2020年江苏扬州中考语文全真模拟卷(三)(全解全析)

1、2020年江苏扬州中考语文全真模拟卷（三）全解全析1 【答案】A（ 2 分）【解析】B .热忱（ch），称职（ch曲）；C.狭隘（五）,褶皱（zh A ； D .琐屑（xi e ,狡黠（xi a;故选A。2 【答案】A（ 2 分）【解析】A 茅塞顿开：形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。符合语境，使用正确；B 断章取义：指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。不合语境，使用有误；C 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。不合语境，使用有误；D 富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。不能用来形容某人说话，使用有误；故选 A3 【答案】

2、B（ 2 分）【解析】B. “不是而是”表示并列关系。故选Bo4 【答案】D（ 2 分）【解析】A 最后一课是法国小说家都德；B 论语儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写，语录体散文。孔（春秋时*国人，是我国古代伟大的思想家和教育家；C.朱自清的代表作背影属于叙事性散文；故选D。5 【答案】诞、霆、袤、焕（4 分）【解析】书写时，首先要保证书写的正确，然后力求书写的美观，注意字形的方正和间架结构。“诞”不可写成“涎”，“焕”不可写成“换”。6 【答案】（ 1）何事长向别时圆（ 2）槲叶落山路（ 3）溪云初起日沉阁（ 4）雾凇沆砀（ 5）边秋一雁声 （ 6）汉文有道恩犹薄（ 7）蜡炬成灰

3、泪始干（ 8）怀旧空吟闻笛赋（ 9）到乡翻似烂柯人（9 分）【解析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，注意抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。容易写错的字词有：槲、雾凇、沆砀、蜡炬。7 【答案】（ 1）下联：读名著弘扬华夏精神（2）两个心理特点：大部分学生在课外阅读上喜欢按自己需要和兴趣自行选择书籍。大部分学生课外阅读是为了放松和消遣。（3）“尊敬的校文学社”应顶格写。将“ 2020年3月20日”与“申请人：八（20）班X乂调换位置。 （日期与署名互换位置）“恳请校文学社必须批准”修改

4、为:（删去“必须”）【解析】（1 ）本题考查学生对对联的理解、掌握能力。解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，如语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等方面。如，读好书塑造精彩人生。（2）此题考查图表分析，这类题一般问从该图中得出什么观点或结论。答题要认真审题，明确要求。要注意表头和表脚的文字，弄清说明对象和比较角度。答题格式为思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干（表题）中的词语。此题就抓住表格，选书的信息渠道中“自己逛书店、图书馆”占比最多；所读书的内容中“娱乐休闲、武侠玄幻”占比最多，从而看出学生在课

5、外阅读上的两个心理特点：大部分学生在课外阅读上喜欢按自己需要和兴趣自行选择书籍；课外阅读是为了放松和消遣。（3）申请书是个人或集体向组织、机关、企事业单位或社会团体表述愿望、提出请求时使用的一种文书。）申请书的格式包括：标题：有两种写法，一是直接写“申请书 ”，另一是在“申请书 ”前加上内容。称谓：顶格写明接受申请书的单位、组织或有关领导。正文：正文部分是申请书的主体，首先提出要求，其次说明理由。理由要写得客观、充分，事项要写得清楚、简洁。结尾：写明惯用语“特此申请”、 “恳请领导帮助解决”、 “希望领导研究批准”等，也可用“此致 ”“ 敬礼 ”礼貌用语。署名、日期：个人申请要写清申请者姓名，

6、单位申请写明单位名称并加盖公章，注明日期。此申请书“尊敬的校文学社”书写不规范，应顶格写。署名、日期颠倒了。“必须 ”语气不委婉，太强硬，应删去。8 【答案】 （ 1）从 “三百尺 ”、 “飞流过石滩”等可以感受到到作者冒险时内心的恐惧与惊悸；从“应被旁人画里看 ”等可以感受到作者历险结束后流露出的满足感与自豪。（ 2）运用了正面描写与侧面描写相结合的方法，“石栈天梯三百尺”是正面写蜀道的高险，“两握不曾干”写了两手一直紧张到出汗，从侧面体现了蜀道难。【解析】（ 1 ）本题考查对作者情感的把握。“石栈天梯三百尺，危栏”的意思是山壁上凿出的栈道高三百尺，栏干很高。“俯瞰飞流过石滩”的意思是从上往

