教学设计修改（胡芬霞）

1、教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级三教学形式新授教 师胡芬霞单 位张云栽实验小学课题名称需要多少钱学情分析班上的学生课堂上表现比较活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，善于独立思考，同时乐于合作交流，有较好的学习数学的能力。教学目标教学目标： 1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。 2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。 3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。教学过程教学过程：一：谈话引入。 星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海

2、边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？ 二探究合作交流 1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元） （2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。 （3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）（4） 探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。 （5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。 对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关

3、注。2、探索口算方法 解决问题：买3个泳圈需要多少钱?师：你会列式解答吗?学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。生1：12×3就是3个12相加，12+12+1236(元)。生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10×330(元)。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×36(元)，一共要30+636(元)。生3：12×3就是3个10再加上3个2，10×330，2×36，30+636(元)。 （1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。 （2）学生探索进位口算方法，独立列出

4、算式，尝试解决。学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。 （3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数 三实践应用， 拓展延伸 1完成“练一练”的第1、2题。 （先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法） 2.“爱新小学”的师生，下个月要来我们这里参观，我们给小伙伴们准备了一些礼物。磁力板显示图片：笔记本4元 、铅笔盒21元、书包56元 、字典42元 、故事书13元 。教师说明：每个同学只能选购一种东西，想一想你要送哪件礼物？要送多少个？需要多少钱？（小组活动）3情景模拟（练一练3题） 桌子上摆放两种胶卷，教师和一名同学买胶卷，师故意引发矛盾

5、，在买的过程中出现争议，谁买的胶卷合算，谁买的胶卷拍的照片多的问题？学生小组内解决。（如果学生结合实际从不同角度出发，只要结论具有合理性，就要给予充分肯定） 四评价：学生对这节课的学习，对自己、同学和老师做个评价：板书设计 需要多少钱两位数乘一位数（进位）的口算12×3=36（元）想：10×3=302×3=630+6=36答：买3个泳圈需要36元。作业或预习自我评价教学需要多少钱一课，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。在今后的教学中，课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给