(完整版)说和做教学设计

1、说和做记闻一多先生言行片段教学目标：1. 知识与能力： 积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体 感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论。2 方法与过程 ：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。3 情感、态度和价值观 ：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、 澎湃执著的爱国热情、 言行一致的高尚人格， 从中受到启迪， 从而树立正确的人生观和价值 观。教学重点 ： 1。对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2本文选材技巧和结构技巧。 3.体会叙述中的抒情、描写和议论。教学难点： 难理解的文言词语

2、。教学课时 ： 2 课时。课前准备 ：预习课文，搜集闻一多先生和臧克家的相关资料。教学过程：第一课时导 入： 2001 年 4 月 29 日，江泽民同志在清华大学建校 70 周年大会上讲： “闻一多先 生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了 生当做人杰，死亦为鬼雄 '的高风亮节，这是清华大 学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。 ”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我 们共同学习现代著名诗人臧克家的 闻一多先生的说和做 ，去探寻赞扬的原因。 （板书课 题）或者以七子之歌作为引子导入。整体感知：1、出示学习目标2、 检查预习，扫清文字障碍。3课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。闻一多，本

3、名家骅，著名的诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月 24日生于湖北省浠水县一个书香门第之家。五四运动时在北京清华大学读书即参加学生运动。 1928 年后， 致力于古典文学研究， 1937 年抗日战争开始，他就留了一把胡子，发誓不取得抗战胜利就 不剃去。 1937 年在西南联大任教， 1946 年 7 月 15 日参加李公朴追悼会，之后又去参加记 者招待会， 会后遭到特务分子的暗杀， 把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线， 用生命谱写 了一首最壮丽的诗篇。 诗集： 1923 年出版第一部诗集 红烛， 1928 年出版第二部诗集 死 水。臧克家，生于1 9 0 5年的臧老，是对我国新诗作出卓越

4、贡献的著名诗人。他从19 25年发表诗作，创作生涯长达8 0年之久。成果之富，影响之大，被认为几乎可以说就是一部足以现身说法的活生生的中国新诗史。 ”他本人也被誉为 “农民诗人 ”。烙印老马 罪恶的黑手 春风集欢呼集今昔吟学诗断想等都是脍炙人口的名篇名作。为 纪念鲁迅而作的有的人 ，成为在广大群众中流传甚广、深入人心的经典。4听读课文： 要求：听清语气、语速、语调及重音并思考问题。（1） 文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的 ”？（2）把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？（3） 据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做 ”的什么特点？学生听读后，感情朗读，四人小组讨论

5、。教师引导明确：（1）从学者的方面和革命家的方面来写的。（2）“言论和行动完全一致 ”或“口的巨人，行的高标 ”。（3） 分两部分， 17 自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”、“做 了也不 “说”的特点；820 自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。研讨课文： 我们通过朗读、讨论，认识到闻先生 “说和做 ”是完全一致的，这种高贵的品格 值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？研读课文第一部分：学生默读，讨论下列问题： （投影片显示）（1）哪两句话是对闻先生作为学者 “说和做 ”的高度概括？（2）这部分列举了那些事例？这些事

6、例选材的角度是什么？详略安排怎样？（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究 学术？（4） “一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解 “群 蚁排衙 ”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？（5）用简练的语言概括闻先生学者形象？学生默读后，四人小组讨论、交流。教师引导、明确：（ 1） 第一、二自然段。（2）三个事例：写作唐诗杂论 、楚辞校补 、古典新义三本书的情况。写作唐诗 杂论 事例是从 “做”了再 “说”这个角度选材的； 其他两个事例是从做了也不一定说角度选材 的。详写第一件事，略写后两件事。（3）闻先生研究学术的目的是 “

7、要给衰微的民族开一剂救济的文化药方 ”。 （先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。 ）语句（略）（4）“群蚁排衙 ”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象 群蚁排衙 。表现了闻先生严谨的治学态度。（5）先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终 于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。 （意思对即可） 教师小结： 作为学者的闻一多先生， 治学严谨， 不畏艰辛， 这种治学态度值得我们共同学习。第二课时研读第二部分：学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。（投影片显示）（1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多

8、先生的说和做”的高度概括？（2 ）闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？（3）闻一多先生 说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神？学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。教师引导、明确：（略）探究学习：（1）把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。（2）文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？（3）把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因。（4 ）文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。学生自读课文，四人小组研讨、探究。教师巡回指导，集体交流：（1）（略）（2）文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头；第八、九自然段开

9、启下文。好处： 承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为革命家方 面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。（3） 例如：目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”字词凝练，句式整齐，音调铿 锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个 沥”字，深刻地表现了闻先生用心血一滴一 滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。（4 ）对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须 飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使 他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。拓展延伸：（1）这篇文章的原标题为 说和做一一记闻一多先生言行片段 ”经作者同意，改成现在这 个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。（2）学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。 学生思考，同桌讨论、交流。教师明确：（1）（ 2）题只要言之有理，就予以肯定。教师小结：通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们