江苏省普通高中数学课程基地建设情况汇报

1、江苏省普通高中数学课程基地江苏省普通高中数学课程基地建设情况汇报建设情况汇报李善良v高中课程基地建设背景v数学课程基地建设概况v高中课程基地建设体会、高中课程基地建设背景v课程基地建设的意义和目标v课程基地建设的内容和主要任务v课程基地建设项目的申报评审 v课程基地的建设要求 v课程基地的建设机制 一、普通高中课程基地建设的意义和目标v课程基地是以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘潜能特长的综合性教学平台。v建设课程基地旨在不断改进教学方式、引导学生高效学习，促进教师专业成长

2、，推动学校特色发展。通过课程基地建设，有利于改变长期以来普通高中应试导向、千校一面的现象；有利于引导学校将工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，减轻学生过重的学业负担；有利于纠正重课内轻课外、重知识轻能力、重书本轻实践的现象，以多样化学习，激发学生学习兴趣，挖掘学生实践潜能和创造潜能，办人民满意的教育。v课程基地建设要体现课程先进理念和有效实践结合，坚持因材施教、学思结合、知行统一，在科学性、实践性、互动性、实效性上下功夫；体现破解教学难点与载体创新结合，以学生为主体，面向全体学生，紧扣课程内容、手段运用、方法创新，形成开放、创新、互动的教学创新载体；体现先行先为与分享共享结合，省级课

3、程基地要围绕解决做什么、怎么做的问题，先行试验、总结提升，通过多种形式建立便于向其他学校和社区开放的共享平台。课程基地的价值使命v以课程实施方式的拓展落实素质教育。v以课程全面建设促进学生的全面发展。v以学科专业规范学生学养。v以直观教学深刻抽象思维。v以基地体验读取学生最近发展区。v以基地开放共享培养学生社会智能。v以生活教育促进学习幸福人生。v2011年先行启动建设30个左右普通高中省级课程基地。v到2015年建成200个左右省级普通高中课程基地。二、普通高中课程基地建设的内容和主要任务（一）创设具有鲜明特色的教学环境。加强学科情境、专业特色、课程实施载体的建设，形成充分展现科学思想、学科

4、思维、方法手段和文化品位的特色明显的课程学科教学环境。（二）突出核心教学内容的模型建构。围绕教学重点难点等核心内容，通过物态和非物态相结合的模型展现，改进知识表达方式，以形象直观的体验，引导学生演示、验证、巩固和拓展学习内容，增强学生对抽象内容的直观理解和对具体形象内容的抽象概括，不断提高学习效率和学习效能。（三）建设促进自主学习的互动平台。优化教学过程，高度重视技术推动的互动学习平台的研发，运用新理念、新技术、新方法、新手段，开发建设人机互动、自主测验的教学用具、设施设备和教学场所，激发学生主动学习、自主学习、快乐学习的内生机制的产生。（四）开发丰富而有特色的课程资源。进一步加强国家课程的实

5、施，不断提高教学效能，同时，加强地方课程和校本课程开发，努力提供丰富的学习素材和多样化的学习条件，并形成难易不同的课程资源，为不同潜质、不同水平学生的发展提供个性化学习的选择和帮助，促进学生全面而有个性的发展。（五）构建教师专业成长的发展中心。课程基地建设立足于服务学生的发展、教师的发展和学校的发展。通过教研组织建设在基地、教研活动开展在基地、成果首先应用在基地，大力提高教师专业水平，以名师支撑基地，以基地成长教师，以教师发展学生。（六）形成学生实践创新的有效路径。通过建设课程基地，加强学生对课程的体验和感知，在实践应用中巩固知识、增强技能，在实际动手中发现探究、创新能力，逐步养成学生勤于动手

6、、敢于创新、善于创造的行为习惯。三、普通高中课程基地建设项目的申报评审（一）申报资格。三星级以上普通高中；学校努力推进教学改革，积极实施素质教育；学校原则上要有一名以上特级教师或教授级中学高级教师，有学科带头人和骨干教师组成的开拓创新、结构合理的教师团队；严格遵守“五严”规定，凡被省教育厅通报批评的学校，通报之日起两年内不得申报。（二）申报程序。学校围绕如何依托课程基地破解教学难点，组织教师认真讨论，提出建设性意见，并制定创建省级课程基地实施方案。市、县（市）有关部门要加强统筹规划，深入学校调研，理清建设思路和重点项目，制定市、县创建省级课程基地建设规划，明确年度建设学校。按照省下达的课程基地