7、下看到飞流撞击着石滩，从这些描写当中可以看出作者当时内心的恐惧；“应被旁人画里看”的意思是我攀越蜀道的情形应该被人当做是看一幅画，从中可以看出作者对于自己敢攀爬蜀道的自豪和满足。（2）本题考查对诗歌内容的理解和分析。南乡子中，作者通过“石栈天梯三百尺，危栏”“飞流过石滩”等句子直接描写了蜀道的难，“两握不曾干”到晚才知身是我”这是写作者的感受，由作者的感受侧面反映了蜀道的难。所以本词是运用了正面和侧面描写相结全的手法来表现蜀道难的。9 【答案】 （ 1）有时（2）做知县【解析】这道题考查的是对文言实词的理解。课内重点文言实词需要平时的积累识记，并且活学活用，学会从课内到课外的迁移。作答时，可先

8、理解整句话的大意，再来推断加点词的含义。（1 ）大意：有时一天就花掉千金。或：有时。（2）大意：任柏乡县知县。知：做知县。10 【答案】今青溪盗起/不若赦江/使讨方腊以自赎【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。这句话的大意是：如今清溪的盗贼起事，不如赦免宋江，让（他）去征讨方腊来赎自己的罪。故停顿是：今青溪盗起/不若赦江/使讨方腊以自赎。11 【答案】 （ 1）百姓打官司，他都是当庭裁决，受罚的人没有怨言。（2）浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。（3）湖中哪能还有（您）这样（有闲情

9、雅致）的人呢！（括号内容不译也可）【解析】这道题考查的是翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。第一句重难点词语有：讼，诉讼、打官司。决，裁决。第二句重难点词语有：跃金，像跳动的金子。沉璧，像沉入水中的玉璧。第三句重难点词语有：焉得，哪能。更，还。12 【答案】 （ 1 ）从“有俊声，急义好施”中看出他是个有正义感、乐善好施的人（ 2）从“民讼皆决于庭，受罚者不怨。”可看出他是个断案公正、明察秋毫的人（3）从劝说皇帝释放“五路将帅刘仲武等十八人”可看出他是个善于劝谏、仁义忠正的人（4）从上书皇帝“献江使讨方腊以

10、自赎”可看出他是个忠君爱国、为君分忧的人（任意答对三条即可）【解析】这道题考查对人物形象的理解。认真阅读文段，根据文段内容作答。从文段内容可知，侯蒙是一个有正义感、乐善好施的人，比如 “有俊声，急义好施”，还不满二十岁的时候，就有好的名声，为正义的事情急于奔走，喜好施救有困难的人，有时一天就花掉千金；侯蒙是一个断案公正、明察秋毫的人，比如从“民讼皆决于庭，受罚者不怨”，百姓打官司，他都是当庭判决，受罚的人都没有任何怨言；侯蒙是一个善于劝谏、仁义忠正的人，比如“五路将帅刘仲武等十八人”，因为侯蒙的善于劝谏，最后都免于获罪；侯蒙是一个忠君爱国、为君分忧的人，比如“献江使讨方腊以自赎”，积极向皇上建

11、议赦免宋江，让（他）去征讨方腊来赎自己的罪。【点睛】译文：侯蒙，还不满二十岁的时候，就有好的名声，为正义的事情急于奔走，喜好施救有困难的人，有时一天就花掉千金。考取进士后，调任宝鸡县尉，后来又任柏乡县知县。百姓打官司都是当庭判决，受罚的人都没有任何怨言。转运使黄湜听到他的名声，要推荐他，叫他到衙署禀报事情，侯蒙因越过了自己的县境而不肯前往。黄湜很生气，想要推翻已定的案子使他获罪；后来（发现）没有一点瑕疵可指摘，这才以宾客之礼接见他，说：“您真是能干的吏员啊。”黄湜便率领各位使者一起推荐他。镇守西部的将领高永年被羌人杀死了，皇帝很生气，亲自写了五路将帅刘仲武等十八人的姓名，命令侯蒙去泰州逮捕（他

