同学之间教学设计

1、学习好资料欢迎下载第 6 课 同学之间教学设计学情分析：从学生的社会生活环境看，现在的家庭多是4-2-1；从孩子的心理特点和认知程度上分析， 小学生的自我意； 要注意与第五课相衔接， 从同学之间相互关爱的事例入； 进一步感受同学之间的友爱之情； 把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着；第一课时；活动一他在帮助我； 1.出示学校开运动会时，班级拍摄的照片； 2.学生交流讨论； 3师引导学生交流如：当你要上场时，你的衣物从学生的社会生活环境看，现在的家庭多是 4-2-1 结构，独生子女在家庭中的核心地位， 使得他们得到的照顾、 呵护与培养大大多于非独生子女。 在这种家庭环境中成长起来的孩

2、子自我意识比较强， 比较自信，善于表现自己的优势。 但是同时，缺少关注他人、理解他人的机会，不会换位思考。生活需求的无限制满足，也造成了他们比较自私，脾气暴躁，不能宽容对待他人。而且，社会生活大环境中呈现的人与人日渐疏离， 缺乏互助互爱的氛围也让孩子们耳濡目染的是强势、霸气、不退让。从孩子的心理特点和认知程度上分析，小学生的自我意识正处在发展过程中，还不够成熟。在这个阶段，小学生对自我的评价还不够恰当，对他人的认识也不够全面。心理发展上还处于一个自我认识比较突出的阶段，容易在生活中以自为中心，不能兼顾他人。但是，学校生活中，同学之间会产生各种各样的问题，学生对社会生活认知不深， 造成他们不能全

3、面分析、 理清这些问题的症结， 不能恰当处理，产生很多烦恼，也影响了良好人际关系的形成。要注意与第五课相衔接，从同学之间相互关爱的事例入手，感受同学之情。并通过小结让学生意识到快乐的校园生活源于同学们互相帮助， 互相宽容。为后面处理问题奠定一个换位思考，互相体谅的基调。另外，在具体事例的分析上，教师要调控好课堂的氛围， 在讨论现实生活中发生的问题时， 尽量做到从正反两方面考虑，不要过分批评某一方的当事人。 努力在分析事件的过程中指导学生站在双方的角度考虑，设身处地为双方着想。学习好资料欢迎下载进一步感受同学之间的友爱之情。 学习换位思考， 设身处地为他人着想， 理解、体谅他人，尊重他人。把握处

4、理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。第一课时活动一他在帮助我1. 出示学校开运动会时，班级拍摄的照片。师：看到图片，大家都开心地笑了。说明运动会给大家留下了美好的回忆。 大家还记得当时最让你快乐、 难忘的事吗？2. 学生交流讨论。3师引导学生交流如：当你要上场时，你的衣物是谁帮你照看的？当你站在起跑线上时，是谁在为你加油的？当你受伤时，是谁陪你去保健室的？4小结：看来，不仅是运动场上胜利的欢乐让人难忘，同学之间真诚的互助更让人感动而难以忘怀！5同学们遇到过这样的事吗？（录音

5、加接力比赛的图片呈现：二年级的接力比赛中，有两位同学因为紧张掉棒了，接力比赛输了。比赛结束后，同学们都很沮丧，回到班上，有同学埋怨掉棒的同学，两位掉棒的同学难过地哭了。看到他们哭了，同学们一起安慰他们。）6学生交流自己班级的情况。7对于交流重点停留在班上同学多是埋怨，没有安慰的班级，教师进一步指导： 请掉过棒的同学谈谈自己当时的心情，是不是希望得到同学的安慰？如果得到了会怎么样？请班级的同学谈谈如果是你掉棒了，你希望大家怎么对待你？学习好资料欢迎下载8小结：其实，运动会中班上得了几分，哪个班级是接力比赛的第一名也许都已经忘记了， 但是，同伴的帮助， 特别是在遇到困难和造成失误时得到的安慰与鼓励

6、却是很难忘记的。 因为，这种宽容与友爱说明大家知道犯了错误的同学不是故意的，传递了同学之间深深的友情。【设计意图：从大家一起参与的集体活动 运动会入手，让学生回忆校园生活的难忘事例， 特别是让他们关注到同伴的互助留下的美好回忆。 通过容易引起矛盾的事例切入，让学生深刻体会到同学的互助互谅是大家美好生活的基础。 】活动二她不是故意的1. 师：咱们教材中也有两个同学发生了一点小矛盾，我们来看看，犯错的孩子她是故意的吗？2. 学生阅读教材，指名讲述故事。3师：一个新笔盒摔坏了，笔盒的主人当然很生气、很心疼。可是，失手摔掉笔盒的同学很委屈的说：“我又不是故意的 ?”。对这件事，同学们是怎么看的呢？4小

