语文衔接教材

1、语文衔接教材现代汉语语法基础第一章 词第一节 词性词性指作为划分词类的根据的词的特点。根据语法功能和意义，汉语的词分成两大类：实词和虚词。一、实词实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。（）名词表示人和事物的名称叫名词。如“黄瓜、猪、马、羊、白菜、拖拉机、计算机”。1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南、上海、李白、白居易，中国”。2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“范畴、思想、质量、品德、品质、友谊、方法”。3、表示物质事物（无法分出个体的物质）的名称的叫做“

2、物质名词”，如“火、水、大米”。4、表示方位的叫做“方位名词”，如“上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间”等。名词的判断方法：1、能受数量词修饰。两个城市 一些学生 一点儿水2、不受副词“不”修饰。名词的语法功能：经常作主语、宾语。小练习请把下段文字中的名词找出来：当国歌国旗一起升起来的时候，我从一个山村孩子纯朴的敬礼里，我从一个老华侨湿润的凝视里，看到，看到中国深远处的伟力和韧性。 （二）动词动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化、消失、判断、心理活动等的词。1、动作动词：表动作、行为。如，走 看 说 进行 开始2、心理活动动词 如，想 爱 恨 怕 希望

3、 喜欢 担心3、使令动词：表指使、命令或请求。如，使 叫 让 派 请求 禁止4、能愿动词（助动词）如，能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须。这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。5、趋向动词 如，来 去 上 进 出 回 过 开 上来 起来6、判断动词：主要是“是”，以及同“是”相当的 “为”等。注：“有”也是动。动词的判断方法：1、不能受“很” 修饰（除能愿和心理活动动词外）。2、时态标志： “着”“了”“过” 。3、用带趋向动词或重叠的方式来表示动作行为的状态、趋向等。动词的语法功能：1、常作谓语

4、或谓语中心语。2、大部分能带宾。小练习请把下段文字中的动词找出来：有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要升。（三）形容词形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色”。状态形容词“通红、雪白、红通通、黑不溜秋”等前面不能加“很”。判断方法：1、一般能用程度副词“很”等修饰（少数本身就表示程度“雪白、完美”等）2、大多可以按AA或AABB的方式重叠。如，小小（的）、高高大大语法功能：能修饰名词，充当定语，能作谓语。名词与动词、形容词的区别：A.名词一般不能重叠。少数除外，如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、

5、前前后后、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。如，国家不国家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？ C.名词前不能加“不”（不受副词限制）。如，不北京。动词、形容词一般可以，如，不看、不吃、不好、不大。动词、形容词的区别：A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以，如：很走运，很好。B.动词重叠：ABAB式，AA式。如，讨论讨论，看看；形容词重叠：AABB式，AA（的）如，干干净净，高高的。C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能。如，喜

6、欢（你），怨恨（他），愉快（你），高兴（他）。 小练习请把下段文字中的形容词找出来： 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，美丽北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 （四）数词数词是表示事物数目的词。如“一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半”。语法功能：经常和量词组成数量词。（五）量词量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。单位量词表示事物的单位，如“个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇”等；度量量词表示事物的度量，如“寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米”。

7、2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如“次、下、回、趟、场”。语法功能：主要同数词组成数量词。小练习请把下段文字中的数量词找出来： 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有些声音，也没有丝影子。 （六）、代词代词能代替实词和短语。表示指称时，有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确定的人、物或某 种形状、数量、程度、动作等。1、人称代词：代替人或事物的名称。如“我、你、您、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、别人、大家、大伙（自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己、你们自己、大家自己）”。2、疑

8、问代词：用来提出问题。如“谁、什么、哪（问人或事物）、哪儿、哪里（问处所）、几 多 （问数量）、多、多么 （问程度）、怎么、怎样、怎么样 （问性质状态）、什么、怎样什么样（问方式行动）”。3、指示代词：用来区别人或事物。如“这、那（指人或事物）、这儿、这里、那儿、那里（指处所）、 这会儿、那会儿（指时间）、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样（指性质、状态、方式、行动、程度）、这些、那些、这么些、那么些（指数量）、每、各（指所有的或全体中任何一个）、某、另、别（确有所指，未说明哪一个）”。代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分