12、们）治罪。（侯蒙）到了泰州，刘仲武等穿着囚服听候命令，侯蒙向他们说明：“你们都是一方的侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。”案件判定的结论还没有报上去，又提升（他）任御史中丞。侯蒙上奏说：“当年汉武帝杀了王恢，不如秦穆公赦免孟明；子玉自缢而死使晋侯高兴，孔明去世使蜀国的地位变轻了。如今羌人杀了我们一个都护，却使十八员将领因此而死，这是自己伤害自己的肢体，想要身体不得病，可能吗？”皇帝醒悟了，把这件事放在一边，不再追究。宋江劫掠京东，侯蒙上书说：“宋江凭借三十六人横行在山东、河南一带，官军几万人没有敢与他抗衡的， 他的才能一定超过常人。如今清溪的盗贼起事，不如赦免宋江，让 （他） 去征讨方

13、腊来赎自己的罪。”皇上说：“侯蒙身在地方不忘君主，是个忠臣啊。”13 【答案】定义、发展历史、艺术价值、重要作用【解析】此题考查的是对文章内容的感知和概括。文章第段接受了题跋的定义，题跋是写在书籍、字画等前后的文字的总称”。-段写了题跋的历史。段写了题跋的价值除了书画家给自己的作品写题跋，更多的收藏家、鉴赏家也为作品写题跋”。段写了题跋的作用“能够像破案一样提供这幅画的创作线索”。据此概括作答。14 【答案】不能，目前所知是据目前资料显示的意思。原句表示据目前历史资料显示，顾恺之是第一位在画作上留下签名的人，但并不表明他一定就是第一位在画作上签名的人，如果删去，表述过于绝对，不符合原意。体现了

14、说明文语言的准确性和严谨性【解析】此题考查的是说明文的语言特点。解答此类试题，可以采用的答题模式是：解词+说明的内容+删去后不符合实际+该词体现了说明文的准确性。“顾恺之就是目前所知第一位在画作上留下签名的人。”“ 目前所知 ”从时间上加以限制，去掉后显得太绝对，与事实不符。该词体现了说明文语言的准确性。据此作答。15 【答案】举例子，举了清明上河图题跋揭示作者部分缺失的例子，具体直观的说明了题跋的重要作用，提供了创作线索。进一步说明了题跋是绵延千年的点赞艺术。为下文提出要好好对待题跋做铺垫，增 加文章趣味性。【解析】此题考查说明方法及其作用。说明文中常用的说明方法有：列数字、举例子、作比较、

15、打比方、分类别、作诠释、下定义、摹状貌等。可采用的答题模式是：说明方法+表达效果（具体准确，生动形象）+说明的内容（被说明事物的特点）。段通过列举清明上河图的例子，采用的是举例子的说明方法，具体准确地说明了“题跋有一个很重要的作用，就是能够像破案一样提供这幅画的创作线索”。 据此理解作答。16 【答案】好。交代说明对象是题跋，体现出题跋的历史悠久，绵延不绝表达了作者对题跋的赞美；吸引读者阅读兴趣。【解析】此题考查的是题目的作用。说明文题目的作用通常有：引出说明对象，吸引读者，激发读者阅读兴趣等。“题跋： 绵延千年的点赞艺术”， 首先交代了说明对象，同时表明了作者对它的赞美之情，吸引读者。据此作

16、答。17 【答案】幼时父亲在风中奔跑觅桃树苗；父亲在起风时拽住我不让我捅小东，并安慰孩子；盲眼 杨四奶奶能辨识出父亲，父亲平素总会接济她：父亲会选择最好的桃苗给乡亲送过去；夜晚父亲给乡亲讲解种桃的技艺：在父亲的影响下，乡亲们扶危济困蔚然成风（答对任意4点即可）【解析】这道题考查对文章内容的梳理和概括能力。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。从“父亲还年幼时”“他是到麦地里去觅桃树苗的”可以概括出：幼时父亲在风中奔跑觅桃树苗；从“父亲一把拽住了我”可以概括出：父亲在起风时拽住我不让我捅小东，并安慰孩子；从“我认识他的风。他的风不快不

17、慢”可以概括出：盲眼杨四奶奶能辨识出父亲，父亲平素总会接济她；从“父亲会选择最好的桃苗给他们送过去”可以概括出：父亲会选择最好的桃苗给乡亲送过去；从“每到夜晚， 一盏盏煤油灯下，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来”可以概括出：夜晚父亲给乡亲讲解种桃的技艺；从“不出两年，父亲便是桃李满村庄了”可以概括出：在父亲的影响下，乡亲们扶危济困蔚然成风。18 【答案】示例（1 ）拟人的手法，赋予了桃以人的情态，形象地写出了桃形态好、味道香甜诱人，既表现了父亲的育桃手艺高，也表现了父亲对杨四奶奶的关心和帮助示例二（2）语言描写，写出了父亲关照我送桃子给杨四奶奶，表现了父亲对杨四奶奶的关心和帮助。示例三（3）视