7、辩论：赔还是不赔？5学生先在小组内自由辩论。6在班级内发表自己的观点。7师小结：生活中经常会有这类情况发生。在处理这些小矛盾、小纠纷时，要多替别人着想，互相体谅。赔是应该的，不赔也是可以原谅的啊。那么，你们在和同学的交往中，有没有这样的情况发生呢？8学生交流。9师引导学生：如果你原谅了同学的小过失，互相体谅，会产生什么后果呢？学习好资料欢迎下载10小结：大家在生活中都有这样的经历，如果我们互相体谅了，小矛盾就没有了，还能增进友谊。如果我们互不想让，那么小矛盾就会变成大矛盾，大家都会继续不开心的。【设计意图：通过书本中的事例，让学生通过辩论的形式初步学习换位思考。在换位思考中体会互助互谅的含义。

8、 然后联系自己的生活， 辨析互相体谅和互不相让给生活带来的不同结果。】活动三父母的友情故事1. 师：我们的爸爸妈妈和我们一样，也有过自己的同学。他们之间发生过小矛盾、小纠纷吗？课前老师布置大家去采访自己的父母， 了解父母记忆最深刻的同学之间的故事。哪位小记者完成了任务呢？2. 根据以下表格，学生在组内交流。例：采访对象同学之间的小故事处理的结果感想爸爸 踢球时撞到了同伴 开始差点打了起来， 后来同学们劝阻， 球赛继续下去，玩得很高兴。 因为互相谅解，所以才能快乐游戏。3每组派一位同学交流自己的采访收获。4师：听了这么多家长的童年友情故事，大家有什么感想呢？学生交流。5小结：所有的故事都告诉我们

9、，虽然时间过去了很久，但是同学之间的友情却是让人终身难忘的。 很多儿时的伙伴会成为一生的好朋友， 他们之间不是没有矛盾，而是在遇到矛盾时互相体谅，互相宽容。【设计意图：从父母的例子中让孩子感受到友情的可贵。父母的参与互动，也让学生和家长一起受到了爱的洗礼，学习宽容对待生活， 宽容对待他人， 保护好珍贵的友情。】活动四我的黄金法则学习好资料欢迎下载1. 师：其实，要想快乐享受生活，人与人相处有一条黄金法则，那就是 “己所不欲，勿施于人。 ”这句话是什么意思呢？2学生交流， 了解意思。（你希望别人怎样对待你， 你应该怎样对待别人。 ）3. 填一填，并用自己的亲身经历加以说明。你想要别人关心你，别人

10、也想要你（ ）他。你想要别人尊重你，别人也想要你（ ）他。（ ），（）。（ ），（）。4. 师小结：相反，如果你对别人不好的话，那你也就很难让别人对你好。【设计意图：通过实例归纳总结出黄金法则， 提示学生换位思考是解决小矛盾的根本办法，通过填空题的形式进一步加深了认识。】板书设计同学之间己所不欲，勿施于人第二课时活动一假如我是他1. 师：上节课，大家一起回忆了同学之间美好的瞬间，通过回忆，让我们认识到了 “己所不欲，勿施于人 ”的可贵，是这种品质让我们的友情更加牢固。但是，并不是每位同学都能在生活中做到 “己所不欲，勿施于人 ”，这样就会发生一些令人不愉快的事情。如果这些事情发生在你的身上，你

11、会怎么想？2学生阅读教材 P27，在小组内交流起绰号好不好？学习好资料欢迎下载3教师指导：为什么有的同学喜欢绰号，有的却不喜欢呢？4学生谈谈自己的看法。5小结：起绰号很多时候是同学们互相表示亲近的一种方式。只是绰号有的时候带有贬低嘲笑的意思，这样的绰号大家都不喜欢。6情景表演：阅读教材 P28,小组选择一个同学的经历进行轮流表演，表演之后，交流一下，如果你是主人公，遇到这样的事情，你会怎么样？7完成 P28 填空题。班内交流：如果我是李楠，我会如果我是张越，我会如果我是江海，我会8你有过他们这样的经历吗？说说你当时的心情。9小结：如果这些事情让我们遇到了，同学们因为各种原因责备我、嘲笑我，我该

