登岳阳楼教学设计《登岳阳楼》教学设计.doc

1、登岳阳楼 教学设计_登岳阳楼教学设计登岳阳楼教学设计陕西师大附中语文组 田甲林教学目的1、知识与才能：有感情地朗读并背诵本诗；学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。2、过程与方法：通过读诗、品诗、悟诗，真正做到置身诗境，缘景明情3、情感态度价值观：正确理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀；感受杜甫的伟大精神。教学重点理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。教学课时一课时教学过程一、导语设计5分钟播放视频杜甫很忙导入新课。是啊，杜甫真的很忙，不光光忙着被现代的熊孩子们恶搞。杜甫年轻时，忙着憧憬将来，心怀梦想，阔步走向盛唐；杜甫中年时，当理想照进现实，等待他得却

2、是处处碰壁，即使如此，他从未放弃对大唐的热烈颂扬；就这样，他一直忙到了大历三年公元768年，这个时候，杜甫已经57岁了，间隔 别人生的终点不过两年光阴，此时，他又在忙什么呢？我们一起走进登岳阳楼，来看看诗人的晚年景象。【过渡】古人云：书读百变，其义自现。可见读，太关键了。大家先凭着自己对诗歌的理解，自由品读。二、朗读背诵10分钟1、自由品读。2、学生个别读。【老师作诵读提示】这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从昔闻到今上长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了那么意味不同，可能正如仇注所云喜初登也.颔联写岳阳楼风光，读时须有纵目远眺之意，日夜浮三字尤应慢读似乎说多

3、少个日日夜夜就这样过去了.这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升这是全诗高潮所在。3、学生朗读背诵。先老师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背。三、置身诗境15分钟1、探究诗情，每组一句按照昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔闻:慕名已久、向往之久今上:夙愿得偿，幸事一件律诗之妙全在无字处 昔与今之间，未简单的以 喜悲之词加以填充，而是留给读者自己去想象、回味。昔与今之间，是一段漫长的时间间隔 ，天在变，地在变，国在变，人也在变。诗人青年时代当值开元盛世,到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能

4、一游；祖国山河残破，疮疾满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？吴楚东南坼，乾坤日夜浮。气压百代，为五言雄浑之绝。宋 刘须溪已尽大观，后来诗人，何处措手。明王嗣奭【sh】坼:洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇【hng 】然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解显示出洞庭湖的磅礴气势！浮:动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落 一派壮阔的图景。日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里。曹操观沧海气势磅礴，意境阔大，风光宏伟奇丽。这样来描写洞庭湖，有人以为过于夸大，于事理未当,像是写大海

5、而不是写湖见喻守真唐诗三百首详析。实那么此评未免拘泥。须知诗歌不同于科学论文，是容许使用夸大来充分表现视觉或听觉形象，以畅快宣泄作者的意兴与情绪的。亲朋无一字，老病有孤舟。老病:时年五十七岁，距生命的终结仅两年，身体衰弱不堪患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。无一字:得不到精神和物质方面的任何援助。有孤舟:飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身？面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。和无边的宇宙对应的是什么呢？是一个极为渺小的有限之身，是亲朋无一字，老病有孤舟的行吟者，是被命运抛弃于苍茫湖水之中的如此穷愁潦倒的一个孤魂。缺衣乏食，居无定所，得不到亲友的慰藉，连一个赖以承受

6、痛苦的正常的身体都没有。飘零、孤寂、衰老、贫病，一个活人生存所需的空间萎缩到不能再萎缩。写景如此阔大，自叙如此落寞，诗境阔狭顿异。不阔那么狭处不苦，能狭那么阔境愈空。浦起龙读杜心解卷三上联展现浩瀚的洞庭湖水，下联画出水上的一点孤舟。湖水动乱，孤舟飘浮，虽然大小悬殊，却统一在一幅画中。假如将洞庭湖水比作整个国家，那么那一点孤舟就是诗人杜甫自己！戎马关山北，凭轩涕泗流。从个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成宏大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。孤舟虽小却装着整个天下

7、。衰老多病的躯体中，仍然跳动着颗忧国忧民的志诚之心。之壮阔与诗人胸襟之悲壮，互为表里，故虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。2、如今就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的画面描绘出来？四个大组，每组承当一句，依次接龙老师预设：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里飘荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，

8、那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。本阶段板书内容景 情洞庭水、岳阳楼 百感交集吴楚、乾坤日月 豁然开朗孤舟 孤苦无依戎马 关山 涕泗流 壮志难酬四、自主赏析10分钟宋人方回曾登上岳阳楼，见右壁写杜甫的登岳阳楼，左壁写孟浩然的临洞庭湖诗，他说：岳阳楼天下壮观，孟杜二诗尽之矣。又说：后人不敢复题矣下面请赏析孟浩然的临洞庭湖赠张丞相，比拟与本诗的异同。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖程度， 涵虚混太清。气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。欲济无舟楫， 端居耻圣明。坐观垂钓者， 徒有羡鱼情【背景点击】此诗当作于公元733年唐玄宗开元二十一年。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、

9、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的举荐。五、学生小结：3分钟1、杜甫其人其诗2、赏读诗歌的方法3、关于网络恶搞六、课堂小结2分钟登岳阳楼写于杜甫生命的末端。登上岳阳楼，是他年轻时就有的梦想，今天终于如愿了。可这次却不是专为玩耍而来，而是漂泊到此，漂泊经过，诗人已经不是年轻小伙子了，而是拖着贫病衰老的残躯今非昔比啊！想到这里，我们就能体会到昔闻洞庭水，今上岳阳楼用语的巧妙。洞庭湖愈壮阔明朗，诗人的心情就愈黯淡凄凉，因为登楼远眺的他似乎已经看到了北方的战事，已经想起了自己的落魄潦倒，于是，忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头，使得他老泪纵横，久久低回。诗人凭轩远望的形象是衰弱的，却也是高大的。他那爱国忧民的高尚情操深深感动着我们。多媒体显示：任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里。 别林斯基孟子曰：鸡鸣而起，孳孳为善者，舜之徒也；鸡鸣而起，