学校科学上册教学方案_1

1、学校科学上册教学方案学校科学上册教学方案1 一、学科指导思想 以培育学校生科学素养为宗旨，主动提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、班级学情分析 五班级两个班级共有同学47人，其中女生21人，男生25人。通过三、四班级两年的学习，同学对科学和科学探究有了肯定的了解，本册教学通过一系列丰富多彩的活动，使同学在科学探究所需的力量和对科学探究的理解以及科学素养的其他方面都获得进一步进展。五班级的科学进入课程试验的新阶段。与前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观看和记录的要求

2、很高，还需要长时间地观看和记录。要求同学有耐烦、细致的学习看法。新教材中部分学问比较抽象，和同学以前所学相比，难度较大。 个别化对象分析：个别同学参加度不够，像是局外人，需要在课堂上关注。如王笑语、周寒燕、戴哲昊、杨小雪、杨新园、陈庆昌、刘一心、王麒润、俞佳、魏露露等，有的同学太活跃，简单开小差，如王贺磊、何景豪、金文琪、赵双健、洪佳乐、唐扬、戴乐昊、李鑫、李森林等。 三、教学的主要目标 1五班级的同学已经把握了肯定的过程与方法技能，如观看、记录、简洁试验等，本册将引导同学经受更为完整的探究过程。 2通过学习让同学强调试验前后的推想、说明要有充分的依据。 3把握掌握变量试验的技能，并学习实际掌

3、握变量试验。 4运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、改变及规律。 5.面临几次较长期的观看讨论活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观看现象，用柱状图、折线图处理数据，并熟悉到重复试验的意义。 6通过学习培育同学动手力量和创新意识，使同学从小养成爱科学，学科学，用科学的学习爱好，重视科学与技术的联系。 四、教学重难点： 教学重点：重视同学亲历科学探究活动，注意对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究力量。 五、提高教学质量的措施： 1首先加强老师自身的科学教学基本功的训练，平常要充分

4、利用空闲时间，仔细学习新科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法。 2结合所教班级、所教同学的详细状况，在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围，以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动同学学习科学的主动性和爱好。 3充分利用好学校的科学试验器材，取得学校的支持，再购入一批和教材相配套的器材。 4注意同学课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到.中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和.。 5注意评价对学习和教学的促进作用，以平常表现和科学记录本为主要方式，关注形成性评价，使评价渗透在教学过程中

5、，更好的随时了解同学的学习状况。 6注意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起，引导同学将所学的学问、技能与.生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。 六、教学进度支配： 学校科学上册教学方案2 本学期任教六班级科学。经过三年的科学学习，大部分同学平常在科学学习上看法较好，主动性较高。但是由于在家过于娇惯，同学的动手实践力量较弱。 一、课程标准要求 标准指出：学校科学是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。这句话揭示了学校科学课程的性质，应当从两个方面理解。 一是科学课程训练的目的是培育同学的科学素养。该学科的名称从“自

6、然常识”到“科学”，也在肯定层面上反映了学科培育目标的改变。现代科学训练强调通过现代科学学问及其.价值的教学，让同学把握科学概念，学会科学方法，培育科学看法，且懂得如何面对现实生活中的科学与.有关问题做出明智决策，注意科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及学问训练与力量培育的结合。因此，以科学素养为教学目标最能反映出学科的这一改变趋势。 二是学校科学课程的定位是科学启蒙。一个人的科学素养形成是长期的过程，早期的科学训练将对他的科学素养形成起着打算性的作用。学校阶段是一个人长身体、长学问的关键期，也是心理进展的重要转折期。这一阶段同学将把握基本的学习方

7、法，养成学习习惯，学到的学问将对后继学习产生重大的影响，同时，又处于打基础的阶段，学问积累与思维力量的进展都极其有限。因此，科学训练不行能以系统的学问学习与方法训练为主，只能依据学校生的阅历，在他们熟识的四周生活中选取有关的内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想，从中学到学问，培育爱好，练习方法，为后继的科学学习打好基础，这就是科学启蒙的含义。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：丰富多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳家族和海洋能源。从探究对象上看，突出了熟悉事物的结构与功能、熟悉事物的相互关系、熟悉事物改变的一般规律。关于“丰富多彩的生命世界”的内容，主要指导同学初步熟

