运动损伤的预防和处理教学设计(详案)

1、预防和欠理运动损伤教学设计一、教材分析新课程以“健康第一”为宗旨，本课运动损伤的预防和处理正是把学生的“健 康”放在首位，面对水平四的学生，掌握和运用本教材的思想和方法，能进一步 提高安全意识，使我们的体育运动更有声有色。对于终身体育意识的培养都起到 了不可低估的作用。（一）、教学目标：1'了解运动损伤发生的原因，知道只有掌握安全的锻炼方法才能预防运动 损伤。2、了解并掌握几种常见运动损伤的简易欠理方法。（二）、重难点；重点：运动损伤的预防难点：常见的运动损伤的欠理方法（三）、教法与学法：直观教学法、讲授法、演示法、调查问卷、合作学习二、选用依据：根据新课程标准所积极提倡的挖掘校外课程

2、资源的精神， 结合安全教育工作在我校广泛开展，我将运动损伤的预防和处理项目选作现阶段 的教学容进行教学，旨在通过对该项目的学习，激发学生的安全意识和积极参与 运动锻炼的热情，让学生学会保护自己和帮助别人并培养学生终身体育精神。因 而，我选择了运动损伤的预防和欠理为本课主教材。三、重难点及突破：经过对运动损伤的预防和义理理解与分析，我认为本节 课重点为：运动损伤的预防，培养学生的合作精神。难点：具备正确的常见的运 动损伤的处理方法技能.为了突破教学难点，在教学思想上，轻理论讲解教学， 重实际操作。在教学方法上，轻讲解，重启发，并通过大量的练习和多层次的评 价，来增强学生对操作技术动作的理解。四、

3、学情分析学生活泼好动，好于模仿，乐于冒险，对体育活动兴趣浓厚，然而外于青春 期的他们对安全运动的常识了解有限，而且中学生的骨骼正义于生长期，弹性较 差，易于损伤。了解运动损伤的预防和处理方法对学生来说可谓终身受益。三、本课的设计思路及主要特点：根据“兴趣是最好的老师，好奇是学习的动力”及初中阶段学生生理心理的 巨大变化，利用初中学生活泼好动，思维敏捷的特点，采用情景模拟的教学方法 “寓教育与活动之中，寓创新与教学之中”的总体设计思路，创设适合学生身理 心理发展，贴近学生实际生活经验的教学情境，让学生在积极参与和反复练习的 过程中将运动技能的学习与健康教育专题的学习结合起来。（一）、设计意图：著

4、名教育家第斯多德曾说过“教学艺术的本质不在于传 授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞“。也就是要把学生的学习兴趣放在首位，而 兴趣来自于学生的体验、好奇心和鼓励！本课我们在教学的四个环节中都着重了 学生的体验，让学生说自己身边的故事，结合自己的生活做自测问卷，通过合作 学习和动手操作掌握知识和技能，时时以学生为主体，把学生的能量充分展示出 来。（二）、教学程序：为了体现健康第一，学生主体的课改思想，我从以下五个方面进行设计：1 '故事导入，揭示课题通过讲述我们身边的“马大哈” 导入，来揭示课题。这些马大哈全部来自于学生生活的周围，熟悉的人和熟悉的事，能很快地激 起学生的学习兴趣，为下文的学习

5、做了良好的铺垫。这一部分大约用时三至五分钟。2、自我测评，提高意识类似于调查问卷的自我测评，让学生在检测中对自己的安全意识有一个初步 的了解，同时也对运动损伤有一个初步的了解，这一部分时间约为五至八分钟。3、合作学习，掌握知识老师提出合作学习要求：先自学了解运动损伤产生的原因，再根据原因进行 讨论，找到有针对性的预防方法，分工合作做好摘录。四人合作小组通过自学、 讨论等学习方式进行学习，了解运动损伤产生的原因。中学生已经有了一定的自主学习能力，放手让学生进行合作学习在提高学生 学习主动性的同时，培养了学生合作学习的能力，同时学生合作学习的轻松氛围 更好地解决了本课的重点。这一部分的时间约为五至

