二年级教案教学设计

1、二年级教案教学设计二年级教案教学设计1 教学目标： 1.知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。 2.过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。 3.情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。 教学重点： 1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 2、用方块统计图表示统计结果。 3、采用不同的调查方法。 4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。 教学难点： 1、采用不同的调查方法。 2、能对调查的时间做出合理的推断。 教具准备： 1、在小黑板上写出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以备挂在黑板上使用。 2、日历 教学

2、过程： 一、引入新课。 1、今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？ 2、明明今天过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为他唱个生日歌，好吗？ 3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？ 我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？ 二、玩中学 1、说一说。 说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？ 2、分一分。 哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？ （1）小组讨论。 （2）全班交流，汇报讨论结果。 （3、说一说你有什么好方法记住四季的划分？ 3、调查。 （1）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。 （2）小组交流：怎样收

3、集和整理调查得到的数据？ 4、涂一涂。 在统计表格中涂色，整理数据。 5、说一说。 （1）哪个季节过生日的同学最多？ （2）夏季和冬季过生日的同学有几名？ （3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。 （4）从图中你还能发现什么？ 三、全课小结 1、这节课你有什么收获？ 2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢？ 四、布置作业 1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。 2、一个季度有多少个月？ 板书设计： 生日 3、4、5月是春季 6、7、8月是夏季 9、10、11月是秋季 12、1、2月是冬季 二年级教案教学设计2 教材分析

4、： 这是唐代诗人李白写的一首千古名诗，全诗共4行2句，写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情，前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片，走出很远仿佛还能听见，整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。 学情分析： 学生在熟读的基础上，能够背诵古诗，进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课时，看插图、看视频、配乐反复吟诵课文，体会诗人的心情。 “发、朝、还、重”四字是多音字，可以通过组词区别字音。 教学目标： 知识与技能 利用多种认字方法认本课3个生字，会写5个生字。 过程与方法 通过反复诵读，背诵古诗。 情感态度与

5、价值观 理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。 教学重点： 有感情地朗读、感受诗的意境美。 教学难点： 体会作者乘船东归的愉快心情。 教学时间： 一课时 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、出示图片，激趣导入。 同学们，在很久以前，唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？（出示李白头像）我们已经学过不少李白的诗，你会背哪一首，背给大家听一听，指名背，今天我们再来学习一首李白的诗早发白帝城。 板书课题，齐读课题。 师配乐讲故事 故事发生在一千多年前的唐朝，李白因爱牵连蒙冤获罪，被流放到很远很远的夜郎城（今天贵州东部）一路上，他很

6、伤心，走呀走呀，途中经过江陵城（湖北江陵县），那儿地势险要，水流很急，当小船慢慢行使到白帝城（今天重庆白帝山）时，突然接到了一个好消息，他无罪了，可以自由了，他非常高兴，决定顺水行舟回江陵，途中使写下了一首千古名篇早发白帝城 二、初读古诗，整体感知。 1、师范读古诗，读后让学生评价。 2、配乐再读古诗，让学生评价读得怎样。 过渡，听完古诗，你一定也想读对吗？试一试读。 3、生自由读古诗。 读时要求：读正确，通顺。 4、指名读，齐读。 5.学习多音字“发、朝、还、重”进行区别字间，分别口头组词。 三、品读古诗，感情意境。 过渡：让我们再深入的读一读古诗，你读懂了什么？ 1、出示古诗内容、 2、指

7、名读前两行。 3、提问：诗人从哪里出发？要到哪里去？多远的路？要多长时间到？板书：白帝城江陵 4、问：从诗中看出李白什么感受？ 5、师述：白帝城在山顶最高处（指图）从白帝城返回江陵有一千多里水路，因为李白急着回家，把好消息告诉家人所以试着用高兴的心情去读前两行。 6、齐读前两行。 7、指名读。 8、指导朗读，板书：辞、还。 9、指名读后两行。 10、看视频。师述：两岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已过了很多座山，好象一只猿猴没叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去时和回来时是同一条小船，但感觉不一样，去时伤心，回来高兴，又是顺水行舟，所以轻舟已过万重山。 诗中的“一日还”“万重山”是李白的

