北京的春节》教学设计28826

1、鲁教版小学语文五年级下册第14课北京的春节第二课时教材分析：北京的春节是鲁教版五年级下册第四组中的一篇精读课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。学情分析：五年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思

2、想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这使有些学生理解本文有一定难度。对课文详略得当的表达方法及其运用，学生的理解也具有一定的难度。设计理念：本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。教学目标：（一）认知目标： 1有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受

3、节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。（二）能力目标：  1.培养学生读中理解，读中想象的能力。  2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 （三）情感目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。学习方法：品读感悟、自主学习、合作探究教学准备：（一）多媒体课件。 （二）学生课前准备：1.

4、搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。 北京的春节前置自学提纲一、搜集作者的资料。二、初读课文，整体感知。1、说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？(用一个词语说说) 2、文中写了哪些日子？详写了哪几天？三、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天？从文中找出你感受最深的地方在小组内交流。（注意读、想、悟结合，抓住重点语句，体会老舍先生语言的魅力。)四、拓展升华：说说我们家乡的春节习俗。教学过程：一、创设情境，提示课题1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹

5、喜庆气氛的回忆。）2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（课件出示童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。）齐读童谣，导入课题北京的春节3介绍作者资料：老舍（18991966）原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。主要作品有：长篇小说骆驼祥子四世同堂，话剧龙须沟茶馆等。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的

6、年文化。【设计意图】从学生的生活经验入手，旨在用春节的欢乐唤醒学生对文本阅读的内在需求，锻炼说话能力，引发阅读的期待。二、初读课文，整体感知。1整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？(用一个词语说说) （引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）2文中写了哪些日子？详写了哪几天？交流汇报，相机出示：腊八腊月十九腊月二十三除夕正月初一元宵节正月十九 板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵节）【设计意图】培养学生整体感知的能力，解答疑问，为下面的学习作好铺垫。三、深入详写片段，品读体味，感受民俗，体会作者的表达方法。春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心

7、，字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天？从文中找出你感受最深的地方在小组内交流。（注意读、想、悟结合，抓住重点语句，体会老舍先生语言的魅力。) 在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围。交流重点：1品读“腊八”。熬腊八粥，泡腊八蒜。 （1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的朴素与幽默。 从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说腊八粥里的各种豆、米、干果非常多，多得好像聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥

8、这一民俗特点。 板书：忙碌指导朗读：让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。2品读“除夕”。课件出示：第七自然段。除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹抓住总起句“除夕真热闹”来体会喜庆、团圆。（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年

9、菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们都在庆祝除夕，当然热闹了。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。（3）体会“守岁”的两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。拓展延伸

10、“孝”，对学生进行“孝”的教育。百孝经天地重孝孝当先， 一个孝字全家安。孝顺能生孝顺子， 孝顺子弟必明贤。孝是人道第一步， 孝子谢世即为仙。自古忠臣多孝子， 君选贤臣举孝廉。（4）指导朗读，体会“除夕真热闹”。除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。真是处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。试着用你的朗读来把它表现出来。3品读正月初一。主要通过人们的活动来体会。板书：悠闲（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛

11、马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。（3）配喜气洋洋乐曲，出示庙会的图片，让学生感受庙会的热闹场面。4走进元宵节，赏万家灯火。主要通过对灯的描写来体会。如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。学生汇报交流：“正月十五红火而美丽。”板书：红火而美丽（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。（2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多

12、：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯” “有的有的有的有的”可以感受到。 （3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？（4）通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，突出元宵“的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总分总的段落结构。 【设计意图】抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛，从中领悟到作者的表达方法。四、回顾全文，体会详写略写的好处  1了解北京的春节有多长时间。课件出示：“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。”

13、与课文的第一自然段 “照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”相呼应， 可见北京的春节时间特别长，有一个多月。使文章结构完整，浑然一体。2.老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出腊八、除夕、正月初一和元宵节这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。 时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的准备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵节看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束3根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（以时间为经线，以人们的活动为纬线）【设计意图】表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，学生也自然会发现课文的写作顺序。从中体会详写、略写的好处，作文时才会做到详略得当。五、拓展升华：说说我们家乡的春节