9、，它也能充当什么句子成分。语法功能：可以代替名、动、形 、数和副词，还可代替短语和句子。小练习请把下面文字中的代词找出来：   “是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少次我问自己。 当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边 每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。二、虚词 虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、叹词、拟声词。无论在现代汉语中，还是在文言文中，

10、虚词的数量都相对较少，但作用却很大。 （一）副词表示限制、修饰动词、形容词，表程度、范围、时间等意义的词1、表程度 很 更 太 极 顶 十分 非常 至少 起码 大略2、表范围 都 总 共 净 只 仅仅 光 单单 一概 统统3、表时间 已 曾 刚 才 早已 正 将 便 常 一向 从来4、表频率 又 再 再三 还 屡次 重新5、表状态 大力 大肆 亲自 特意 连忙 悄悄 匆匆 公然6、表语气 难道 究竟 简直 可 却 幸而 也许 其实 索性7、表肯定、否定 必 必须 准 的确 不 没 未 勿 别语法功能：1、修饰动、形，不修饰名词。2、都能作状语。副词总是用在动词、形容词前面做状语，如 “很、颇、

11、极、十分、就、都、马上、立 刻、曾经、居然、重新、不断”等。副词通常用在动词、形容词前面。如“就来、马上走、十分好、重新开始”，只有“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如“高兴得很、喜欢极了”。小练习请把下段文字中的副词找出来： 雅、颂中也有一些挺出色的篇章，一般说来艺术价值的确极其不如国风。小雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。 （二）介词介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语或补语。1、表时间： 在 于 自 自从 从 当 由 趁 随着 到2、表处所： 从 打 朝 向 在 沿着 顺着3、表排除：

12、 除 除了4、表对象、范围： 对于 和 跟 同 与 替 将 把 关于 被5、表方式、手段： 按照 依 依照 根据 以 凭 本着 用6、表目的、原因： 为 为了 为着 因 由 语法功能：、介词不单用，只能与名、代词组成介宾短语。、介宾短语主要作状语。小练习：请把在这段文字中的介词找出来。 我们从离骚中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之而喜，因之而悲。他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。 介词和动词的区别：有些介词与动词兼类。如：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。怎么区别介词和动词？ A.介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语（动、

13、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。如：明天我在学校等你。 明天我在家。 他在看书。B.介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。如：他给我买了一本书。 他给了我一本书。别拿我开玩笑。 他手里拿着一本书。C.介词不能重叠，动词一般可以。 如：我比你高一点儿。 我们比比。（三）连词用来连接词语、分句或句子表示某种逻辑关系的词。1、连接词或短语：和 跟 同 与 及 以及2、连接分句：不但 不论 因为 由于 宁可 不过 否则 可见 于是3、连接词、句子：并 并且 而 以及 或者 或是语法特点：1、连接分句的连词，常成对使用，或跟某些 词配合使用。 如，尚且何况 只有才2、连词

14、只有关联作用，没有修饰作用，不作句子成分。“和、跟、与、同”连词与介词区别：A连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；介词“和”前后词语不能互换。 如：我和弟弟都去过。B连词“和”组成并列短语后可以带“都”；介词不可。 如：我和弟弟都喜欢语文。C连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。 如：我将努力和弟弟改变对立关系。D连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词可以。 如：和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。 小练习请把下段文字中的连词找出来： 作为语录体散文，论语虽然没有详尽、具体的描写，但从孔子和其它人的对话中，却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。 （四）助词附加在词、

15、短语、句子上起辅助作用的词。不能单独使用。助词可以分为三类：1、结构助词：的 地 得 所 似的A、作为某种结构的标志。“的”是定语中心词结构的标志。如，我的书 “地”是状语中心词结构的标志。 如，慢慢地走“得”是中心词和补语结构的标志。如，跑得很快 洗得干净B、组成跟所附的词语功能不同的新短语。 “的”附在实词后形成名词性短语。如，红的 个儿高的 想的 “所”附在动词前形成名词性短语。如，所见 所闻 所述 “似的”附在词后形成形容词短语。如，飞似的 木头似的2、动态助词：着 了 过3、语气助词：啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇、嘛。小练习请把下段文字中的助词找出来： 看过三国演义吧。垓下英雄