8、夸张的手法，如：“飞流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危楼高百尺”等诗句都是作者夸张的写法，这是李白特有的风格。 11、齐读后两行。 12、指导朗读全诗。 四、再次朗读，升华情感。 过渡：这么美的诗还想读吗？ 1、打节奏朗诵。 2、表演读。 3、配乐朗读。 五、巩固生字，指导书写。 过渡：诗读的很好，我们来复习一下生字。 1、齐读生字。 2、“帝”“岸”两字的写法。 六、总结全文，布置作业。 这节课，我们一起学习了李白的早发白帝城，中国是诗的国度，朗读是中国诗歌艺术的最高峰，课外同学们多收集一些唐朝的诗读一读好吗？ 板书设计： 早发白帝城 辞 还 啼 过 白帝城江陵 愉快 二年级教案教学设计3 一

9、、游戏导人 首先我们来做个游戏：请全体同学立正站好，两臂向上举，手臂贴住耳朵，一动不动的站立，坚持一分钟。（闭嘴，没有声音，看谁能坚持到底）师：你们觉得一分钟长吗?(请你们谈谈刚才的感受) 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习一篇课文，题目就是一分钟，学了以后，你对“一分钟”的感受一定会更加深刻。 板书课题：一分钟（齐读，学习“钟”）你用什么方法记住它？ 二、整体感知 1、范读 师：下面我们一起来看这篇课文，请大家打开书到31页，听老师读课文 2、自渎 我们小朋友也像老师那样来读读课文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，读准字音

10、。第2次：标出自然段，把难读的词语和句子多读几次。开始（生读课文） 3、检查 出示（带拼音的词语）自由读读（谁能来当小老师读一读）小老师领读，指名读去掉生字新词的拼音了，你还会读吗？来，开小火车来读一读去掉生字的朋友（指名读）学习“零、闹（门里像市场）、哈欠（动作， “欠”应该读轻声）、迟，叹、决（看到它想起了哪些字）、悔（和谁很像）” 4、师：同学们读得挺好的，我们已经知道课文有几段？你觉得这篇课文哪段比较难读？用手指表示。（根据反馈指名读，纠正齐读）这个环节删 三、学习第1自然段 1、课件出示这一段内容，指名读。从这段中，你读懂了什么？（他在睡懒觉，多睡了几分钟？）（板书：多睡一分钟） 2

11、.指导朗读. 师：我们来看元元多睡一分钟时是怎样想的，他想学生读，这时他对一分钟是怎么理解的？此时，他觉得一分钟长吗？他在乎这一分钟吗？是呀，对这一分钟毫不在乎，谁能把这种满不在乎的语气读一读呀？我们一起来读读，那么把整段连起来读一读 过渡：尽管元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是什么原因呢？ 请大家在课文中找一找，再来说一说（板书：迟到20分钟） 四、学习23自然段 根据学生反馈分别出示第2、3段， 1. 板书：红灯刚亮）出示第2段 自己读读 你们看 他起床后很节约时间呢，他“很快地”学生接读。 出示：说话训练：要是元元早一分钟， （会出现怎么样的情况呢？和同桌先讲讲，指名汇报）是啊，

12、他也许不会迟到了，他走到十字路口，看见的就不会是红灯，可以顺利地通过了 2.还有什么原因？另一个原因在我们课文的哪一节，那么我们就请谁来读读这一小节。眼看就要跑到车站了，车子开了。（板书：汽车刚开）出示：说话训练：要是元元早一分钟， （会出现怎么样的情况呢？ 3.是啊，这一分钟对元元来说多重要呀，由于多睡了一分钟，他遇上了红灯，赶不上汽车，他只好等啊等，接读第4段，元元在等的时候会想些什么？师：可见一分钟也是何等的重要啊！ 五、书写指导“元 包 欠” 1、看书上田字格中生字“欠、元、包”。找找关键笔画，要注意的地方，仔细看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想这三个字怎么写比较好看？指导书写 组