8、悉动植物、细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲密联系；“无处不在的能量”从生活中熟识的一个个改变入手，提升同学对物质改变的熟悉，并试图让同学在学习相关科学学问和科学概念的过程中，经受部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使同学体会到科学学问可以改善生活，从而激发同学关注与科学有关问题的主动性；“太阳家族”让同学通过观看、记录太阳和月球的运动改变，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力，让同学通过了解人类对宇宙神秘的探究，熟悉科学的进步和人类才智的潜力，引领同学进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，游览在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神奇的面纱。

9、突出事物改变的一般规律。从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加高校生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注意定量的观看与测量，指导同学搜集证据和信息资料，突出说明与用模型说明的训练，注意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。 三、编写特点 1.活动过程的设计 活动过程的设计主要有以下三种形式： （1）根据科学探究的基本过程设计。 （2）以某一探究的环节为主分层设计。 （3）根据规律思维的过程进行设计。 2.活动内容的设计。 （1）给同学探究供应必要的基础。 （2）活动内容的设计更具有综合性 （3）活动内容的设计更具有开放性。 四、学情分析 1、通过过去的科学学习

10、，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 2、不足之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致同学的学问面受到限制，影响了同学的科学素养的形成。还有，同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。一班的同学不如二班发言主动，表现欲望差，应特殊留意培育，形成良好的氛围。 五、教学基本目标 1、科学探究：经受几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和熟悉。不仅关注资料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进行简洁的加工、分析和整理，并

11、用充分的争论再得出结论，并用自己擅长的方式进行沟通。进一步理解掌握变量对比试验的意义和方法，开头学习用模拟试验的方法讨论自然现象，进展运用数据说明和推理的力量。 2、情感、看法、价值观：培育同学对地球运动深化浅出探究的爱好和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系，关注物质的改变，对宇宙布满探究的欲望，并能从科学进展史中获得对科学和科学探究的更多理解。 3、科学学问：获得有关丰富多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳家族和海洋能源等方面粗浅的科学学问，逐步积累阅历，理解相关科学概念。 六、教学措施 1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导同学学好科学。 2、老师供应材料

12、和资料，提倡同学自带材料，引导同学从课堂延长到课外。 3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。 4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学预备。 七、教学进度支配 单元 内容 课时支配 八、课程资源的开发和利用 1、充分利用已有的图书资源。 在校内当中，我们平常用的课本以及各种各样的图书资料是最为常见的课程资源。很多学校都建有自己的图书馆，图书馆中的各类藏书、报刊也是我们珍贵的课程资源。 2、立足学校独特的地理环境与自然资源，开拓科教天地。 每个学校都有自己独特的地理环境与自然资源

13、。学校可以充分利用校内土地或学校的自然环境开拓科技园地。 3、充分利用老师资源，开展多种多样的科技活动。 老师是课程资源的重要组成部分，发动有科技特长的老师，结合学校的优势所在，开发学校的特色课程，开展多种多样的科技活动，对于实施素养训练对达成科学课程的目标将起到重要作用。 学校可以充分利用学校的教学设施与场地，组织同学成立各种爱好小组，利用节假日走出校门，结合一些诸如“爱牙日”、“无烟日”等特定时段，开展一些主题活动。 学校科学上册教学方案3 一、指导思想： 以培育学校生科学素养为宗旨，主动提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会

14、探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 1、整体概述： 由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点： 供应足够的材料让同学在动手动脑中完成探究任务。 关心同学把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让同学的熟悉沿着概念形成的规律进展。 本册有很多动手制作的项日，肯定要让同学亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展同学的科学探究力量。 2、单元简析： 第一单元沉和浮：同学从物体的沉出现象开头，在一系

15、列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，讨论影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的说明：一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象。 其次单元时间的测量：同学制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间”的熟悉进展过程。熟悉计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 第三单元热：同学在三班级“温度与水的改变”的基础上，将连续观看热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 第四单元地球的运动：让同学

16、经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终熟悉地球运动(自转和公转)的模式。 3、材料清单： 第一单元沉和浮： 小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。 其次单元时间的测量： 钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。 第三单元热： 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试

17、管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。 第四单元地球的运动： 乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。 三、同学状况分析： 通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着班级的上升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的熟悉不足，