16、（我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则让人不禁扼腕叹息啊。文章以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深思呢？ （五）叹词表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词。1、表感叹：啊 呀 呸 嗬 哎呀 哟 哼2、表应答呼唤：喂 哦 唔语法特点：1、独立性最强，能单独成句。2、可充当句子成分；如，他哎哟哎哟地叫。小练习请把下段文字中的叹词找出来： “ 哎呀，你丢钱啦！” “唔，是叫我吗？” “嘿，不是你还有谁呀。傻帽！” “哦！谢谢！”（六）拟声词摹拟事物声音的词叫拟声词。如：啪 丁当 哗啦 轰隆窿 噼里啪啦叽里咕噜 咣呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、哗啦啦、呼啦啦。语法特点：

17、单独成句或单独充当独立成分。三、兼类词一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点、功能而意义上密切相关，这样的词就是兼类词。1、名、动兼类：工作 编辑 发明 病 关系2、名、形兼类：标准 困难 科学 意外 民主3、动、形兼类：开阔 严肃 坚定 温暖 孤立如：把住质量关（动） 开了一朵花（名词） 把书拿来（介） 花了很多钱（动） 拿把菜刀来（量） 成了一个大花脸（形）辨别兼类词词性的方法： 看它在句中的位置，起的作用。学以致用：判断句中各个词语的词性1.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。2.月色便朦胧在这水气里。3.月色给大地带来一片朦胧。 4.隔着云看太阳，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清

18、。5.我们很快就要在全国胜利了。 6.这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。 7.这道题老师讲得很明白。 8.你自个儿明白其中的道理吗？ 9.我们应该有严肃、认真的工作作风。10.革命队伍必须严肃纪律。第二节 词的构成一、语素语素是最小的语音、语义结合体，是最小的有意义的语言单位。语素不是独立运用的语言单位，它的主要功能是作为构成词语的材料。说它是语音、语义结合体，有意义的语言单位，目的是把它跟音节区分开来，有些音节光有音没有意义，不能看作语素，如“雳”、“馄”。说它是最小的有意义的语言单位，不属于独立运用的语言单位，目的是把它跟词区分开来。（摘自张斌主编、语文出版社出版的现代汉语教材）二、语素的

19、分类现代汉语的语素可以从不同方面来分类。从语素的语言形式看，现代汉语的语素可以分为单音节语素和复音节语素两大类。单音节语素只有一个音节。如“山”“川”“日”“月”“人”“事”“物”“情”等。复音节语素有些有两个音节。如“蚂蚱”“邂逅”“秋千”等。有些有三个以上的音节。如“萨其马”“奥林匹克”“德谟克拉西”“英特纳雄耐尔”等。在现代汉语里，单音节语素占绝大多数，是汉语语素的基本形式。从语素的构词能力看，现代汉语的语素有三大类：自由语素，半自由语素和不自由语素。自由语素能够单说单用，独立成词，也能同别的语素组合成词，位置不受限制。例如“美”可以独用，也可以组成“美丽”“美貌”“完美”“健美”等。这

20、类语素活动能力最强。半自由语素不能单说单用，不独立成词，但能与别的语素组合成词，位置不受限制。例如“丽”在现代汉语中不独立成词，但能组成“秀丽”“丽人”等词。这种语素在古代汉语中是词，在成语中仍然是词，如“风和日丽”。这类语素活动能力比较弱。不自由语素不能单说单用，也不能独立成词，只能与别的语素组合成词，位置比较固定。这类语素活动能力很有限，粘附性很强，所以又叫粘附语素。如“阿”“初”“子”等。三、现代汉语词的构成由一个语素构成的词，叫做单纯词。从语音形式上，可以把单纯词分为单音节单纯词和多音节单纯词。一、单纯词（一）单音节单纯词单音节单纯词是由一个单音节的成词语素构成的词。如：天 地 山 水

21、 人 鸟 鱼 虫 飞 走 打 想 看 跳 说 做好 坏 红 长 高 大你 我 他呢 吧 的 吗 啊 和 同（二）多音节单纯词多音节单纯词是由一个多音节成词语素构成的词。根据音节之间的语音联系，大体可以分为以下几类。双声词两个音节的声母相同：含糊 渺茫 参差 粗糙蜘蛛 枇杷 伶俐 秋千流连 忸怩 丁当 嘀嗒叠韵词两个音节的韵母或韵尾相同：唠叨 怂恿 彷徨 逍遥 傀儡 啰嗦 螳螂 腼腆 朦胧 荒唐 葫芦 橄榄 窈窕 徘徊 沙发 哗啦叠音词相同的两个音节重叠：熠熠 谆谆 姥姥 瑟瑟 飒飒 赳赳 翩翩 潺潺二、合成词由两个或几个语素按一定的结构方式组合而成的词叫合成词。依据构词成分的不同，合成词可分为