13、词 2、学生描一个，临一个，默写一个。注意同桌之间的评价，对照欣赏与检查。 板书设计： 7 一分钟 多睡一分钟 红灯刚亮 汽车刚开 走到学校 迟到20分钟 二年级教案教学设计4 教学目标 1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣. 2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词. 3. 练习有感情的朗读课文. 第一课时 一,音乐激趣,谈话导入. 1. 课前让学生唱歌. 2. 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧. 二,板书课题,启迪思考. 1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子

14、是什么样的? 2, 让学生自由回答. 三, 初读课文,整体感知. 1, 听录音范读. 2, 学生自读,标出生字新词. 3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人. 四, 学习生字新词. 1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. ) 2, 发挥班内小老师的优势,教认生字. 五, 分析字形,自习生字. 1,读一读字音. 2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记. 3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作) 六, 阅读,感悟课文,引导想象. 1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢

15、?找出来再读一读,想一想. 2, 小组交流自由朗读的收获. 3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读. 4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化. 5, 师: 说说你们手的影子的变化. 生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么. 生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏. 生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿. 师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿一会儿一

16、会儿”呢? 6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣. 7, 讨论: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?” 七, 总结课文: 同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢! 二年级教案教学设计5 学习目标 1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。 学习重点 识记本课生字，朗读背诵课文。 教学难点 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 1、教学课件。（小鸟快乐

17、生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等一些动物的图片。） 2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。 3、三个问句的卡片、生字卡片。 教学过程 课前活动： 教师带领学生配乐演唱歌曲：快乐的节日 一、创设情景，激趣生情 1、同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意读课题？（指名读、齐读。）提问：这个题目和我们以前学的课文题目有什么不一样？ 2、读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。） 3、同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳

18、喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。） 4、同学们。你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！ 二、初读课文，认识生字 1、第一遍读课文，你对自己有什么要求？ 2、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。 3、词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！ 4、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思考上面三个问题。 三、朗读感悟，引导背诵 1、第一小节： 谁知道：清晨，林中谁最快乐？ 它快乐得在干什么？（让学生大体说

19、说它快乐的样子。） 教师边放动画边渲染气氛： 是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，一边唱的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。） 请你也读一读，读出小鸟的快乐。 指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。 加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读） 指名加动作读。（渗透背诵） 师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。 2、第二小节： 清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？ 你知道谁是捕捉害虫的高手吗？ 教师出示“啄木鸟”图片，介绍： 大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称 叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能

20、更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！ 请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！ 3、第三小节： 清晨，林中谁来得最早？ 它们来这么早干什么？自己读读第三小节。 它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。） 同学们，赵老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。） 你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。 你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？ 教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。 请同学们叫动作背背课文。

21、四、指导书写生字 1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。） 2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。 3、教师范写一个，请学生自己写两个。 4、学生自己写完剩下得生字。 五、小结 二年级教案教学设计6 教学目标： 1，认识十个生字，会写六个生字； 2，正确流利朗读背诵课文； 3，培养学生良好的生活习惯。 教学流程： 一、游戏导入: 小朋友们,我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫比比谁的耳朵灵。仔细听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音） 二、新授： 学习的一部分（太阳闹钟 小鸟）； （课件出示情境图）猜对了，猜

22、对了！ 1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富） （出示一行拼音词卡：太阳闹钟 小鸟） 自由读、指名读。正音。 2、范读词卡，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？ 师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群美丽可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！ （词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像） 3、生再自由练读，指名读。 学习第二部分； 1、绍新同学芳芳。 我们班来了一位新同学，想认识她吗？（课件出示芳芳）问好。 （出示芳芳的家）今天我们将要去芳芳家和芳芳一起做游戏。一起学知识！ （板书课题：识字2）读题 不过，

23、学习这一课时你要边学边思考：芳芳是一个怎样的小姑娘？ 2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音） 老师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点） 想一想：这时芳芳在家里应该在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的？ 3、游戏：摘苹果。（课件出示苹果树） 芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。 （出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗脸 早餐） 生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。 4、游戏：排排队。 出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。 再请一生按顺序排列。 5、游戏：开火车找朋友。 出示“火车票”（去掉拼音的词语） 开火车读送车票。 请这几个