18、认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。 四、教学目标： 1、本册教科书设计了很多探究活动，这对同学科学探究力量的培育是很有关心的，老师要进展同学识别和掌握变量的力量，连续学习运用对比试验进行探究的技能，要引导同学准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动关心同学逐步建构科学概念。 2、在学校阶段，同学的思维将由形象思维向抽象思维进展，五班级同学的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，关心同学进行概括总结，得出结论，进展同学的科学探究力量。 3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使同学能够不断地查找证据

19、来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展同学的情感看法价值观。 五、基本措施： 1、了解同学对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导同学反复进行掌握变量的试验。（掌握变量试验要加以指导） 3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导同学用精准、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。 6、悉心地引导同学的科学学习活动； 7、充分运用现代训练技术； 8、组织指导科技爱好小组，引导同学参与各类有关竞赛，以赛促学。 六、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观看 试验 专题讨论

20、情境模拟 科学小制作 争论辩论 种植饲养 科学嬉戏 信息发布会、报告会、沟通会 参观访问 竞赛 科学观赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想 学校科学上册教学方案4 一、指导思想： 以培育学校生科学素养为宗旨，主动提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学情分析 我任教五班级1、2、3班，班级共有200多名同学，这些同学对科学课布满爱好，动手主动，力量有所提高，但是也有一些淘气的同学，在课堂上如何培育学良好的动手习惯是重点，如何让同学动手又动脑是难点。 三、教材分

21、析 从本学期开头，同学们将进入学校高班级阶段的科学课学习，科学教科书也将呈现一系列新的内容，引导同学们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。 “生物与环境”单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”讨论生物的生存和非生物环境的关系。其次部分引导同学观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观看，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上熟悉拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟悉到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。 “完”单元首先引领同学们观看完的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导同学熟悉很多完

22、源在发完的时候也在发热，太阳是地球最大的完源和热源。阳完下物体得到的热与受到的完照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。 “地球表面及其改变”单元教学内容主要包括两个方面：一是熟悉地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由。让同学知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 “运动和力”单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让同学用这些力作动力使小车运动起来，并讨论动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大小，熟悉力的单位，为讨论摩擦力

23、大小做好技能预备。第三部分熟悉摩擦力，讨论影响摩擦力大小的一些因素，讨论摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。 四、教学目标 （一）生物与环境 1、科学概念目标 植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳完、养分、空间等。动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。全部的生物都会引起它们所生存的环境的改变。植物与动物、动物与动物之间存在着特别复杂的关系。生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。在肯定范围内的生物必需和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威逼。 2、过程与方法目标

24、 进行种子发芽的对比试验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。观看绿豆芽的生长，并记录下它们的生长状况。进行蚯蚓选择环境条件的试验，并收集相关数据。用文字、数据、图表等对所观看到的内容进行记录、整理与分析。通过文字、图画和争论表达自己的看法，并与同学进行沟通。运用所了解的生物与环境的学问来理解爱护环境、爱护生态平衡的重要性。通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。在人工环境中培育和养殖动、植物。 3、情感、看法、价值观目标 养成对植物和动物对环境需要进行讨论的爱好。能够敏感地意识到生物对环境的需求。获得生物生存需要肯定环境条件的熟悉。形成主动的对待生物的看法。熟悉到爱护环境的重要性。 （二

25、）完 1、科学概念 影子产生的条件是完源、挡完物体和屏。像电灯这样可以自己发完的物体叫做完源。在完的照耀下物体影子的长短、方向、大小和完源的位置、方向、距离有关。影子的外形和完源所照耀的物体侧面的外形有关。一天中，阳完下物体的影子会随着太阳位置的凹凸和方向的转变而转变。完是直线传播的。挡完物体会有影子，是由于完是直线传播造成的。完在传播过程中遇到物体，会发生反射，反射完也是直线传播的。完的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反完镜、潜望镜等都是人们对完反射原理的运用。很多完源在发完的时候也在发热。太阳是地球最大的完源和热源。利用凹面镜和凸透镜会聚完线的特性，可以得到强完和高温。这在实际生活中已得