22、复合词和派生词两大类。（一）复合词由两个或几个实语素组合而成的词叫复合词。构成复合词的语素叫词根。从结构关系看，复合词主要有以下几种：1、联合式联合式合成词的两个词根之间有并列关系。两个词根或者意义相同、相近，或者意义类别相同，或者意义相反。它们结合以后，据不同的表意情况，可以分为四组。A道路 声音 帮助 选择 消灭 巨大B人物 心眼 干净 忘记 睡觉C开关 是非 长短 甘苦 异同 得失D、江山 尺寸 斤两 爪牙 岁月 针线A组是同义联合，两个词根可以互相注释说明，整个词的意义包含了两个词根的意义。B组是偏义联合，各个词的意义都只偏重在一个词根上，另一个词根的意义或者完全消失，或者只起陪衬作用

23、。如“人物”指人不指物；“干净”指净不指干；“忘记”只忘不记；C组是反义联合，两个语素意义相对或相反。D组是类义联合两个语素表现为同类事物，其中有的两个语素还有包含关系。如“尺寸”“斤两”等。2、偏正式偏正式合成词的词根之间有主从关系，后一个词根是结构的中心，意义的主体，前一个词根从各个不同的方面修饰、限制后一个词根，使词的意义更丰富、更具体。例如：属性：香瓜 甜酒 辣椒领属：阳光 牛角 树叶状态：欢庆 苦读 狂喜方式：合作 公演 汇报用途：睡衣 刺刀 猎枪质料：铁路 石板 玻璃杯时间：春雨 秋收 宋词动力：电车 水磨 气枪地域：滇红 广货 大理石数量：四季 九夏 万岁程度：深入 浅议 熟睡声

24、音：乒乓球 呱哒板 叮叮糖比拟：血红 火速 瓦解3、动宾式动宾式合成词的两个词根之间有支配与被支配的关系，即前一个词根表示动作行为，后一个词根表示动作所支配、关涉的对象。这类词也有人称为述宾式或支配式合成词。例如：站岗 出版 带头 留神 开幕 观光出席 努力 动心 同意 吃亏 监考接风 傍晚 破产 披肩 司机 报名这类词有的可以在中间插入别的语言单位。如“留点神”“站了一宿岗”“吃过亏”等。4、补充式补充式合成词的两个词根之间也有主从关系，前一个词根是结构的中心，后一个词根对之作补充，整个词的意义以前一个词根的意义为主。从后一个词根不同的补充作用看，又可分为两小类。A前一个词根表示动作，后一个

25、词根补充说明动作的结果或趋向。这类词也有人称为动补式合成词，或述补式合成词，或偏正式合成词。例如：提高 降低 肃清 阐明 立正 推翻感动 扩大 缩小 长成 记住 指定这类词都是动词。其中有的可以在中间插入“得”表示可能，插入“不”表示不可能。如“提得高”、“提不高”。B前一个词根表示一种事物，后一个词根补充说明该事物计量的单位。这类词也有人称之为偏正式合成词。例如：纸张 花束 土堆 沙粒 人口事件 车辆 布匹 书本 钟点 房间这类词都是名词。由于这类词的结构中已经带有计量单位，因而计量时前边一般要用表示不定量的数词，而不能用表示确定量的数词。如可以说“许多纸张”，而不能说“三张纸张”。5、主谓

26、式主谓式合成词的两个词根之间有陈述与被陈述的关系，即前一个词根表示被陈述的对象，后一个词根对之加以陈述。也有人把这类词称为陈述式合成词。例如：面熟 心疼 眼红 民主 海啸 霜降手软 头痛 嘴碎 年轻 胆小 月亮此外还有重叠型，如哥哥、妈妈、刚刚、仅仅。（二）派生词以实语素（有实在意义的语素）为词根加上词缀构成的词叫派生词这种类型的合成词由词根加词缀构成。词根是这类合成词的主要部分，是词义的核心，词缀是辅助部分，表示某些附加意义。依据词缀的位置，派生词可分为前加式和后加式两类：1、 前加式在词根前边附加词缀而构成的词叫前加式派生词。现代汉语中附加在词根前边的词缀主要有“阿、老、第、初、小”。例如