24、学生上来按顺序排列词卡。齐读。 6、指导读词：师范读 老师读得好吗，为什么？ 你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女比赛读。 7、休息：唱歌早早起： 小朋友们读得真好，学得可真认真！老师真高兴，特别想给大伙唱首歌，你们想听吗？ 早早起 1小芳芳呀早早起，早呀早早起， 穿好衣服下床来，下呀下床来。 起得早呀起得早。 2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸， 洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。 自己的事儿自己做，自己的事儿自己做， 芳芳真是好孩子 3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！ 听到老师唱的是谁？唱什么吗？ 学习第三部分； 1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应该干什么了？ （课件出示芳芳

25、上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？ （课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？ 2、（出示：上学升旗 做操）自由读，指名带大家读。 指导诵读全部词串： 你们看，多么美的一幅画，像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌，我真想把它表演出来，想看吗？ 师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，好像看到了什么？ 生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。 指名读。分组比赛读。 全体配乐读。 三、结束： 1、小结：今天我们认识了芳芳，还来到了她的家里和她一块做游戏，一块做游戏，一块学知识，你们玩得开心吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己

26、做、生活有规律的好学生，好吗？ 2、乐游戏退场：大家来做早操 现在我们和芳芳一起去做早操好吗？ 点评： 本节课的教学，教师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采用来到芳芳的家和芳芳一起学习做游戏的形式，充分调动学生已有的生活知识经验，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进行教学。本课气氛活跃，轻松。体现了设计者的别具匠心。 二年级教案教学设计7 一、 教材分析： 本次练习安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生

27、产生读背兴趣，鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为题展开讨论。苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品 二 教学要求： 1、 观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。 2、 把全包围结构的字写匀称。 3、 读背成语和春联。 4、 口语交际 教学重点、难点：把话说完整。 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。 2、写好全包围结构的字 教学设计： 一、教学第一题 （一）审题。 读题，讨论题目要求 师强调要求。 （二）指导。 1、出示足球比赛图 问：同学们在干什么？ 2、充分让同学说，教师给予几个词语：紧张、激烈、

28、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈 3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的精彩场面。 4、动手试着写一写。 5、反诲 表扬好的。 二、教学第二题。 1、出示卡片 认读。 2、回忆描红、写字要求。 3、指导写回范写强调 4教学园国 5、学生练习。教师指导 第二课时 教学要求：读背成语、春联 教学设计： 一熟记成语 1、 出示图片 说说图上的内容，说清时间、场面、 2、 出示词语，读，理解 3、 请联想生活中的场面，用其中一个说话。 4、 练习背诵。 二、背诵春联 内容概括：这篇介绍了关于练习8,苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设

29、计精品，希望对你有帮助！ 二年级教案教学设计8 教学目标 1、通过歌曲的学习，培养学生团结友爱珍重友情的精神 2、通过学唱歌曲，为下一步表演做准备。 教学重点： 注意区分24拍及34拍，并能按要求演唱 教学难点： 表演唱小动物告别会，由于学生第一次接触比较大的曲目，可能会有一定难度，需要靠教师和学生共同创造完成 教学准备 录音机、录音带小动物告别会、小动物头饰及场景布置 、 小动物告别会歌词。 教学过程 （一）学习歌曲小动物告别会： 1 教师播放有关动物冬眠的画面。 2 听录音范唱。 3 教师分段、分句教唱，可放慢速度教唱。 4 教唱第一乐段过程中，注意启发学生的情绪，应唱得抒情、优美。 5

30、教唱第二乐段歌词。注意第二段与第一乐段在节拍、情绪、速度等几方面的区别。 6 教唱第三乐段，注意情绪的对比：小动物们在依依惜别，相约明年再相会。 7学会歌曲后，第一、三乐段齐唱，第二乐段可按歌词内容分配角色演唱。由于歌曲较长、歌词较多，要求学生背唱有一定难度。学生能跟着录音比较完整地延长就可以了。在以后排练、表演的过程中，学生还有机会进一步熟悉这首歌曲。 （二）歌表演小动物告别会 1. 播放小动物告别会的伴奏带，请三个小组的同学分别上台，为大家表演本小组为歌曲设计的动作，并组织大家简单讨论。 2 教师与学生中的骨干分子领先起舞，另两组同学，一组伴唱，一组学生用打击乐器奏出三拍子的节奏型（如“&

