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文档简介
1、12* 小木偶的故事教学目标:1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。2、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3、学习合理地续编故事。教学重点: 体会故事中蕴含的道理。教学难点: 学习合理地续编故事教学过程:一、 谈“笑”导入1、板书“笑”什么时候你会笑?小结过渡:我们都喜欢笑,笑能使我们抛开一切烦恼,能使我们信心百倍,能增进我们的友谊,笑是多么美好呀!2、引出“老木匠”的话“笑是很重要的。谁要是不会笑,谁就没有办法过快乐的日子!”生齐读。3、由只会笑引出课题可是,人如果只会笑这一种表情(板:只会),那又会是怎样的一种情况呢?今天,我
2、们就将去认识一位这样的朋友。 (板书课题,齐读)二、初读,认读生字1、请同学们自由读课文,借助拼音读准生字,读通句子,难读的句子多读几次。2、检查词语(一组关于内心情感、表情的词)这里有一组词语特别有趣,自己读读。指名读(读出感情,读出意思)齐读读着读着,你发现了什么?这么多的表情,而小木偶只有一种,那就是 (回到板书:只会笑)三、再读,理清脉络1、请同学们快速浏览课文,看看这个只会笑的小木偶的身上都发生了一些什么事。2、指名交流3、请选择小木偶与小红狐、小兔子、老婆婆中的一组对话与同桌进行分角色练读,边读边想象他当时的表情、感受。四、品读、感悟1、让我们先去看看小木偶与小红狐间发生的故事吧!
3、1)指名读对话。2)小木偶尖叫着,此时他该是多么的(生想象他的心情)带着感受练读“那是我的,我的,我的!”这句话。3)可是熊警官却 (拎起小木偶,把他扔出去好远。)4)为什么会这样呢?(一副笑嘻嘻的表情)熊警官当时会怎么想?怪不得 (齐读:熊警官拎起小木偶,把他扔出去好远。)5)瞧瞧小木偶,现在他是多么的 (生想象心情)6)是呀,他委屈极了!(练读 22自然段)“小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑!”小结:唉,没办法呀,尽管他十分的愤怒,可他只会笑一种表情。(引回板书)2、与小兔子的对话过渡:小兔子走过来了 1)指名读他们的对话。2)小兔子,你为什么要嘲笑他呢?
4、3)就这样,小木偶又被误解了,他实在委屈呀!(齐读 22自然段)小结:小木偶是一肚子的委屈,可他却不会哭,因为他“只会笑”。3、与老婆婆的对话师生分角色读小木偶满腹的委屈、无奈,一颗心早已是伤痕累累了。(齐读 22自然段)4、情感升华:小木偶,现在你最大的心愿是什么?5、蓝鼻子小女巫的出现就在这时,蓝鼻子小女巫出现了。 只见她拿着魔杖,在他的脑袋上点了几下。 “小木偶,我把人类所有的表情都送给你。”“给你,这是愤怒。”(生做出相应的表情)“给你,这是板着脸。”“你还想要什么表情,小木偶你说。”(生自由说出各种表情)(出示 39自然段)“现在,小木偶会哭、会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情
5、和关心了。”(齐读)6、句式练习现在,小木偶可以自由地表达自己的内心感受了。(出示句式)现在,_时,我会哭;_时,我会笑;_时,我会生气;_时,我会着急;_时,我会向别人表示同情和关心。7、小结过渡:笑固然重要,但只会笑,那可是远远不够的。带着体会一起来读读。(出示 40段,齐读)“老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”五、诗歌总结酸甜苦辣咸涩 , 都可以,惟独那无味的,才最叫人感到失落。赤橙黄绿青蓝紫 , 都成,惟独那无色的,才最叫人感到暗淡。喜怒哀乐哭笑 , 都是歌,惟独那无表情的,才最叫人悲哀。生活不能淡而无味,生命不能黯然无光。人生,应当多姿多彩。六、作业
6、:1、抄写生字词。2、搜集表示人物表情的词语。3、续编故事。板书设计12、小木偶的故事被抢 熊警察不信只会笑头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要,但只会笑远远不够。小木偶的故事教学反思小木偶的故事是人教版四年级上册语文第 12 课,是一篇自读课文,作者吕丽娜,童话体裁。故事写了一个老木匠做了个小木偶, 并在他脸上添了一个笑嘻嘻的表情,因为 “笑是很重要的。 谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子! ” 小木偶铭记了老木匠的教导来到大街上, 红背包被小红狐骗走了。 小木偶追上小红狐,并找警察评理, 结果因为小木偶笑嘻嘻的表情而被误解, 继而被小兔子和老婆婆误解,致使自己痛苦不已。后来,小木偶遇上了
7、小女巫。小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶,使它 “会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了 ”。这件事使小木偶懂得,笑是很重要的;不过,要是只会笑,那可是远远不够的。 这篇童话故事趣味性强, 故事情节简单, 这对于一直喜欢读童话故事的孩子们来说并不难理解,因此在这篇课文的教学中我按照故事发展的开端、高潮、结局,一步步引导学生去体会小木偶的遭遇,进而理解课文最后一句话:“笑是很重要的,但只有笑是远远不够的。 ”请学生就课文内容来说说原因,学生会说木偶在背包被抢时应该愤怒,在头疼时表情是悲伤的。我再结合实际,说如果有同学上课不认真听讲在下面做小动作,老师该是什么表情?当你听到老师表扬,你会是什么表情?你做错了事情回家,妈妈是什么表情?大家踊跃发言,从而体会到多种表情的重要性。如果每一节语文课都能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识, 让学生深深地感受语言文字的魅力,这就是每一位语文教师所期望能够达到的效果。本节课的失误之处在于
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