12、是多么难过啊！这种伤害会让我们很长时间内都不快乐，自卑，胆怯！将心比心，我们的同学们遇到这些事情，心情一定是和我们一样的吧！那么，同学之间，如果有同学做错了事；有同学贪玩，成绩不好；或者遇到了别的事情，我们该怎么对待他们呢？应该嘲笑、 责备吗？不， 尊重、理解同学才是同学之间友好相处的基础。【设计意图：这个活动通过讨论和情景表演的形式， 让学生切实进行了换位体验，在体验中感受到对待同学之间的小矛盾， 或者对于做错了事的同学， 都要仔细考虑别人的感受，将心比心去处理，让大家都更快乐。】活动二送他一缕阳光1. 师：假如你的同学有这样一些内心的阴影,你能不能做个 “阳光使者 ”,送给他一缕阳光 ,帮

13、他驱散心中的阴影 ,打开心扉 ?学习好资料欢迎下载2. 选出 “阳光使者 ”,戴上头饰。3. 出示写有 P28 事例的小纸片，并补充一些事例，如：琳琳长得很矮，在跳远活动中，小组的同学都不让她参加，琳琳很自卑；上美术课，小敏不小心将颜料洒到了同座小言的衣服上， 小言很生气， 要小敏赔，小敏很委屈，也担心妈妈会批评她。4. 请“阳光使者 ”帮助同学们解决这些问题。5. 还有一些同学心里有各种各样的小疙瘩，也请 “阳光使者 ”帮帮忙吧。如：莉莉很嫉妒同座成绩比她好。张彩的家庭条件不好，衣服总没有同学的漂亮，她很自卑。6. “阳光使者 ”继续帮助小伙伴，通过交流让学生体会到：(1)嫉妒是一种不好的心

14、理,同学间应该互相鼓励 ,共同进步。(2)同学交往不能比家庭条件,不管家庭条件怎么样 ,大家都是平等的。(3)要尊重和帮助有困难的同学,而不能嘲笑和孤立他。(4)对于有过失的同学，要宽容对待，原谅他人。7. 小结：谢谢你！你们都是好样的 ,能在别人困难时伸出友谊之手 ,送他一缕阳光 ,同学之间的友好相处是多么的美好与幸福啊 !【设计意图： 以“阳光使者 ”的角色体验入手， 让学生学会正确处理同学之间的矛盾，真心关爱、尊重、理解同学，形成同学之间有好相处的氛围。】活动三当我发言时1. 师：课前，有一位同学和我谈到这样的烦恼，他说：当我回答问题发言时，刚开始说就被他们打断了， 他们说话的声音比我的

15、声音还大， 他们是不是讨厌我说话啊？学习好资料欢迎下载2. 师：同学们，你们在发言时有没有遇到过这种情况呢？你们也经常听别人发言，通过 “阳光使者 ”行动，你们知道该怎么听同学们发言吗？3. 学生交流。4. 小结：大家说得都很好，能够为他人着想，真棒！但是，作为发言的同学，我们是不是也应该做些什么，让大家愿意听我们的发言呢？5. 学生交流讨论。6. 师提示小结：我们应该提高发言的质量，不罗嗦，声音洪亮，大家都听得到，才能吸引大家。7. 师：通过这个事例的分析，面对同学之间的问题处理，大家受到了什么启发呢？8指导学生交流：同学之间处理问题时，不仅要指望别人的宽容和理解，自己也要严格要求自己，愿意

16、退让、牺牲才行。9请 “阳光使者 ”们继续完成自己的任务。对于教材和大家交流的事例，我们还应该怎样帮助他们呢？10 “阳光使者 ”行动：（1）学习成绩不好的同学需要努力提高自己的成绩，不贪玩。（2）调皮的同学需要严格要求自己，让小组的同学愿意接纳自己。（3）不小心弄坏了别人东西的同学应该主动赔偿，解决问题。11. 小结：大家分析得很对。同学之间不论出现任何问题都是双方面的。所以，我们在处理时一定要注意从双方面入手， 都作出努力， 才能有助于问题的解决。【设计意图：通过活动旨在让学生明白遇到问题不仅需要互相理解、宽容，更需要从自身出发，主动作出努力。】学习好资料欢迎下载活动四友情故事欣赏1. 师

17、出示几则友情名言：得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。 没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。培根（英国）种瓜得瓜，种豆得豆。种下优惠的友情，得到仁惠的友情。郭沫若真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候， 会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。我们应该这样要求自己的朋友， 这样的友谊才是真正可贵的。高尔基（前苏联）2. 学生阅读以上名言，谈谈自己的感受。3. 师：名人们之所以对友情有这么多的感悟，因为他们在生活中一定有很多友情故事值得珍藏，你们知道这样的故事吗？4. 学生讲讲自己收集到的名人友情故事或者感人的同学友情故事。如：毕加索和阿里亚斯的故事 她是我的朋友 马克思和恩格斯的友