31、#215; × ×”、“× ×× ×”等）。 3其他学生陆续加入，可以模仿教师的舞姿，也可模仿同伴们的舞姿，即使动作不太协调，也没有关系，关键是要参与，要能感受到三拍子的韵律。 4 如场地条件稍差，无法让全班学生同时表演，也可分三组进行，分别表演歌曲的三个乐段。 二年级教案教学设计9 教学目标： 1.复习巩固词语，落实生字听写。 2.能够有语气地朗读课文。 3.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的；感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。 4.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行

32、仿说练习。 教学重点： 1.能够有语气地朗读课文。 2.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的。 教学难点： 1.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。 2.感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。 教学过程： 一、复习词语，整体感知，回忆课文内容。 这节课我们继续来学习19课（出示课题：奇妙的歌手），齐读课题。 （一）齐读课题。 （二）复习巩固上节课学习的词语，复习巩固词语。 1.齐读词语。 第一屏：合唱队 组织 嗓音 蟋蟀 振动 优秀 洪亮 2.开火车读词语。 第二屏： 呱呱呱 知了知了 悦耳的琴声 翅膀 声囊 响板 又响亮又有

33、节奏 十分动听 3.引导学生对第二屏的词语进行归类，积累词语了解课文大意。 第三屏； 悦耳的琴声 翅膀 呱呱呱 又响亮又有节奏 声囊 知了知了 十分动听 响板。 （重点引导学生竖列进行词语归类，使学生从小动物的叫声、声音怎么样、哪发声的三个方面进行总结归纳，培养学生的概括能力。） （三）学生自读整体感知课文内容，用自己的话说说“为什么说它们是奇妙的歌手？” （四）全班交流反馈。（教师根据学生的回答随机板书：不用嗓子 引导学生说完整话：因为它们都不用嗓子唱歌，所以说它们是奇妙的歌手。） 设计意图通过复习上节课学过的词语，强化学生的记忆；通过引导学生对所学词语的归类积累，复现课文内容的大意，为学习

34、新的内容奠定了基础。 二、细读课文，进一步感受“奇妙”，读懂“奇妙”。 （一）创设情境，学习课文第2段，感受蟋蟀发声的奇妙。 1.感受蟋蟀的“歌声”悦耳。 教师胸前贴小黄莺图片饰演小黄莺。 导语：森林王国就要举行音乐会了，我要去寻找几名金嗓子歌手，组成一个合唱队。有一天，我飞到草丛里，听见蟋蟀在唱歌。 教师做出听声音的动作，引导学生读出小蟋蟀的叫声。 教师适时出示课件，指导学生读好句子。 课件出示：歌声好像悦耳的琴声。 （1）引导学生进入情境，读出歌声的“悦耳”（指名读）。 （2）小蟋蟀们都来夸夸自己这美妙的歌声。（全班齐读）。 2.读懂对话并知道蟋蟀是用翅膀发声的，渗透奇妙。 （1）教师继续

35、饰演小黄莺走到学生身边，随机出示课件，师生、生生对读对话。 结合标点的变化，引导学生读出夸奖的语气。 课件出示：小蟋蟀，你的嗓音真动听！ （2）引导学生读好蟋蟀唱歌“不是用是用”的语句，并且知道蟋蟀是用翅膀发声的。 课件出示：你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。 3.建立联系，强化发声的奇妙。 （1）听蟋蟀叫声的录音，感受小蟋蟀歌声的“悦耳动听”。 （2）结合音频与蟋蟀发声部位建立感受奇妙。 学生说说自己观后的感受。教师根据学生的回答随机板书：奇妙、奇特等词语。 预设：奇妙/神奇/奇怪/奇特/ 教师适时出示四字词语（与众不同/不可思议/妙不可言）丰富学生语言，引导学生积累。 4.拓展阅