27、：阿：阿姨 阿哥 阿嫂 阿姨 阿飞老：老乡 老兄 老虎 老鹰 老鼠 老王 老师第：第一 第二 第十初： 初一 初二 初八小：小李 小妞 小姐后加式在词根后边附加词缀而构成的词叫后加式派生词。现代汉语中后加词缀较多，而且呈增长趋势。基本的后加词缀有如下一些：子： 扇子 饺子 钳子 个子 胖子儿： 鸟儿 词儿 扣儿 画儿 卷儿头： 指头 石头 木头 甜头 来头巴： 尾巴 嘴巴 盐巴 结巴 窄巴化： 同化 淡化 专业化 美化 绿化气： 酸气 孩子气 学究气 神气 娇气者： 笔者 智者 记者 学者 仁者家： 作家 店家 专家 亲家 姑娘家手： 水手 舵手 打手 扒手 一把手员： 党员 会员 演员 教员

28、 学员夫; 农夫 船夫 屠夫 懦夫 鳏夫性： 党性 艺术性 记性 创造性 积极性然： 井然 天然 果然 飘然 粲然第二章 短语 短语是由词和词构成的，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。 短语分类： (1)并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。例如： 报纸杂志 老师和同学 雄伟壮丽 唱歌又跳舞 调查研究 光荣而艰巨 (2)偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前头起修饰限制作用的词组成。其中名词、动词或形容词是中心语，修饰名词的词语是定语，修饰动词、形容词的词语是状语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系

29、。定语用“( )”表示，状语用“ ”表示，中心语不标符号，例如： (汉语)语法 (祖国)大地 完全相信 小心翻阅 更加坚强 多么伟大 (3)动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在动词之后，是动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所等。宾语用“ ”表示，例如： 吃晚饭 盖房子 住石洞 卖豆浆 夸奖我 有的动词(如“给、送、教、告诉”等)可以带两个宾语。这样的宾语叫双宾语。离动词近的叫近宾语，离动词远的叫远宾语。例如： 给我笔 教你一首歌 (4)补充短语：由动词或形容词和补语组成。补语在动词或形容词之后，对动词或形容词起补充说明的作用。补充短语分为两类，一是动补短语，一是形补短语。补语用“

30、”表示。例如： 洗得干净 翻了一阵 抱起来 活跃在基层 热得出汗 大得多 暗 得很 冻得麻木 (5)主谓短语：由主语和谓语组成。主语在前，表示陈述对象；谓语在后，表示陈述的内容。主语、谓语之间用“”标示，“”之前是主语，之后是谓语，例如： 红旗 飘扬 天气 好 养分多 举止稳重 一个短语中的一个成分或每一个成分，还可以扩展成短语。这样短语中包含短语，成为复杂的短语。扩展后的短语，能够表达比较复杂的思想感情或动作行为，例如： 迷人的秋色一派迷人的秋色好一派迷人的秋色 走进来急急忙忙走进来神色慌张、急急忙忙走进来 另外，短语还有介宾短语、的字短语等。介宾短语如：从今天(开始)，向我(走来)，对学校

31、的情况(很熟悉)等。的字短语如：男的(排左边)，大红的(是牡丹)。 短语练习一、指出下列短语的结构1、风俗习惯（ ）2、变化规律（ ）3、历史悠久（ ）4、整修一新（ ）5、前程万里（ ）6、思维敏捷（ ）7、废寝忘食（ ）8、前程远大（ ）9、全神贯注（ ）10、襟怀坦白（ ）11、挥手之间（ ）12、愚公移山（ ）13、竞选州长（ ）14、销售计划（ ）15、色彩缤纷（ ）16、交通规则（ ）17、风和日丽（ ）18、激动不已（ ）19、禁止吸烟（ ）20、辛勤耕耘（ ）21、巍峨挺立（ ）22、不断发生（ ） 23、气氛热烈（ ）24、继往开来（ ）二、列各组短语分别以哪组类型短语为主，