7、建设推荐名额，遴选确认后报省教育厅（三）项目评审。省教育厅组织专家对各市上报项目进行材料评审，并组织通过材料评审的学校进行现场答辩，综合确定当年省级课程基地建设项目。四、课程基地的建设要求v充分体现规划引领、实际实用。v充分体现学生主体，面向全体学生。v充分体现课程价值、覆盖各类学科。v充分体现教师参与、层层推进。v充分体现实践体验、载体创新。v充分体现技术推动、人机对话。v充分体现个性特色、学科文化。v充分体现外援力量、社会共享。五、课程基地的建设机制v建立准入机制。v加强层层优选。v财政扶持推动。v组织项目视导。v开展科学研究。、数学课程基地建设概况v课程基地启动v经费责任评估v数学课程基

8、地v中期建设情况v目前建设情况一、课程基地启动v第一批项目.doc二、经费、责任、评估v每个基地：省每个基地：省100万，市万，市200万，县（学校）万，县（学校）300万。万。v明确各方责任，细化建设方案，迅速启动课程基地建设。课程基地建设的责任主体在市、县和学校。每个项目的建设期为一年，主体内容原则上一年内完成。v开展专项督查，加强绩效评估，确保课程基地的建设效果。各市要认真检查市、县（市、区）资金落实情况和以建设内容为重点的课程基地建设情况。省有关部门将对年度课程基地建设情况开展检查视导和绩效评估，评估结果分别确定优秀、合格、整改等次，并将评估结果作为各市后续项目安排的重要参考。对建设效

9、果明显、成绩突出的项目给予适当的奖励。v成立课程基地省级联络员制度三、数学课程基地v江苏省泰州中学（7）.pptv江苏省太仓高级中学（12）.pptxv徐州一中（20）.ppt四、中期建设情况（一）现状（一）现状 四所学校都高度重视，积极行动。目前已做的工作表现在四个方面：1多数学校领导极为重视，把基地建设当作学校品牌、当作学校核心工作，以基地建设为突破口、为契机，促进学校数学教学与研究、教师专业发展、教学与学习空间建设。2认真制订基地建设规划，进行资料准备，有关“室”、“馆”构想已经具备雏形。一些样例已经作成。4所学校均有详细的工作计划与基地建设规划。甚至细化到有关物品的采购、展室的布置设计

10、。3邀请各方面（教育部课程中心、首都师范大学教授、人民教育出版社、华东师范大学、南京师范大学、扬州大学、徐州师范大学、苏州大学等）专家、博士进行论证、出谋划策。甚至对物化产品形式、将来基地与高校的进一步合作都作了构想。太仓高中、泰州中学已经请专家3次以上。4各学校都形成了一支强有力的基地建设队伍，对于不同方向又形成不同的小组，分工明确。不仅是在建设基地，同时也是在形成一支高素质的基地建设力量。（二）问题（二）问题1要解决如何使课程基地与学生的日常学习、特殊的优秀学生学习结合，使所有学生都受益等问题。2要处理好素材的呈现问题，目前素材积累很多，但怎样呈现值得进一步研究。3目前制订的规划是5年完成

11、，与教育厅2012年7月份验收有较大距离。4有关方案的细化、落实，特别是具体操作应随着专家论证，同时开始。在专家论证时，应提供具体内容，以便得到针对性指导，否则，仍然停留在务虚层面。5目前对硬件的建设关注较多，而其中最为重要的软件性内容的建设启动速度相对较慢。6基地的领导力尚需要加强。7地方配套资金尚未落实。8目前所建设的是大“理科”基地，而没有自己的个性化内容。9把基地建设与日常建设混在一起。（三）建议（三）建议1课程基地建设应注重以下原则： 可视性：将有关设想具体物化，保证直观感受。 可用性：保证基地的使用价值，便于教师、学生使用。 可动性：借助网络，保证基地的互动性，包括师生、生生互动，

12、校内互动，学校之间、学校与社会的互动。 可仿性：保证基地的辐射、示范功能，保证其他学校可以学习、重新建设。2进一步梳理每个“室”“项目”的内容，保证每个“室”“项目”的整体框架，同时每个室要精选典型样例，先做好这些典型案例，然后扩展到整体。3在进行材料准备与方案制订时，就要考虑展示的布置，相互协调。4迅速进入具体落实阶段，每个“组”要迅速制订详细的方案，并进行相关资料与内容的准备。5迅速筹集资金，组织专家对整个规划进行论证、指导。6目前课程基地所涉及的学科太多，应抓住重点学科做大做强。2要抓住重点，选择几个“亮点”进行建设。五、目前建设情况v20120702基地汇报课程基地阶段总结(定稿).doc、高中课程基地建设体会v影响v体会v前瞻（一）影响v初期阻力v探索迷茫v各地响应（初中、小学）v基本认可（二）高中课程基地建设体会（二）高中课程基地建设体会v一批教师集中思考问题一批教师集中思考问题v一批学校师范引领一批学校师范引领v一批教研活动场所一批教研活动场所v一批资源中心一批资源中心v一