36、读，丰富知识，深化奇妙。 （1）结合感受引导学生质疑。 过渡语：当我知道小蟋蟀是用翅膀发声的时候，我的脑子里还出现了一个大大的问号，说说你们有没有问题也想问问小蟋蟀呢？ 预设：生1：蟋蟀用翅膀怎么发生呀？ 生2：蟋蟀为什么能用翅膀发声呢？ （2）在学生所需时出示拓展资料：解疑：小蟋蟀怎么用翅膀发声的？ 课件出示：我翅膀下面有许多小齿（ch）。左右翅膀一张一合，快速摩（mó） 擦（c） 振动，就发出了悦耳的声音。知道了吗？ （3）通过看视频使学生直观感受小蟋蟀用翅膀发声的奇妙。 5.分角色再读第2段。 小结； 多有意思，多奇妙啊，让我们分角色完整地再读读这一段吧。 设计意图通过情景的创

37、设激发学生读文的兴趣，在轻松愉悦的氛围中指导学生读懂小黄 莺和小蟋蟀的对话，有语气地读好对话，为后面的分角色朗读做好铺垫；针对学生的质疑引入拓展资料，增加学生的阅读量，引导学生多识字。 （二）以读代讲，感受青蛙和蝉发声的奇妙，读好3、4段。 过渡语：后来小黄莺又发现了小青蛙和蝉两位奇妙的歌手。它们之间又说了些什么呢？现在请大家四人一组分角色读读课文3、4自然段，一会儿比一比哪组读得最好。 1.小组分角色练读，读好小动物的对话。 2.学生进行赛读，读出小黄莺夸奖的语气以及发声“不是用是用”的语句。要求其他同学做到认真倾听。 3.学生交流：说说从他们的读中听出了什么？知道了什么？进而感受发声的“奇

38、妙”。 4.指名补充黑板上青蛙和蝉两部分的板书，检查学生是否读懂了对话。 教师出示词卡全班同学齐读词卡，一名学生贴词卡把板书补充完整。 板贴词卡：又响亮又有节奏、声囊；十分动听、响板 5.观看视频调动听觉视觉感官，感受青蛙和蝉发声的奇妙。 设计意图通过对第2自然段的指导学习后，采用赛读的激趣方式放手让学生自主阅读3、4自然段，体现“教放”的学习过程；通过帮助老师补充板书，调动学生的积极性，同时检查学生是否真正读懂3、4自然段内容；最后通过观看视频，使学生将语言文字与动态视频相结合，感受青蛙和蝉发声的奇妙。 （三）回顾词语，回归整体。 1.结合板书进行小结，回归整体再次感受小动物发声的奇妙，带着

39、这种感觉再次自读课文。 2.出示儿歌，复现本课的生字，强化记忆。 过渡语：课文变成了小儿歌，再来夸夸这些奇妙的歌手。 课件出示 小黄莺成立合唱队， 优秀歌手来组队。 蟋蟀歌声真悦耳， ，似琴响。 不用嗓子用翅膀。 青蛙唱歌呱呱呱， 声音响亮节奏强， 不用嗓子用声囊。 蝉儿唱歌很动听， 知了知了银色满， 不用嗓子用响板。 设计意图把上课伊始时的归类词语再次由板书完整的呈现出来，引导学生横向观察，回归课文整体，强化记忆；通过阅读由课文浓缩而成的儿歌，增强学生阅读的乐趣，同时复现本课的生字，引导学生多识字。 三、拓展阅读、练习表达，进一步感受奇妙。 （一）结合课文内容引入拓展资料。 过渡语： 合唱队

40、成立了，在这些优秀歌手中，可不是只有小蟋蟀、小青蛙和蝉这三个不用嗓子唱歌的小动物。为什么我会这样说呢，证据就在第5自然段中，快读读我是从哪知道的？ 指名回答 过渡语： 今天我也请来了2位同样是不用嗓子唱歌的奇妙的歌手！大声喊出它们的名字。 1. 出示小蜜蜂和响尾蛇图片及文字。 2. 借助拼音学生自读拓展文。 拓展文1 dà ji ho ，w shì mì fng 。xio huáng yng tng dào w de g shng hn 大 家 好， 我 是 蜜 蜂。 小 黄 莺 听 到 我 的 歌 声 很 ho tng ，jiù y

