部编版七年级历史下册第14课《明朝的统治》优秀教案

1、 第14课 明朝的统治教学分析【教学目标】知识与能力1.引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；2.了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。过程与方法1.联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；2.通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。情感态度与价值观1.通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。2通过设疑讨论

2、引导学生进行探究性学习。【重点难点】教学重点：明太祖加强君权的措施教学难点：八股取士的消极影响教学过程一、导入新课 （多媒体展示另一版本的朱洪武图像）朱元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，17岁时，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺庙做和尚，元末农民起义后，他被迫投奔了起义军，由于他足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领，他率领队伍南征北战，最终建立了明朝。明朝你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？2、 新课讲授目标导学一：明朝的建立1.（多媒体出示元末农民起义示意图）学生读教材，分析元末农民起义爆发的原因答案提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官

3、吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。2.教师讲述交通工具革新的原因 1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。目标导学二 朱元璋强化皇权（一）原因1.教师简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。（多媒体链接胡惟庸、蓝玉案的故事）2.提出问题：朱元璋强化皇权的历史原因？学生回答：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。（二）措施1.（多媒体出示问题：朱元璋强化皇权的措施）分组（中央、地方、军事、特务）讨论朱元璋强化皇权的措施。（1）中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。（2）地方组：取消行省，设立“三

4、司”将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。（3）军事组：把原来的大都督府分为五军都督府, 将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。（4）特务组：把朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。2.教师总结结果：皇权高度集中，君主专制大为加强。目标导学三 科举考试和经济的发展 1.（多媒体展示举子看榜图）解读史料材料一：所谓八股文，每篇由破题、承题、起讲、入题、出题、起股、中股、后股、束股、落下十个部分组成。材料二：明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊2.（多媒体出示问题：八股取

5、士兴起的目的）根据教材会带八股取士的目的答案提示：加强思想控制3.（多媒体出示问题：八股文的考试范围）学生回答八股取士的考试范围。答案提示：工题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的 四书集注为标准，不得自己随意发挥。4.（多媒体出示问题：工业革命对中国社会主义现代化建设的启示）分组讨论八股取的影响：答案提示：积极：考试形式标准化，利于规范考试。消极：禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步。5.（多媒体出示各种引进的农作物，让学生识别）教师简短的介绍一下明朝经济的发展（手工业：棉纺织业在明代已从南方推向北方；苏州是明代的丝织业中心；景德镇是全国的制瓷中心。商业：北京和南京

6、是全国性的商贸城市；出现了有名的商帮，如晋商、徽商。） 三、课堂总结 明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。这些措施的确达到了加强君权，巩固统治的目的。但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响，阻碍了社会的进步。现在应创建什么样的社会环境更有利于国家的发展、社会的进步？ 板书设计教学反思明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化时期，具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现，思想专制的强化，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治理下了危机，由此可见，明朝时我国封建制度已渐趋衰落。要启发学生从中得出正确的历史结论。第三单元明清时期： 统一多民族国

7、家的巩固与发展第14课明朝的统治知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。知识与能力了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制度等强化皇权的具体措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端。过程与方法识读明朝疆域图(1433年)，获取疆域范围、北方政权等有效历史信息；通过引导学生阅读南京江南贡院的科举考场举子看榜图，分析科举考试变化带来的影响。情感、态度与价值观认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了知识分子的思想和创造性；认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。重点明太祖

8、加强君权的措施。难点八股取士。朱元璋出生于安徽，家境贫困，从小给地主放牧牛羊。17岁那年，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家到一座寺庙当了和尚。元末农民起义爆发后，寺庙被战火烧毁，他就投奔了起义军，由于朱元璋足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领。他率领队伍南征北战，建立了明朝，并采取了很多措施使明朝的君主专制空前加强。朱元璋是怎样加强皇权的？明朝经济又有怎样的发展呢？让我们一起来学习第14课明朝的统治。一、明朝的建立1元朝灭亡的原因教师：请同学们阅读教材66页，找出元朝灭亡的原因。学生：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。1351年，黄河下游地区

