六年级学生心理辅导方法

1、六年级学生心理辅导方法 凡是担任过高年级的课的老师都有同感，六年级的学生不好教。特别是六年级的第二学期，学生很叛逆，常常跟老师唱反调，学习也不够主动了。还有一些学生很容易冲动，经常出现暴力倾向；一些男女同学之间的关系也悄然发生一些微妙的变化，处理不好就会精神涣散，影响学习。这是为什么呢？究其原因：一是学生面临着毕业测试，学习压力较大。二是，学生已开始进步青春期，这些现象是青春期学生的共同特点。以前，我的教育方法是细心观察，深入了解，勤沟通。面对有问题的学生就找机会和他单独谈话，深入了解他的心理，然后针对他的问题进行引导，面对多数学生都普遍存在的问题就组织学生上主题班会课。这样的教育方法也收到了

2、一定的效果，解决了很多学生的心理问题和人际关系方面及纪律方面的很多问题。但是，有些学生还是有思想包袱，我明显感觉到他们精神涣散，学习成绩也退步了，可是他们就是不愿意把心里话跟老师说。这样即使老师找他们谈话了，思想工作也做了，那都是推测的，其效果是不太好的。因此，我一直在探索更好的教育方法。今年我试改改以往的旧方法，用用我想到的新方法，下面我来谈谈具体做法。第一步，对学生进行问卷调查了解学生的心理动态。问卷调查分为两种形式：一是创设一种温馨的文字情境，引导学生把自己心中的困惑或遇到的问题或烦恼以书面的形式写下来。以小组为单位，小组里的每个成员都要提问题，不用留名。这样学生就有一种从众的心理，而且

3、能放下心理包袱，大胆提问。具体如下：毕业班主题会议亲爱的同学们，你们的小学阶段学习就要结束了，在小学与老师同学共同学习的六年时间里，在面临小学毕业测试的到来，在学习特别紧张的日子里，你肯定有说不尽的故事，你心里肯定有说不尽的话语，有问不完的问题。你也许遇到过让你心烦的事。你有什么困难不能解决吗？你有什么困惑的问题吗？你有什么想法呢？不用担心，老师与你共同面对，有什么你说吧，只要我们勇敢面对，没什么解决不了的问题的！把你最需要解决的问题写下几个吧，会上让我们共同讨论讨论，你的问题是：你的问题问题表收集上来后，我了解到了学生目前存在的困惑及心理动态。于是我归纳了学生的问题，形成了三个主题：一、学习

4、与做人；二、校内人际交往； 三、青春期心理。根据这三个主题我对学生的问题进行归纳解答。一、学习与做人。二、人际交往。三、青春期心理。在解答的同时加以分析学生青春期的心理特点，让他们了解自己在这个时期有烦躁、冲动、有心理话又不想跟老师或父母说、想在异性面前表现，取悦异性等等现象都是属于正常的青春期的心理现象，不必惊慌，关键是要懂得利用这个时期的优点，还要懂得怎样克服缺点的方法，使自己平稳过渡到成人的行列中去。二是向每个人发一张人际关系问卷调查表，了解学生的校内交往意识、方式和交往能力。具体如下：一、小学生校内人际交往意识问卷调查：1、你愿意主动跟同学们一起玩或学习吗?为什么?A、非常愿意 B、他

5、们愿意，我就愿意 C、不愿意2、你愿意主动跟老师交往吗？为什么？A、非常愿意 B、他们愿意，我就愿意 C、不愿意二、小学生校内人际交往行为方式问卷调查：1、当和同学发生争执时，平时，你是怎么做的？A 、心平气和商谈 B、尽量躲避、赌气不说话或默默忍受。 C、大声辩驳，偶尔有时忍不住会动手。2、当你有烦恼和忧愁时，你会找同学倾诉吗？A、经常会 B、偶尔会 C、几乎不会3、 A、当你老师误会你时，平时，你是怎么做的？A、主动跟老师解释 B、不知怎么解释 C、赌气、自认倒霉 D、 忍不住会发火4、 当你有烦恼和忧愁时，你会向老师倾诉吗？A、经常会 B、偶尔会 C、几乎不会三、小学生校内人际交往能力问

6、卷调查：学生校内人际交往能力测验量表项 目ABC1、我在学校交新朋友。很容易。 （ ）有点困难。 （ ）比较困难。 （ ）2、我跟别的孩子一块时干得很好。一直干得很好。 （ ）有时会干得好。 （ ）偶尔会干得好。 （ ）3、别人讲话中出现错误。我耐心听他讲完再发表自已的意见。 （ ）我听他说完，但不发表自己的意见，因为，我觉得这可能会得罪人。 （ ）不耐烦，打断他。 （ ）4、春游时，我带了许多零食。我喜欢与大家分享。（ ）怕别人说自己小气，拿出来与别人分享。 （ ）我觉得大家都有自己的零食，用不着分享。 （ ）5、看见同学取得好成绩或做事获得成功。我会向他表示祝贺或表达自己的称赞。 （ ）不

7、关我的事。 （ ）我觉得他没有什么了不起的。 （ ）6、老师喜欢我吗？很喜欢。 （ ）喜欢我。 （ ）不喜欢我。 （ ）7、每次在路上看见老师。我都会打招呼。 （ ）有时会打招呼。 （ ）设法躲避。 （ ）附：评分说明：每题答“A”记2分，答“B”记1分，答“C”记0分。将各题得分相加，统计总分。学生的总分：12分以上，说明交往能力强，人际关系好。712分，说明交往能力一般，人际关系一般。7分以下，交往能力弱，人际关系差。问卷调查表收上来后，我们参考评分标准，把学生的人际关系进行归类统计。交往能力强，人际关系好的有50，交往能力一般，人际关系一般的30，交往能力弱，人际关系差的有20。针对存在