41、o qng w cn ji le hé chàng duì 。qí shí w y bù shì yòng 好 听， 就 邀 请 我 参 加 了 合 唱 队。 其 实 我 也 不 是 用 sng z chàng g de ，w shì kào chì bng xià miàn de jin piàn zhèn dòng cái 嗓 子 唱 歌 的 ，我 是 靠 翅 膀 下 面 的 肩 片 振 动 才 nén

42、g f ch shng yn de ，n jué dé qí miào ma ？ 能 发 出 声 音 的， 你 觉 得 奇 妙 吗？ 拓展文2 dà ji ho ，w shì kào wi b shàng de jio zhì huán chàng g de xing wi 大 家 好， 我 是 靠 尾 巴 上 的 角 质 环 唱 歌 的 响 尾 shé yu y tin xio huáng yng zài sh mò l tng dà

43、o w de g shng ，jiù hn 蛇，有 一 天， 小 黄 莺 在 沙 漠 里 听 到 我 的 歌 声 ， 就 很 go xng dì yo qng w cn ji le t z zh de hé chàng duì 。méi xing dào hé 高 兴 地 邀 请 我 参 加 了 它 组 织 的 合 唱 队。 没 想 到 合 chàng duì l yu hn du hé w y yàng bù yòng sng z chàng

44、g de g shu ne ， 唱 队里 有 很 多 和 我 一 样 不 用 嗓 子 唱 歌 的 歌 手 呢， du bù k s yì ！ 多 不 可 思 议 啊！ （二）争当小作家，根据资料仿说练习。 1.回顾写作顺序。 （1）“师问学生答”第2段，凸显写作顺序特点。 课件出示：小黄莺飞到哪？小黄莺飞到草丛里。 听见谁在唱歌？听见蟋蟀在唱歌。 歌声怎么样？ ，歌声好像悦耳的琴声。 小黄莺说什么？小黄莺说：“小蟋蟀，你的嗓音真动听！” 小蟋蟀怎么回答？小蟋蟀轻轻地说：“你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。” （2）“生问师答”第3段，强化写作顺序特点。 （3）“男

45、生问女生答”第4段，深化写作顺序特点。 2.学生自主发现三段相同的写作顺序特点。 课件出示：小黄莺飞到哪？ 听到谁在唱歌？ 歌声怎么样？ 小黄莺说什么？ 对方回答什么？ 3.按照课文的写作顺序，学生再读文自编童话故事。 （重点引导学生说说：歌声怎么样？小黄莺说些什么？鼓励学生运用学过的 词语，用不同的语句表述。） 4.学生展示汇报。 运用评价的机智，鼓励每个学生自编童话故事，激发学生编故事的兴趣。 设计意图结合课文内容拓展阅读，为学生的读写结合提供资料；通过游戏回读课文2、3、4自然段，让学生自主发现写作顺序的特点；最后通过编故事的环节鼓励学生用不同的语句表达意思，使学生的发言充满新意；在充分

46、的鼓励之后激发自编故事的兴趣，让学生在不知不觉中认识汉字、发展语言，在情趣盎然的活动中获得体验、感悟，语文能力真正得到提升。 四、看拼音卷，落实听写。 1.看拼音写生字，巩固生字的书写。 2.大屏幕反馈，鼓励学生在最后一个空里将课堂上学习的词语加以运用：与众不同/不可思议/妙不可言/稀奇/少见/奇妙/奇怪/新奇/神奇等。 3.推荐阅读书籍。 师：大自然中还有很多不用嗓子也能唱出动听歌声的歌手呢，请你们代替小黄莺去找一找，也把它们编进童话故事里面吧。给你们推荐一本书法布尔昆虫记这里面一个个生动的小故事会让你们找到想要的答案。 设计意图通过小卷子的形式让学生回归整体感受动物发声的奇妙；通过看拼音写

47、生字的 形式当堂检测学生的生字掌握及书写能力，了解课文的能力以及感受。 五、作业。 熟读课文，背诵小儿歌。 二年级教案教学设计10 学习目标： 1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文 2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。 3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。 教学重点： 在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。 教学难点：认识植物并知道传播的方法。 课前准备：多媒体课件，实物标本 课时；第一课时 教学过程； 一、创设情境，激趣导入