26、到广泛运用。物体吸热的本事与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳完的照耀角度有关。太阳能是一种清洁、节能、平安的能源，人们正在大力开发和用法太阳能。 2、过程与方法 探究影子产生的条件，观看影子、完源、物体之间的关系。用日影观测仪观看记录一天中物体影子的改变，查找改变规律。通过对比试验探究阳完的强弱、材料的属性、物体受阳完照耀的角度和物体升温快慢的关系。较精准地记录试验、观看中的数据，并依据这些数据绘制出柱状图。依据试验现象和数据进行分析和推理，做出自己的说明。制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。 3、情感、看法、价值观 形成对完的讨论的爱好。熟悉到仔细观看、试验、实事求是地记录观看数据的重

27、要性。熟悉到自然事物之间的改变是有联系有规律的。 （三）地球表面及其改变 1、科学概念目标 地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的缘由。地球表面的地形地貌是在不断地发生改变的。有的改变是在缓慢的过程中进行的，有的却是一个比较迅猛的过程。风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。土壤和人类的生产、生活有着亲密的关系，为我们供应了丰富的资源。流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有无植物掩盖、

28、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。人类活动也会转变地表形态，这种转变有时会加剧自然灾难的影响。 2、过程与方法目标 通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形改变，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。按要求进行试验操作，通过试验观看探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。对掌握变量的对比试验有较好的把握，能设计模拟试验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物掩盖等会影响土地被侵蚀的程度。用文字、图画、符号记录试验结果，用口头和书面语言描述试验中的现象。对自然现象和试验结果做出自己的说明，在小组内沟通结果和想法。 3、情感、看法、价值观目标 熟

29、悉到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，熟悉到爱护耕地不被破坏的重要性。认同人类活动也会影响地球表面的形态，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾难的观点。 （四）运动和力 1、科学概念目标 物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。运动的快慢是可以测量和比较的。力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是“牛”。常见的力有：重力、弹力、反冲力和摩擦力。摩擦力大小与接触面的完滑程度、运动物体的重量、运动方式（滚动还是滑动）有关。摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按需要增大或减小它。转变物体的静止或运动状态，必需有力的作用。 2、过程与方法目标 安装用重力拉动的小车，用橡皮筋弹力驱动的小车和

30、气球反冲力推动的小车。用简洁材料制作橡皮筋测力计，模拟滚珠轴承。在老师指导下，运用已有学问和阅历大胆想象，制造性制作小赛车。用法弹簧测力计测量力的大小。用简洁器材做拉力大小与小车快慢关系的试验、橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的试验。在老师指导下做讨论摩擦力大小的简洁对比试验。经受推想、设计试验、检验推想的过程，并作试验记录。运用已有的学问和阅历对摩擦力有益还是有害作推断，对自行车上增加和削减摩擦力的设计作说明。 3、情感、看法、价值观目标 体验合作和不怕困难，敬重自己和他人的劳动成果。进展对技术设计和动手制作的爱好，激发制造精神。体验仔细试验、收集数据，进行说明的科学过程，树立依据数据得出结

31、论的科学看法。勤于思索、大胆说明，愿意用科学学问分析日常事物。感受科学技术与.的关系。 五、教学重点 1能针对问题，通过观看，试验等方法收集证据。 2敬重事实，对收集到的证据做好纪录。 3情愿合作沟通。 六、教学难点 1能对讨论过程和结果，对证据与说明之间的规律关系，提出自己的想法、评论，并与他人沟通。 2在学习和解决问题中注意证据。 七、教改措施 1以课堂为主阵地，向40分钟要效率，培育同学的好习惯。 2在探究活动中既培育同学动手力量，也培育同学动脑意识，做到既动脑又动手。 八、后进生转化 主动利用课余时间辅导学困生，不卑视、不放弃。 九、教学进度 第一周：开学工作 其次周：第一单元生物与环

32、境1、种子发芽试验（一）；2、种子发芽试验（二） 第三周：3、观看绿豆芽的生长；4、蚯蚓的选择；5、食物链和食物网 第四周：6、做一个生态瓶；7、转变生态瓶 第五周：8、维护生态平衡 第七周：其次单元完1、完和影；2、阳完下的影子 第八周：3、完是怎样传播的；4、完的反射；5、完与热 第九周：6、怎样得到更多的完和热；7、做个太阳能热水器 第十周：8、评价我们的太阳能热水器 第十一周：第三单元地球表面及其改变1、地球表面的地形；2、地球内部运动引起的地形改变 第十二周：3、坚硬的岩石会转变模样吗？4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀 第十三周：6、什么样的土地简单被侵蚀7、河流对土地的作用 第