9、爆发农民起义。1368年，明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。2明朝的建立教师：那么明朝建立的时间是何时？是由谁建立的呢？都城定在哪里？学生：1368年。朱元璋称帝，建立明朝。定都应天府，他就是明太祖。教师：(出示图示)教师：回顾一下，历史上像朱元璋这样参加农民起义的开国皇帝还有哪些？学生：汉高祖、汉光武帝刘秀等。教师：(过渡)建立明朝后，朱元璋是怎样巩固明朝统治，加强君主专制的？皇权加强的措施给明朝和后世带来了哪些影响？二、明太祖强化皇权1行政机构改革教师：朱元璋为了强化皇权，在地方和中央分别采取了怎样的措施？学生：(阅读教材，找出答案)在地方，朱元璋取消行中书省，设立“三司”。他还先后

10、分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。在中央，朱元璋废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责。为分散兵权，把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，皇帝直接掌握军事大权。教师：(出示材料)材料一行省长官：“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领(掌管)之。”元史·百官志材料二洪武九年，朱元璋首先宣布在地方上废元旧制，代之以承宣布政使司、都指挥使司和提刑按察使司，三司并立，既相对独立，又相互牵制，以防止地方势力过大而专权一方的可能。材料三宰相胡惟庸，开国老臣，位高权重，其门生故吏遍于朝野，形

11、成势力集团。一天，胡惟庸的儿子在大街上骑马时横冲直撞，结果跌落马下，被一辆过路的马车压了，之后胡惟庸将马夫抓住，随即杀死。因他是百官之首，一人之下万人之上，此事就此作罢，但朱元璋非常生气。他常与朱元璋发生“口角”，后因“占城贡使”事件，朱元璋将胡惟庸下狱以“谋反”之罪灭其九族，并借此废除丞相，改革行政机构。阅读材料，回答问题：(1)由材料一可以看出，行省长官有哪些权力？(2)由材料二可以看出，三司的特点是什么？三司的设立有什么作用？(3)丞相制度创设于何时？朱元璋为什么要杀掉胡惟庸？(4)行政机构的改革有什么作用？学生：(讨论并回答)(1)行省长官拥有管辖范围内的行政、财政和军事等权力。可见，

12、行省长官权力极大，不利于中央集权。(2)特点：相对独立，又相互牵制。作用：权力集中于皇帝一人手中，皇权空前强化。(3)创设于秦朝。丞相的权力威胁到皇帝的权力。(4)全国的军政大权集中到皇帝手中。教师：(出示行政机构图)2设置特务机构(1)教师：(出示材料)材料一次，大臣宋濂在家中请客，第二天，明太祖问他：“昨天喝酒了吗？请的哪几位客人？吃的什么菜？”宋濂一一如实回答。太祖笑道：“说得对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。吓出宋濂一身冷汗。教师：朱元璋是通过什么方式知道宋濂请客这件事的？该机构的主要职责是什么？特点是什么？有什么作用？学生：(讨论并回答)方式：设立特务机构锦

13、衣卫。职责：掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。特点：由皇帝直接指挥，不受法律的约束。作用：成为皇帝的耳目和爪牙，皇帝的权力得到空前的强化。(2)教师：(出示锦衣卫印)教师：(指出)锦衣卫由皇帝的侍卫亲军组成，归皇帝直接指挥。它掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事和保护皇帝，镇压官民。后来，明成祖又成立了同类机构东厂，由皇帝的亲信宦官组成，也归皇帝直接控制。厂卫设有监狱、法庭，对犯人采用剥皮、抽筋、刺心等酷刑，制造了大量冤案。皇帝利用这种专设的特务机构，使用极端残忍的酷刑来强化中央集权，在我国封建史上还属少见。教师：(提问)联系现实，根据你所了解的法律知识，你认为特务机构锦衣卫的设立侵犯了公民的

14、哪些权利？对社会造成了哪些影响？学生：(分组讨论)侵犯了人民的人身自由权、平等权、政治权、名誉权等。影响：设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和侦察，加强了君权，对维护中央集权起到了一定的作用；但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取；同时，这种做法也使法律受到严重破坏。司法机构起不到应有的作用。教师：(过渡)朱元璋又是怎样从思想上控制知识分子的呢？三、科举考试的变化1概况教师：请同学们阅读教材第68页，找出下列问题：明朝科举考试的范围是什么？考试要求是什么？试卷文体是怎样的？这样的考试出现了怎样的结果？学生：(阅读教材，讨论)考试范围：“四书”“五经”。考

