《爱护水资源》教学设计与反思

1、爱护水资源教学设计与反思课题分析 通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识和了解，接着又认识了另一种身边的化学物质“水”，并学习了水的组成、性质及净化，最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面能力。本课题主要包括两个部分的内容，即“水资源状况”、“爱护水资源”，前者一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。后者介绍了节约用水和防治水污染，让学生进行社会调查与研究，给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。学情分析本班学生的合作意识和交流能力不强，需要教师的大力引导。教学中学

2、生可能对生活中的化学知识存在一定的困惑。三维目标 知识与技能1、 了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。2、了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为一个全球性问题；解水危机解决措施。3、了解水污染的来源、危害及其常规处理方法。 过程与方法 本课题重在使学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识，并使学生初步了解世界和我国水资源短缺善以及水污染情况。教学过程中采用互动性的教学组织方式，结合多媒体手段使学生在分析、研究的过程中深刻意识到水资源的有限性。 情感态度与价值观1、帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。2、学习用辩证的方法看待水资源的

3、丰富和有限。3、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。教学重点1、世界水资源的颁布情况、可利用水资源的情况。2、我国淡水资源短缺的现状。3、水浪费、水污染及解决措施。教学难点 水资源是丰富的，又是有限的，对此学生不容易形成正确的认识。教学方法 创设情境启发再现引导探究归纳总结。教学手段、资源多媒体课件。课时安排1课时教学过程导入新课有人说，我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色的星球，太阳系家庭中独一无二。地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物

4、圈。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？水对人类的作用极为重要。那么它有哪些作用呢？如果没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪啊，还是不要往下想的好！工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水；洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病了吃药、打针等。今天我们就来学习爱护水资源。一、人类拥有的水资源提问： （1）地球的表面积约有

5、多少被水覆盖着？（2）地球最大的储水库是什么？（3）淡水约占全球总水量的多少？回答： （1）地球表面约71%被水覆盖着。（2）海洋水：储水量约占全球总储水量96.5%。 （3）淡水资源约占全球水储量的2.53%，其中大部分分布在两极冰川和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，板书：1、地表约71%被水覆盖2、淡水资源极度短缺提问：联合国在1977年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。”回答：这是一个现实问题。随着社会的发展，一方面人类生活、生产用水量不断增加，另一方面水污染加剧了可利用水的减少，使原本紧张的水资源更显短缺。板书：3.我国属于严重缺

6、水国家讲述：世界人均水量最多的国家是巴西。我国水资源总量居世界第六位，但人均居八十几位，约为世界人均水量的四分之一。过渡：我国的水资源分布不均衡，所以我国实施了“南水北调”工程。为了保护水资源，我们应该怎样做起？二、爱护水资源展示: 课本P62表3­­1结论：由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就能节约大量的水，所以希望大家在今后生活中要注意节约用水，并向周围的人宣传，使越来越多的行动去了，共同爱护我们的水资源。板书：1、节约用水 （1）使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。 （2）节水从我做起 让学生列出日常生活用水的方方面面,在这些方

7、面,我们是否有浪费水的地方?怎样改进? 学生可能的答案:饮用、洗衣、洗澡、厕所、洗脸、洗脚、淘米、洗碗、养鱼、浇花等。用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物、先洗土豆、胡萝卜后削皮,或冲洗之后再择蔬菜、用水时的间断(开门接客人,接电话,改变电视机频道时),未关水龙头、停水期间,忘记关水龙头;洗手、洗脸、刷牙时,让水一直流着;睡觉之前、出门之前,不检查水龙头;设备漏水,不及时修好。板书：2、防止水体污染提问：水体污染是指什么？回答：水体污染源：工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。生活污染：生活污水及生活垃圾的任意

8、排放，造成水的污染。3、水体污染的危害（1）危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。 （2）防止水体污染的措施及办法： 加强对水质的检测； 工业“三废”经处理再排放； 农业上合理使用化肥和农药； 生活污水集中处理后再排放； 大量的植树造林种草。三、习题1、下列关于水的叙述正确的是（ ）A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源     B、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源C、人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充   D、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物2、科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是

9、因为（ ）A、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少C、淡水资源不充足，且分布不均匀D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕3、 请你们谈谈自己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗。4、 作业调查家庭和学校用水情况，制作节水方案。课后小结 通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储量水量很丰富，但可利用的淡水资源去不丰富，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态;而且由于人们的一些坏习惯和不合理做法，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了严重缺水的局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护水资源。板书设计1、

10、人类拥有的水资源既丰富又短缺1. 地表约71%被水覆盖2. 淡水资源极度短缺3. 我国属于严重缺水国家2、 爱护水资源1. 节约用水2. 防止水体污染来源：工业污染、农业污染、生活污染教学反思本课题从资源的角度认识水，在介绍水资源概况的基础上谈水资源保护水资源问题是一个矛盾的统一体。在储量上水是丰富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材从这两个不同的矛盾方面来讨论水资源问题，蕴涵着相对性、辩证性的思想；另外，随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又隐含了发展、变化的观点。这不仅有利于学生对水资源状况形成全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证的思维能力，学习用发展的眼光看问题。水资源问题又是与个人生活密切相关的问题。人和生物都离不开水，在认识到水资源是有限的之后，“爱护水资源”就应成为人们的自觉行动，教材就以此为题，从