6、八分钟。4'动手操作、掌握技能借助课件，通过老师介绍几种常见的运动损伤的义理方法，使学生对常见运 动损伤的处理有一个初步了解。再通过同学间的操作演示学会几种常见运动损伤 的处理，巩固所学知识。老师的介绍和演示给予学生初步的了解，学生间相互的操作演示给了学生实 际经验的积累，而本课的难点也在学生动手操作的过程中突破了。这一部分的时间约为十分钟5、自主作业、巩固知识出示三道作业题，两人小组，选择其中之二完成。(1)、说出三种你认为最易造成运动损伤的原因。(2)、简单说一下肌肉痉挛的处理方法。(3)、说一说擦伤的简易处理方法这一部分时间约为五至八分钟6、小结小结课时容。这一部分时间约为三分钟

7、(三)课程设计特点说明；在课的构思中，从教材的重难点入手，通过细致的分析，结合学生的身心特 点，围绕着教学目标进行了本节课的设计与安排。在课的讲述中，淡化教学进程， 突出教学环节，通过”发现一练习一体验一交流”的环节，强调学生的能力培养， 使学生在教学活动中体验学习的快乐，成功的快乐，培养终身体育的习惯。在教 学方法上，轻讲解、重启发，采用分层次教学的形式，让学生在不同难度的组别 中练习，既增强了学生学习的兴趣和信心，又提高了学生掌握技术的能力，充分 发挥了学生的主观能动性，使学生的思想观念，从"要我学"到"我要学"转变，从 而更好地促进教学目标的实现。

8、WORD版本WORD版木运动损伤的预防和欠理（教学过程）时间教学环节教学过程教师活动学生活动3'一、故事导入，揭示课题通过讲述我们身边的“马大哈”导入，来揭示课题。听讲5,二、自我测评，提高意识通过考察练习自我测评，让学生在检测 中对自己的安全意识有一个初步的了解，同 时也对运动损伤有一个初步的了解»自测9'三、合作学习，掌握知识提出合作学习要求：先自学了解运动损 伤产生的原因，再根据原因进行讨论，找到 有针对性的预防方法，分工合作做好摘录。 四人合作小组通过自学、讨论等学习方式进 行学习，了解运动损伤产生的原因。自学合作学习10'四、动手操作、掌握技能借助课

9、件，介绍几种常见的运动损伤的 欠理方法，使学生对常见运动损伤的欠理有 一个初步了解。再通过同学间的操作演示学 会几种常见运动损伤的外理，巩固所学知 识。合作探究实践练习10'五、自主作业、巩固知识1'检查考察练习，巩固知识2、出示三道作业题，两人小组，选择其中 之二完成。(1)、说出三种你认为最易造成运动损伤的 原因。(2)、扭伤后如何处理？(3)'止血的方法有哪几种？(4)'说一说擦伤的简易欠理方法个人展示合作探究3'六、小结小结课时容WORD版木运动损伤的预防和欠理教学反思根据课堂反馈结果显示，大多数的学生都能够知道运动损伤产生的原因以 及能够掌握一

10、、两种简单损伤的欠理方法。学生在掌握知识的过程中也表现出及 高的兴趣，动手操作时非常的认真，从而为以后的技术课、运动等等做了良好的 铺垫。在教学过程中，首先在故事导入中说出了很多的运动损伤的事例，这样就可 能给学生带来副面的影响，所以在在这个时候我着重就强调运动的未知性，在运 动前要做好充足的准备活动，以及在运动过程中注意力集中等，从而加强了安全 教育；二、自我测评，首先先给学生对常见知识有了一定的了解，为下面掌握知 识做了铺垫；三、合作学习，掌握知识。这种同学间合作的学习方式学生比较的 喜欢，改变了以往只是老师讲学生听的方式，通过学生间的小组合作，在轻松的 氛围中学得知识，同时解决了本课的重点。这是本课的一个亮点；四、动手操作、 掌握技能。动手的过程就是知识学得的过程，利用课件中绷带、三角巾等对虚拟 损伤部位进行处理。课件的操作演示给了学生实际经验的积累，从而也解决了本 节课的难点。五、自主作业、巩固知识。学生有选择的进行练习，这种作业模式 学生比较的轻松，而且给了学生很大的选择余地，是学生非常喜欢的作业形式， 而且作业的质量也很高。在设计过程中，安排的容偏多，所以学生活动展开的时间偏少了，这样好多 学生可以在动手过程中自我发现的机会就少了。所以在以后教