15、试要求：考生对题目的解释，必须是以朱熹的四书集注为标准，不准自己随意发挥。试卷文体：八股文(由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分组成)。结果：导致知识分子读死书、死读书，成为服服帖帖、合乎统治者需要的驯服忠顺的官僚，所选人才成为皇帝忠实的奴仆，成为皇帝旨意的顺从者。教师：(补充)八股取士的含义：这种凭着八股文才能中举做官的途径被称为“八股取士”。2八股取士的危害教师：(出示材料)材料一八股之害等于(秦朝)焚书，而败坏人材有甚于(秦朝)咸阳之郊所坑者。顾炎武日知录材料二如图。范进“中举”后的发疯的惨相教师：结合材料和图片，讨论八股取士有哪些危害？学生：八股取士是明清统治者加强

16、君主专制统治的重要措施。它禁锢了人们的思想，阻碍了文化的发展。3比较：明朝的八股取士与唐朝的科举制度的不同。明朝八股取士唐朝科举考试内容限于“四书”“五经”儒家经典，诗赋、政论不能发表个人见解可发表个人见解文体严格限于八股文，内容空疏，形式呆板，脱离实际，禁锢思想不限文体影响束缚了知识分子的思想，不利于社会进步，以消极影响为主促进了文化教育事业的发展，调动了人们积极进取的精神，提高了官员的素质，有利于社会进步，以积极影响为主4.教师：科举制诞生于隋朝，完善于唐朝，明清时开始八股取士，最终废除于清。结合所学知识，谈谈你对科举制的看法。学生：(讨论)积极影响：从考试制度来看，使考试更加规范化，增大

17、了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。消极影响：对人们的思想有束缚作用，扼杀了许多人才的创造性思维，助长了为了当官而读死书、不讲求实际学问的坏学风；对中国的思想文化、科学技术的发展造成极大的阻碍；是近代中国落后于西方的文化因素之一。教师：你认为一个国家的发展应该创设怎样的社会环境？学生：(讨论并回答)自由、民主、开放、创新、法制等。四、经济的发展教师：经济的发展，主要从农业、手工业和商业三个方面来学习。1农业发展的表现教师：明代引进了原产于南美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。(出示材料)材料一明代初年在籍人口数为6 600余万，明末高达1亿以上，清道光二十年(1840年)

18、增至4.1亿。岳麓版高中历史必修材料二甘薯者，每亩可得数千斤，胜种五谷几倍。陆耀甘薯录材料三玉米，种一收千，其利甚大。三省边防备览教师：(提出问题)(1)材料一反映了什么问题？(2)材料二、三反映了引进的农作物有何特点？(3)明朝引进农作物有何意义？学生：(1)明清时期人口增长的速度非常快。(2)引进的外来物种易种植、产量高。(3)大大丰富了我国农作物的品种；经济作物的引进，可以促进农业中商品经济的发展，并为手工业生产提供更多的原料。2手工业的发展(1)概况教师：明代手工业发展状况是以哪几个手工业部门为例介绍的？这些部门有哪些突出成就？学生：棉纺织业：明代从南方推向北方，南北方都涌现出一批棉纺

19、织业基地。丝织业：苏州是明代的丝织业中心。制瓷业：景德镇是全国的制瓷中心，所产的青花瓷器，造型多样，色彩艳丽，花纹优美，畅销海内外。(2)特点教师：(出示材料)材料一青花瓷，又称“青花”，以钻为色料，直接在胎上绘画，再施透明釉，经1 300摄氏度高温一次烧成的蓝白两色相间瓷器，被国外称为中国的“国瓷”。青花瓷产生于宋代，成熟于元代，明朝时达到极盛。材料二如图。青花折枝花纹八方烛台 青花海水云龙扁瓶教师：请同学们结合材料和图片，概括手工业发展的特点。学生：技艺精湛、水平高、规模大等。3商业的繁荣(1)概况：明朝的商品经济，也相当活跃。北京和南京是全国性的商贸城市，还出现了数十座较大的商业城市。许多富人携带重金，积极从事商贸活动，出现了