33、十四周：8、削减对土地的侵蚀 第十五周：第四单元运动和力1、我们的小缆车；2、用橡皮筋作动力 第十六周：3、像火箭那样驱动小车；4、测量力的大小 第十七周：5、运动与摩擦力；6、滑动与滚动 第十八周：7、运动与设计；8、设计制作小赛车 第十九-二十周：复习迎接期末检 学校科学上册教学方案5 一：同学状况分析： 我校五班级五班共38人，他们经过二年的科学学习，已经具备了初步的科学学问和操作技能，具备了肯定的探究力量，思维方式也初步的由详细转变为抽象。 因此在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围，进一步提高同学创新力量和自主探究力量，培育同学动手动脑学习科学的爱好，增加同学的.实践活动和自我讨

34、论的力量，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终达到将科学学问制造性应用到生活中去。 二：教学目标： (一)情感看法与价值观.(各个单元要求) 1. 对待科学学习;敬重证据;情愿合作沟通。对待自然：意识到人与自然要和谐相处。 2 。对待科学学习 ：想知道，爱提问;情愿合作与沟通;敬重他人劳动与成果。对待自然：能从自然中获得美的体验，并用肯定的方式赞美自然。对待科学：熟悉到科学是在不断进展的。 3. 对待科学学习：想知道，爱提问，喜爱大胆想象;敬重证据;情愿合作沟通;能参加中长期科学探究活动。 4.对待科学学习 ：敬重证据;情愿合作与沟通。对待科学：熟悉到科学是不断进展的。对待科

35、学、技术和.的关系：乐于用学到的学问改善生活;关注与科学有关的.问题;意识到科学技术给人类带的好处的同时，也可能产生的负面影响。 5.对待自然：意识到人与自然要和谐相处。对待科学、技术和.的关系：意识到科学技术给人类与.进展带来好处。 6.对待科学学习： 能参加中长期科学探究活动。对待科学：熟悉到科学是不断进展的。对待自然：意识到人与自然要和谐相处;珍爱生命。对待科学、技术和.的关系：乐于用学到的学问改善生活;关怀日常生活中科技新产品、新事物，关注科学有关的.问题。 (二)科学学问目标 1.了解地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的;知道地球内部有酷热的岩浆;了解地球表面是在不断改变的;了解

36、火山喷发觉象;了解地震现象;了解温度、风、流水、植物对地表的作用。了解人类活动对地表转变的影响。 2.物质世界：知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和音调的凹凸;知道声音要通过物质传播到达人的耳朵;能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。 3.地球与宇宙：能分辨出北斗星和北极星。 4.物质世界：知道物质是由不同的材料组成的。能依据不同物质性质进行分类，知道各种物质的作用。正确用法，留意负面影响，人对环境负有责任。 5.物质世界：熟悉到水蒸发要汲取热量;了解影响蒸发快慢的缘由;知道水的冰点和沸点;探究雨、雪、雾霜的成因及水在自然界循环的规律。 6.运用所学学问，利用科学方法，为人类制

37、造出更多的财宝 。人对环境负有责任。 (三)力量培育 本册教材的构建亲密联系同学生活和阅历，以创新精神和实践力量为核心，重点强调进展同学搜集处理信息的力量、自主猎取新学问的力量、分析解决问题的力量及进行专题讨论的力量，在探究目标的落实上，以亲身探究为手段，重点落实、强化课程标准中“让同学逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。 三、教材分析： 本册教科书以主题讨论的形式编排了地球和地表的改变、声音的隐秘、秋冬星空、生活中的材料、水循环、讨论与实践六个单元。以进展同学为本，以科学探究为核心，以同学的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感看法价