32、其中不同的短语各是哪个，属于什么类型短语。1、A、祖国万岁 B、品质优良 C、天气晴和 D、思想品质 E、成绩好2、A、看了两眼 B、打扫教室 C、洗得干净 D、热了起来 E、扔出去3、A、十分伟大 B、我的书包 C、小声地说 D、追歼敌人 E、很热闹4、A、讲解语法 B、讲述清楚 C、种植玉米 D、制造火箭 E、听故事5、A、用圆珠笔（写）B、对于我们 C、按照习惯 D、必然产生 E、被大雨（淋） 6、A、报纸杂志 B、调查研究 C、身体健康 D、严肃认真 E、读和写三、比较判断短语类型经济发展（ ） 历史悠久（ ）描写景物（ ）市场繁荣（ ）发展经济（ ） 悠久历史（ ）景物描写（ ）市场

33、的繁荣（ ） 表达见解（ ）我的弟弟（ ）我国文学（ ）小说散文（ ）表达的见解（ ） 我和弟弟（ ）我国的文学（ ）小说和散文（ ）第三章 句子第一节 单句句子是由词或短语构成、带着一定语调、表示相对完整意思的语言使用单位，有单句和复句之分。 一、单句 单句可分为主谓句和非主谓句。由主谓短语构成的，称为主谓句；由单个的词或主谓短语以外的短语构成的，称为非主谓句。 、单句的成分和主干 句子成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语和中心语。【句子成分口诀】主谓宾、定状补，骨干枝叶记清楚，定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 （）主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事”。常作主语的有：

34、名词、代词、数量词组、联合词组、“的”字结构。动宾词组、主谓词组、偏正词组、动词、形容词也可作主语。 如：祖国是我们的伟大母亲。 去北大荒的就是他。辱骂和恐吓绝不是战斗。（）谓语：谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。经常作谓语的有：动词、形容词及由它们组成的联合词组。名词、数量词组、主谓词组也可作谓语。 如：祖国是我们的伟大母亲。 树叶黄了。明天星期日。满天乌云顿时消散了。（）宾语：宾语在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类的问题。能做主语的词、词组，一般都能做宾语。 如：我们热爱祖国。/祖国是我们的伟大母亲。 （）定语：是名词前面的连带成分，用来修

35、饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属。除副词外，实词和词组一般都可以做定语。 如：(伟大)的祖国是(我们)的母亲。 （中国的）历史有（自己的）特点。（三杯）美酒敬亲人。那（沉甸甸的）稻谷，像一垄垄（金黄）的珍珠。（）状语：是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度。副词、形容词经常做状语。表示时间、处所的名词经常做状语，一般名词不做状语。 如：他勇敢地站出来。 他已经走了。咱们北京见。歌声把王老师带入深沉的回忆。（）补语：补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。

36、能做补语的有：动词、形容词、数量词、介词结构和由动词、形容词组成的词组。 如：他急得哭<起来>。 广大人民干得<热火朝天>。他写的字比原来不是好<一点>，而是好很<多>。他生<于1918年>。 句子的主干，就是把句中定语、状语、补语压缩后剩下的部分。 公式：【状语】，（定语）主语+【状语】谓语 <补语>+(定语)+宾语<补语> 、用符号法分析一般单句的方法。 第一步，用“”界分出主语和谓语。 伟 大 的 人 民 一 定 创 造 出 伟 大 的 时 代。 第二步，用“( )”标出充当主语的短语中的定语，剩下的是中

37、心语； (伟大)的人民 一定创造出伟大的时代。 第三步，用“ ”标出状语；剩下的是中心语： (伟大)的人民一定创造出(伟大)的时代。 第四步，用“ ”标出补语，剩下的是中心语： (伟大)的人民一定创造出(伟大)的时代。 这样，除去定语、状语、补语，句子主干就显示出来了：人民创造时代。 摘取句子的主干，是为了掌握原句的结构，对理解原句的意思有帮助。但是，必须注意，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，还要注意，在摘取否定句主干时，一般要把否定词一起摘出来。 、句子按用途或语气分，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 例如： 他们去中山公园。 (陈述句)用来叙述一个事实，句末用句号。 他

38、们去中山公园吗? (疑问句)提出问题，询问情况，句末用问号。 请你们多提宝贵意见。（祈使句）表示发出命令或指示，提出要求建议劝告等语气的句子，句末用句号。 我们多么热爱伟大的祖国啊! （感叹句）抒发强烈感情，表示感叹的句子，句末用叹号。二、单句语法知识应用 1.正确组织句子 句子里缺少了必不可少的成分，会使结构残缺；句子成分重复、多余，会使人感到累赘；句式杂糅也不能恰当地表达语义。组织句子要结构完整，避免重复，句式不杂糅。 学生造句，成分残缺的语病常有主语残缺、宾语中心语残缺等情况。（）残缺主语，有的是由于滥用介词造成的，如：在教师的鼓励和帮助下，增强了她学好外语的信心，经过两年的刻苦努力，她

