公真正的快乐的。我们的皇帝在上悠然自得，无为清静；我们的百姓在下丰衣足食，心无不

47、满。这才是欧阳公真正的快乐啊！一个山角落，一汪清泉水，哪里会是欧阳公的快乐所在呢？他只不过是在这里寄托他的感想啊！猫说（明）薛石宣余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫。形魁然大，爪牙话 且利。余私计鼠暴当不复虑矣。以 其未驯也，紫维 以伺，候其驯焉。群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者：恐其噬已也，屏不敢出穴者月余日。既而以其驯 也，遂解其维紫。适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽 起而捕之。比 家人逐得，已下咽矣。 家人欲执而击之，余曰：勿庸。物之有能者，必有病。噬雏，是其病也；独无捕鼠之能乎？ ”遂释之。已则优、优、泯泯，饥哺饱嘻，一无所为。群鼠复潜视，以为彼将匿形致已也，犹屏伏不敢出。既而鼠窥之益熟，觉其无他异

48、，遂历穴相告曰：彼无为也。”遵偕其类复出，为暴如故。余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。余 之家人执之至前，数 之曰： 天之生材不齐，有能者必有病。舍其病，犹可用其能也。今 汝无捕鼠之能，而有噬鸡之病，真天下之弃才也哉！”遂笞而放之。【注】钻（xi &、：锋利。紫（zh j维：系缚。 遽（j Q :突然。比：等， 待。优、（xi ）心：恐惧。泯泯：茫然无知。 饥哺饱嘻：饥则吃食，饱则嬉闹。 匿形致已：意为故意躲藏以捕获自己。数（shd）:责备，斥责。（1）解释下列句子中划线的词语。 群鼠闻其声，相与窥其形相与： 适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉适：舍其病，犹可用其能也舍

49、： （2）下列句子中划线的 而”与今汝无捕鼠之能，而有噬鸡之病 ”中的而”意义和用法相同 的一项是（）A.河曲智叟笑而止之日（愚公移山）B.余强饮三大白而别（湖心亭看雪）C.未有问面不告、求而丕得者也（送东阳马生序）D.然后知生于忧患而死于安乐也（生于忧患，死于安乐）（3）下列六个句子分为四组，全部表现猫类有能”的一组是（）形魁然大，爪牙钻且利 恐其噬已也，屏不敢出穴者月余日遽起而捕之已则似心泯泯，饥哺饱嘻遂偕其类复出，为暴如故又亟往捕之而走A.B.CD.（4）将下面的句子翻译成现代汉语。余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。（5）猫说这则寓言故事告诉了我们什么？给了我

50、们怎样的启示？【答案】（1）共同、一起；适逢、恰好；舍弃（抛开）（2） C（3） A（ 4 ）我正感到很是诧异，这时刚好又有小鸡从屋外走过，它又非常迅捷地追了过去，等我赶上，它已经把小鸡吃了大半了。（ 5 ）这则寓言故事告诉我们：有些人看似有优点，其实一无是处！故事给我们的启示是：一个有缺点的人，能用他的长处为人谋事，我们应该给他成长的机会；反之，那些表面看似有优点的人，却把它的缺点发挥到了极致，这样的人不光难堪大任，更可能祸患无穷。【解析】 【分析】（ 1）根据对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意 “相与” ，共同，一起。（ 2）“今汝无捕鼠之能，而有噬鸡之病”中 “而 ”的意思是 “连

51、词，表转折”。 A 表修饰。 B 表承接。 C 表转折。 D 表并列。（ 3 ） “类有能 ” ，意思是像是有本事的家伙，在整体感知文意的基础上分析这几个句子，形魁然大，爪牙钻且利，意思是这只猫身形魁梧高大，爪子和牙齿锋利。从外形上看确实像是有本事的家伙。 恐其噬已也，屏不敢出穴者月余日，意思是群鼠害怕它吃了自己，一个多月（都）屏息不敢出洞有。这是群鼠从猫声音和外形上来做出的判断，好像猫是有本事的家伙。 遽起而捕之，意思是（猫 ）突然跃起抓它，这是描写猫捉小鸡时的动作，由此动作来看，确实像是有本事的。 已则似心泯泯，饥哺饱嘻，意思是后来它就是小心谨慎悠悠然的样子，饿了吃饱了玩。这句写猫每天小心

52、谨慎悠悠然的玩，这句话没有表现猫 “类有能 ” 。 遂偕其类复出，为暴如故，意思是就和大家一起又出来象以前一样横行，这是老鼠彻底看透了这只猫的表现，并没有表现猫 “类有能” 。故答案为A。（ 4 ）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 方：正要。怪：感到奇怪，诧异。 亟 ：迅速地；走：跑。故此句可以翻译为： 我正感到很是诧异，这时刚好又有小鸡从屋外走过，它又非常迅捷地追了过去，等我赶上，它已经把小鸡吃了大半了。（ 5 ）结合这则寓言的内容分析，寓言中的猫从外形和声音上看都好像非常有本事，但是它不但不捕老鼠，反而捉小鸡，也就是说它不但无益

53、处，还给别人带来坏处。寓言都是以物喻人，联系生活实际分析，生活中有些人不就像这只猫一样表面上看好像有优点、有本事，但其实一无是处，他不但不能为他人带来福祉，反而给他人带来危害。此题只要能把文章内容和现实生活联系起来分析，言之有理即可。故答案为： 共同、一起；适逢、恰好；舍弃（抛开） C； A； 我正感到很是诧异，这时刚好又有小鸡从屋外走过，它又非常迅捷地追了过去，等我赶上，它已经把小鸡吃了大半了。 这则寓言故事告诉我们：有些人看似有优点，其实一无是处！故事给我们的启示是：一个有缺点的人，能用他的长处为人谋事，我们应该给他成长的机会；反之，那些表面看似有优点的人，却把它的缺点发挥到了极致，这样的

54、人不光难堪大任，更可能祸患无穷。【点评】 本题考查对文言词语理解的能力。文言词语的解释要放在具体的语句中识记更事半功倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语境推断法，结构推断法等。另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。 本题考查对文言虚词 “而 ” 的掌握情况， “而 ” 在文言文里的的主要做连词用，但意义较多有： 连词，表示并列；表示偏正关系；表示假设关系；表示转折关系；表示承接关系；表递进关系；表因果关系；表目的关系。答题时要结合句意推测其意思。 本题考查理解句子的能力。理解文言文句子，首先要把它翻译成现代汉语，然后用联系语境或抓关键词的方法理解句

55、子意思。 本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。 本题考查概括寓言寓意的能力以及概括给人启示的能力。概括寓言的寓意，可以从以下几方面着手： 从题目中找； 从人物的性格中找； 从故事的发展过程中找； 从重点语句中找。这个寓言的寓意可以从故事的发展过程中概括。寓言给人的启示要结合寓言故事和现实生活进行分析和概括。【译文】我家老鼠肆虐，向别人求讨，得到一只猫。这只猫身形魁梧高大，爪子和牙齿锋利。我私下认为鼠灾（ 的事 ）不必再担心了。因为它还不驯服， （就 ）用绳子绑着等（它驯服 ），等候它驯服。众老鼠听到它的声音，一起窥视它的样子，像是有本事的家伙，害怕它吃了自己，一个多月（都）屏息不敢出洞有。后来它驯服了，就解掉了绑它的绳子。正好看见出壳的小鸡，啾啾叫着，（猫）突然跃起抓它，等仆人追到它，（小鸡）已经吞下喉咙了。仆人想抓住打它