38、值观”有机的整合，重点落实创新精神和实践力量的培育内容。 四、教学重点难点 (包含在二、三部分) 五、基本教学措施： 本册教材在纵观全册教材，老师应更加放开手脚，把同学感爱好的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使同学亲身经受科学探究，从而加 深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。说明与模型是五班级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化说明与模型的训练。 在教学中采纳先进的电教手段来帮助教学。利用现有的信息技术学问，依据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发同学的学习爱好，分解教材中的重点难点，使同学易于接受。 在教学中要调动同学的

39、学习主动性，依据教材特点，让同学查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引同学的留意力，培育同学的“三动”力量，即：动手、动口、动脑。 在教学中要面对全体同学，因材施教，针对同学的个体差异，做到层次教学，使同学在学会学问的同时，能够从中理解学习的意义，把握肯定的学习方法，使大部分同学从“要我学”变成“我要学”。 主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察自然状态下的观看与试验 专题讨论 情境模拟科学小制作 争论辩论 科学嬉戏信息发布会、报告会、沟通会 参观访问 竞赛 科学观赏社区科学活动 七、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法实践法 争论法 谈话法 辩论法 试验法列表法

40、 示意法 八. 各单元、各课课时支配 第一单元：地球和地表的改变 l.地球内部有什么 2课时 2.火山 1课时 3.地震 1课时 4.做一块卵石 1课时 5.各种各样的矿物 1课时 6.地表的改变 1课时 其次单元 声音的隐秘 7.声音的产生 1课时 8.谁能传播声音 1课时 9.怎样听到声音 1课时 10各种各样的声音 1课时 11.噪声的危害与防治 1课时 第三单元 秋冬星空 12.秋季星空 2课时 13冬季星空 2第四单元 生活中的材料 14.木材 115纸 1 16.陶瓷 1 17.金属 1 18.玻璃与塑料 1 19.材料的分类 2 第单五元 20. 蒸发 121 沸腾 1 22.凝

41、聚 1 23.水的三态改变 1 24. 小水滴的旅行 3讨论与实践 1.讨论学校里的噪声问题 1 2.材料与我们的生活 学校科学上册教学方案6 一、指导思想： 以培育学校生科学素养为宗旨，主动提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，班级凹凸，探究的水平有凹凸。 本册教材侧重的技能：观看、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比

42、较、分类、沟通和表达等。植物单元解读：这是同学学习科学课的第一个单元，也是引领同学走进学校科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是由于同学对动植物具有自然?的奇怪心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础。动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。同学们在观看大树、观看各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。 科学教学内容也从植物进展为对动物的观看讨论。材料单元解读：本单元同学将开头对物质世界的探究，它为三班级同学供应了讨论四周常见物体和材料特性的机会。在对材料绽开的讨论中，同学们将进

43、一步进展运用感官进行观看的力量，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。 学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的开头。收集资料，争论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是同学正式学习这些方法的开头。 本单元的有些活动对于三班级的同学来说有肯定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、观看注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，关心他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行

44、科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 三、同学分析： 1、整体学习状况： 三班级共有33人。同学普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，奇怪心较强，但却不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历： 同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析： 在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇

45、怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教学目标： 通过学习，使同学： 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关怀科技的和谐进展。 五、教学重难

46、点： 教学重点： 重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究力量。 六、教学措施： 1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。 2、结合所教班级、所教同学的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动同学学习科学的主动性和爱好。 3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去

47、科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。 4、注意同学课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到.中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和.。 学校科学上册教学方案7 一、学情分析： 本学期接任六班级科学教学，同学们通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，像科学家那样进行科学探究的力量得到了肯定的提高，部分同学学会了收集资料、整理分析和进行试验记录的科学探究方法，同学小组合作沟通也有了基础。 据上学期科学老师介绍：同学特别喜爱科学试验，四个班级由于课堂常规的不平衡，导致综合力量差异

48、较大，详细表现在，观看不认真，操作欠规范。 二、教材简析：本册共分四个单元，共32课。 第一单元：工具和机械 从用法工具开头，提出讨论问题，然后讨论最简洁的机械杠杆，由此开头熟悉杠杆类机械，再讨论非杠杆类机械，最终以自行车为载体，以齿轮讨论为主要内容对本单元的讨论作一次总结与提升，让同学对机械的作用有一个整体的熟悉。 教学目标： 1、机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。在探究活动中让同学把握各类机械和工具的特点和作用。 2、有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。 3、能依据生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。 过程与方法： 4、通过试验和收集数