39、较好地掌握了外语。 应将介词“在”和后面的“下”删去；或将“增强了”后面的“她”挪到“增强了”前头，让“她”作主语，再将后面的一个“她”删去。 （）不注意使动句式的运用，也会造成残缺主语的毛病。如： 听了王长键的话，使他心里感到很不舒服，就坐在一边不言语了。 “使他心里感到很不舒服”的是“王长键的话”，而不是“听了王长键的话”这一行为，宜将“听了”删去。或保留“听了王长键的话”，将“使”删去。 再如在教师的耐心帮助下，终于使他认识到了吸烟的害处，下决心把烟戒了。 或删去“在”“下”：或删去“使”，把“他”放到“终于”的前面。 （）残缺宾语中心语。如： 他的发言，表达了我们为把北京西客站建成现代

40、化车站而努力奋斗。 “表达”后面要求带“的心愿”“的意思”“的决心”这样的名词性宾语，按这句的意思，应在“努力奋斗”之后加上“的决心”。 （）成分多余。如： 代表们走进了开会的会场。 （）杂糅，常是把两种说法、两种格式搀杂糅合在一起，造成结构上的混乱。如： 学习任务再重，越要坚持体育锻炼。 或者将“再”改为“越”，采用“越越”的说法；或者把“越”改为“也”，采用“再也”的说法。 2.变换、选择句式 句子从结构上看有多种多样的形式，不同的句式可以互相变换。在一定的语言环境里，把一种句式变换成另一种句式，是为了取得更好的表达效果。例如肯定句和否定句是两种不同的句式，它们可以表达基本相同的内容，但语

41、意的轻重和语气的强弱有差别。如下例用双重否定句比肯定句语意更重，语气更加肯定。 （）从前线回来的人说到白求恩，没有一人不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 （）他没有赶上末班车，不得不步行回家。 又如，下面两个句式语义基本相同而又有细微区别，适用于不同的语境。 “广场中央矗立着人民英雄纪念碑。”“人民英雄纪念碑矗立在广场中央。” 这两个句式宜分别用在下列句子中： （）“广场东边是历史博物馆，广场西边是人民大会堂，广场中央矗立着人民英雄纪念碑。” （）“人民大会堂和历史博物馆在广场的两边遥遥相对，人民英雄纪念碑矗立在广场中央。” 对调一下，（）句（）句都不协调。 句式的变换，包括主动句和被动句的

42、变换，肯定句和否定句的变换，长句和短句的变换，表达相同意思而语气不同的各种句式的变换。 3.理解和使用长句 (1)分析长句的结构。通过理解结构来把握比较复杂的语义。分析长句结构，一个办法是切分较长的句子的成分。可以依靠连词、介词、助词切分，切分出来的短语可长可短；另一个办法是紧缩长句，抽出句子的主干，再添上枝叶。如 左手拇指和食指之间的/毛线或棉纱/就会像魔术家帽子里的彩绸一样/无穷无尽地抽出来。(吴伯箫记一辆纺车) (赵州桥)(高度的)技术水平和(不朽的)艺术价值充分显示了(我国劳动人民的)智慧和力量。(茅以升中国石拱桥) (2)长单句词语多、容量大。可以表达严密的语义。为了表达需要有时要有

43、长单句。用长单句，结构要正确，搭配要恰当。例如：在牧场上，经常可以看到一个骑着枣红马，穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱的青年。作文：1、我的高中生活开始了 2、我期待的高中生活 3、高中生活畅想 （注： 考试结束写，开学交，700子左右。）三练习1.选出没有语病的一句。（ ）   A. 在同学的帮助下，我改正并认识了自己的错误。   B. 同学的帮助，使我认识并改正了自己的错误。   C. 在同学的帮助下，使我认识并改正了自己的错误。   D. 同学的帮助，使我改正并认识了自己的错误。2.下列句

