人教部编版《道德与法治》七年级下册-2.1男生女生教学设计

1、第二课第一节男生女生【教材分析】本课是继第一课后继续讲述青春期的生理和心理变化，为下一节如何处理男生女生之间的 关系奠定基础。第一目“他和她”引导学生了解男生女生性别特征的不同，认识到男女生之间差 异的存在，并且能够归纳出这些差异；第二目“优势互补”引导学生发现男生女生各自的性别优 势，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。【学情分析】进入青春期，初中生开启生命成长的又一段旅程。他们对青春期的男生女生不同的生理变化 感到困惑，他们对男生女生之间的差异有一定的理解但是并不深刻，他们不知道怎样面对这种变 化和不同。引导学生了解男生女生性别特征的不同，并欣然接受青春期的生理变化，以客观的态 度正确对

2、待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。【教学目标】知识目标：了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。能力目标：正确看待自己的性别角色。 认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异。情感态度价值观目标：以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互 补的意识。【教学重点】正确认识男生女生的性别优势【教学难点】如何做到男生女生之间的优势互补【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课男生女生诗朗诵学生欣赏用诗歌导入，激发 学生兴趣新课讲授他和她探究与分享：P14问题：孩童时代，你喜欢的 玩具、图书、游戏有

3、哪些？ 比较一下，男生女生在这些 方向有哪些小同？现在你有什么爱好？与你有 共同爱好的同学有哪些？ 这些同学的性别和你一样 吗？这说明了什么？学生思考券回答引发学生从生活经 着手，初步感受 男女生的小同。生理性别 特征第二性征引导学生初步感知男女生的生理不 同，引导学生平静77匚上右4，山土立用以然地族父目有 期的生理变化。心理性别 特征性别刻板印象问题：为什么根据描述，我们会想到某个性别学生讨论并回答引导学生发现性别 刻板印象或多或少 地影响了我们并引 导学生用正确的态 度对待性别刻板印 象。探究与分享：P15 思考：对于上述现象，有以 下说法。你怎样看待这些说法？说说 你的理由。学生分享自

4、己的看 法通过几种典型的观 点引导学生正确认 识性别角色的作用。优势互补展示两个青春期矛盾心理的 两个情景男生女生 各自拥有 自身的性 另优势阅读感悟：P16我来当家：你会让男女生各 承担什么任务？这样安排的理由是什么呢？得出结论：男生女生各自拥 有自身的性别优势学生分享自己的看 法并说明理由通过班级生活中的 人物分配，引导学 生发现在分配任务 时结合男生女生各 自的特点。播放两个视频情景问题：上述两个情景反映了什么问题？这对于我们有什么启示？学生回答：反映了 异性效应的积极作 用。分配任务要注意男 生女生的搭配，发 挥各自的优势。通过情景生动地展 现异性效应的作 用，引导学生认识 到异性效应就在我 们身边。探究与分享：P17问题：你如何看待上述观点？在日常的班级生活中，男生 女生可以为对方做些什么？学生回答引导学生发挥自己 的性别优势，构建 和谐班集体。男女生应 相互理 解，相互 帮助，相 互学习， 共同进步得出结论：/、同性别的个体 虽然有差别，但是我们不应 因自己某一方回的优势们自 傲，也不应因自己某一方面 的欠缺而自卑。课堂小结随堂练习拓展空间：P18【板书设计】男生女生一