49、据，发觉问题并作出自己的分析说明。 5、对于自己的猜测，用试验来证明。 对于自己的探究，情愿表达自己的想法，并愿意与同学进行沟通。 其次单元：外形与结构 引导同学们对纸的抗弯曲力量进行讨论。并运用学到的外形和结构的学问，做框架、建高塔、造桥的活动中，知道结构具有不同的特点能满意不同的需要；发觉转变物体的外形结构可以转变其承受力的大小；体验科学技术对.进步的巨大影响，提高探究爱好，进展探究力量。 第一部分（17课）是探究外形结构的科学道理。16课分别讨论条形、拱形、框架等结构。7课是熟悉桥梁的结构。 其次部分（第8课）“用纸造一座桥”是设计科学合理的外形结构。 教学目标： 1、知道增加厚度可以增

50、加抗弯曲力量，转变材料的外形可以转变材料的某些性能。 2、知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相像的特点。 3、三角形框架具有稳定性，上小下大、上轻下重的物体稳定性强。 4、外形和结构与它的功能是相适应的。 5、识别和掌握变量，记录数据、分析数据，把探究的结果与最初的假设相比较，得出合理的结论。 6、在探究中能既大胆假设又能当心求证。 7、进展敬重他人，仔细倾听，敢于发表自己看法的品质。进展乐于动手、擅长合作不怕困难的品质，体验获得胜利的喜悦。 第三单元：能量 从同学最熟识的电动身，探究电生磁，制作电磁铁，观看玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能

51、。然后以电能与其他能量的相互转化为中心，熟悉各种不同形式能量及其相互转化，再扩展到熟悉太阳能，了解我们现在用法的绝大部分能量都来自太阳能的转化与储存。活动分为三部分。 第一部分（15课），探究电流怎样产生磁性，制作电磁铁并讨论电磁铁的磁极和磁力大小，讨论玩具小电动机怎样转动起来，感受电能转化成动能的奇异。 其次部分（67课）,通过查找电的用途，讨论电的来源，熟悉电能和其它能量间的转化。 第三部分（第8课）探究煤、石油、自然?气能源矿产与太阳能之间的关系，熟悉我们用法的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。 教学目标： 1、电流可以产生磁性。 2、电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消逝的性质。

52、转变电磁铁的正负极接法、转变线圈的绕向会转变电磁铁的南北极。电磁铁磁力大小与线圈的圈数、电池的数量等因素有关。 3、经受一个完整的较深化的探究过程，讨论电产生磁、电磁铁磁力大小、小电动机转动原理，体会到探究中证据、规律推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。 4、熟悉能量有多种形式，能相互转化并储存在一些物质中。意识到重数据分析，用严谨的科学看法得出结论，体会到合作的必要与留意观看、擅长思索的重要性。 第四单元：生物的多样性 生物多样性包括：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元所关注的是物种的多样性。引领同学熟悉生物种类的多种多样，熟悉同种生物不同个体之间的差

53、异；熟悉生物个体不同的形态结构与他们的生活环境的关系以及多种多样生物存在的意义。 1-2课记录统计校内中的动植物种类，用生物分布图描述，感受校内生物的多种多样，建立熟悉。 3-4课从校内生物拓展到自然界生物多样性熟悉。通过分类活动，领悟分类是讨论生物多样性的基本方法，进一步建立生物多样性的熟悉。 5课讨论人类自己，熟悉生物个体与个体之间也是千差万别的。 6-7课引领同学熟悉不同环境中生活的生物的特别身体结构，生物形态结构，体会生物多样性与环境之间的关系。 8课运用资料分析，熟悉到生物多样性是人类生存的重要资源，也是大自然给予生物生存的权利。 教学目标： 1、知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同 2、初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。知道爱护生物的多样性就要爱护它们赖以生活的环境。 3、能观看到生物之间可辨识的不同特征。知道分类是讨论生物的基本方法。能用试验、调查、查阅资料等方法收集信息，查找问题的答案。能倾听他人的报告，并能用相宜的方式清晰表达自己的观点。 学校科学上册教学方案8 一、指导思想： 学校科学课程是 以培育学校生科学素养为宗旨，主动提倡让同学亲身经受以探究为