44、子中只有一个是错误的，请找出来。（ ）   A. 这件事情，使我明白了一个深刻的道理。   B. 从这件事情中，使我明白了一个深刻的道理。   C. 通过这件事情，我明白了一个深刻的道理。   D. 白花不含色素，但组织里面含有空气，会把光束全部反射出来，所以呈现白色。3.找出下列病句的病因。   备选项：成分残缺 搭配不当 语序不当 句式杂糅 不合逻辑A. 我国是文明古国，有世界上没有的万里长城、天坛等古迹。( )B. 升高中的考场是设在教学大楼五楼举行的。 ( )   C

45、. 秋天的西湖是一个美丽的季节。 ( )   D. 我们要识别真假马克思主义的能力。 ( )   E. 他完成了一次又一次艰巨的任务。 ( )4.修改下列病句。   . 通过这次学习，使我们明白了许多道理。      . 有没有错别字是评定好文章的标准之一。      . 五十多年来，这位海外游子时刻不在眷恋自己的祖国。      . 这样就达到避免产生阻力。      . 我

46、们必须随时克服并发现自己的缺点。      . 学校门口有一个专卖汽水和饮料的小摊。5.（2013年高考安徽） 下列各句中，没有语病的一句是（3分）A湘、鄂、皖、赣四省地域相邻，山水相连，在非物质文化遗产的保护、传承等方面开展深度合作，既可整合旅游资源，也有助于形成极具特色的区域文化生态圈。B“辽宁舰”的舰员在选拔时，年龄、经历、任职时间、现实表现等方面都有着严格的规定，入选者还要经过一系列的理论和技术培训才能成为合格的航空母舰舰员。C政府主导，媒体监督与宣传，社会各界积极行动，是解决目前我国农村约5800万缺失父母庇护的留守儿童身心成长、学习生活所面临

47、的失管、失教和失衡问题。D城镇化攸关到亿万人民的生活质量，它不是简单的城镇人口增加和城市面积扩张，而是在人居环境、社会保障、生活方式等方面实现由“乡”到“城”的转变。6、划分句子成分。A、在教师的耐心帮助下，他终于认识到了吸烟的害处。、左手拇指和食指之间的毛线或棉纱就会像魔术家帽子里的彩绸一样无穷无尽地抽出来。C、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。D、母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，在我心中留有深刻的印象。第二节 复句一、概念 复句是由两个或两个以上意义相关,结构上互不作句子成分的分句组成的句子。所谓分句是指结构上类似单句而没有完整句调的语

48、法单位。二、复句的类型 由两个或两个以上意义紧密联系， 结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示，复句中的分句之间有着一定的逻辑关系。根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的等类型。三、复句组合方式 根据复句组合方式的不同，可以把它分为两大类：1、由单句直接组合而成的，如： 我是中国人，我们爱自己的祖国。 老师走进教室，来到讲台前，认真地讲起课来。 这样的复句靠分句间的语序

49、来联系，没有明显的逻辑关系，要根据上下文才能弄清楚。2、借助虚词组合成的，如： 我们不仅要专心听讲，还要多动脑筋。 只要坚持锻炼身体，就能增强体质。 这种复句，分句之间的联系靠虚词，而主要的虚词是连词和副词，还有部分起关联作用的短语，统称关联词语。这类复句由于关联词语的作用，结构显得严密。 分句之间逻辑关系较明确，我们应根据分句之间的语义和不同的逻辑关系，正确选用关联词语，不能任意组合。四、一般复句主要类型 1.并列复句：两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。主要关联词语是：既又，还，也，同样，不是而是，是不是，同时，一方面一

50、方面，有时有时，有的有的。如：（）它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。（）我们不是要空话，而是要行动。（）从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。 2.承接复句：两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）然后，从而。如：（）他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。（）起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。（）吃过了饭，老秦跟小福去场里打谷子。 3.递进复句：后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。常用的关联词是

51、：不但（不仅、不只、不光）而且（还，也，又），尚且何况（更不用说，还），况且。如：（）这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（）桥的设计完全合乎原理，施工技术颈是巧妙绝伦。（）他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？ 4.选择复句：两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。常用的关联词是：与其不如，宁可也不，或者或者，不是就是，要么要么，或许或许，可能可能，也许也许。如：（）作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。（）我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！（）武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。 5.转折复句：后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。常用的关联词有：虽然（虽、尽管）但是（但、可是、却、而、还是），但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。如：（）他小小年纪，胆量可不小啊。（）虽然我