8、的问题，我们决定给予学生一定的人际交往技巧的指导。第二步，悉心指导，教给交往技巧小学生没什么人际交往经验，所以在心理辅导课中，我教给学生一些基本的人际交往技巧：学会结交新朋友。鼓励孩子带着真诚的微笑主动与人交往，要相信自己是受人欢迎的，适当的场合表现自己让别人记住你，同时也学会记住别人的名字，在别人需要的时候伸出援助之手，这样一定能结交到真正的朋友。学会倾听和交谈。越是小的孩子越不会倾听，要引导孩子学会倾听，用眼神示意对方“我在专心听你讲话”，不要打断对方的话，适当时抱以肯定的回答。学会赞美和感谢。引导学生认识“真诚、适时适当地赞美是于人于己都有利的”。当然还要引导学生学会感谢，学会感恩，并且

9、要用行动表现出来，即使是一个微笑一句真诚的感谢，你都会令别人愉快令自己也感到幸福。学会拒绝、解释，消除误会。引导学生与人相处中，学会说“不”，坦陈自己的困难，学会委婉地拒绝别人，既使自己不为难又使别人心无芥蒂地接受你的拒绝，这就是拒绝的艺术了。如果受到别人的误解，一定要以实际行动消除误会，当语言无效时，要相信时间能证明一切。学会道歉。当学生犯错时，我一方面要让他们认识到错误，更需要的是让他们从内心深处认识，大胆说出“对不起”，并敢于承担错误后的结果，让他们有一种责任感。学会宽容与尊重。引导学生宽容别人的缺点，缺点是每个人都有的；宽容别人无心的过失，那常常是他们也不能去主宰的。同时，引导学生尊重

10、别人，不嘲笑、不挖苦别人。学会分享与合作。引导学生体会与他人分享的意义，学会分享。同时引导学生领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础，掌握一些合作的技巧和规则。培养学生与人友好合作的良好心态和合作意识。第三步，利用学生提出的问题，阐明六年级学生的心理特点，引导学生学会采用正确的方式发泄，掌握克服冲动，控制不良情绪的方法。有的学生问：最近我的情绪总是很不稳定，为了一点小事，我就会和同学争吵起来，而且很冲动，总想动手打人，怎么办？这种问题都是男生提出的，大约有五六个同学提类似的问题。针对这类问题，我决定采用迂回的方法来阐明。也就是让他们先耐心听听我给他们介绍六年级这个年龄段的心

11、理特点，听后一定有所顿悟的。青春期通常称为青春发育期，是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段，一般指岁年龄阶段，其中十一二岁至十四五岁为少年期（青春早期），十四五岁到十八九岁为青年初期（青春期）。六年级的学生就处于青春早期。在这个时期，心理特点归纳起来大致有以下几个方面：    1、学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不很稳定。心理学上叫做“叛逆心理”。如：父母叫你干什么，你喜欢顶嘴吵架或对着干。造成这种情况的最主原因，是青春期的生理发育与性的成熟。因此，注意调节和控制自己情绪十分重要。&

12、#160;   2对异性的关注。希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象：有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以"男子汉"的姿态博取女孩子的喜爱；与男孩子交往，女孩子更爱打扮，眉目传情，故作姿态，以引起男孩子的注目。在异性方面表现自己，互相取悦、吸引，这是健康的性心理，不必要大惊小怪。    3、个体心理的发展。青春期中，人的记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教

13、育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧，或者会出现理智不能驾驭感情的现象（即冲动）。这就要求教师一方面搞好教学之外，要密切注意学生的心理变化，使他们在学好知识的同时。有个健康的心理发展。要和学生一起分析问题解决问题，使他们有一个平和而又激情的生活，使他们享受成长的快乐。    我从事六年级教学已有十几个年头，在每接一个班时，我都作好学生的心理档案，把他们的点滴变化记录在案，以便更好的展开教育。利用周会和队会时间开展活动，让学生通过活动创设情景

14、，提出问题。主要目标是让学生了解自己的心理水平，也让老师了解学生的心理水平。通过师生共同分析、思辨，研究如何解决问题。主要目标是使学生转变观念，在潜移默化中接受行为训练，从而提高心理素质。如，我发现男女学生之间有书信往来，而且有同学风言风雨，于是我问孩子们什么是爱，你对爱有什么解释？我告诉孩子们喜欢一个人是很正常的事，不必为之大惊小怪。关键中怎么理解。怎么认识。我说：“孩子们，我爱你们，你们也爱我，是不是？这是不是很正常的事？是！那么男女孩子之间有一种交往，在异性方面表现自己，互相取悦、吸引，是健康的性心理。青春期交往，这种情况是生理发育的正常现象。记住，春天的事情春天做，秋天的事情等到秋天再做！我们要为美丽而努力！好好学习！”    情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。在今年开学几周内，我发现一个平时很爱说话的学生有一种反常，他有几次遇到心里不高兴或者与同学发生冲突时，乱发言论说世界要到末日了，谁怕谁啊。我知道这孩子是心理上有问题，不知如何去发泄情绪。于是，一方面单独给孩子作工作，让他知道人生中可能会遇到很多不如意，遇到很多坎坷，要学会接受，要学会发泄，要学会正确的调节和制自己的情绪。而后我又