18、觉描写和嗅觉描写，形象地写出了桃形态好、味道香甜诱人，表现了父亲对杨四奶奶的关心和帮助。示例四（4）“红红的”形象的写出了桃子的色泽鲜艳，“冒”这个动词形象的写出了桃子的香气四溢，既表现了父亲的育桃手艺高，也表现了父亲对杨四奶奶的关心和帮助。【解析】这道题考查赏析语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感） 。 “那些个儿大，脸蛋红红的”运用了拟人的修辞；“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去”是父亲的语言描写； “脸蛋红红的”是视觉描写，“直冒着甜滋滋的气味儿”是嗅觉描写；富

19、有表现力的词语“红红的 ”“ 冒 ”等。这句话及生动形象地写出了父亲种的桃儿形态好、味道香甜诱人，又表现了父亲对杨四奶奶的关心和帮助。19 【答案】 （ 1 ）示例：父亲是一袭风，（ 2）吹拂出温厚，（ 3）摇曳致富的火苗；（ 4）父亲是一片桃林，（ 5）奉献着爱心，（ 6）散发果实的芳香。（结合文中父亲的性格特征，句式与例句一致答即可）【解析】这道题考查结合人物形象仿句的能力。通读文章，从“他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜”可以看出，父亲既有做事雷厉风行，果断勇敢的阳刚之气，又有关心他人，乐于助人的温顺。仿写内容是结合父亲的性格特征运用比喻来赞美父亲。

20、我们可以从文章中找到对父亲比喻的对象，比如父亲做事的那“一袭风 ”， 父亲带动乡亲们致富的那片桃林，父亲晚上给乡亲们讲解种桃技艺的那盏盏油灯等。20 【答案】我的“风 ”驻足在校园的一棵玉兰树间，清展披着晨露，走在校园中，努力呈现少年最努力的姿态。就像文中的父亲，穿行于桃林，从耕耘、下肥，到栽种，最终收获桃树枝枝叶叶之间的甜蜜和晖光。【解析】这道题考查学生的阅读感悟。“父亲的风是一缕桃李之风”， 带动乡亲们共同致富。联系生活实际可知，作为学生的我们，我们的风可以是在学校，与同学相处之风，与老师相处之风；在家庭，与父母相处之风，与长辈相处之风；在社会，与他人相处之风，奉献爱心，倡导文明之风。比如

21、，我的“风 ”是在学校与同学友好相处，积极帮助有困难的同学。就像文中的父亲对盲眼杨四奶奶、对乡亲们的帮助一样，让他们感受到集体的温暖。21 【答案】例文：我依然相信在温暖的家里，明亮的灯光洒满每一个角落。我从沙发上拿起外套穿在身上，三步并作两步走到大门口，捡起地上的短柄雨伞，然后边系鞋带边朝屋里说着：“妈，我走了。”房间里的妈妈大声说：“人家都没说来不来，天气又那么恶劣，你就别去了吧”话音未落，我关了上门，将妈妈的干扰隔开。天气预报说台风又往我们这个方向来了，这几天暴雨是一波接一波接踵而至这天，早晨起床时外面就是灰蒙蒙的一片，倾盆大雨覆盖着整个城市，豆大般的雨粒毫不给面子的打在玻璃窗上， “噼

22、里啪啦”的，像是一段平淡得不能再平淡的旋律，让人心烦。将窗户打开一条缝隙，冷冽的狂风便呼啸着灌入房间，像饥饿猛兽的吼叫声，把树木吹得东倒西歪，直不起身子来。此时的我，正坐在家里，心中万般纠结，两只不安分的手紧紧地握在一起，心里五味杂陈。我与同学约好今天上午一起去超市购买班队活动的礼品，可是我看着外面极少有的“特大暴雨”，心里还是很犹豫，而且记得她依稀对我说过她上午有兴趣班的。时间一分一秒的流逝，就像桌子上那只沙漏里的沙一样， 我就这么发着呆，那么煎熬，比做不出难题还郁闷。离约定的时间还有半小时了，突然我的心被一种无名的力量充盈，它叫我听从自己内心最真实的感受，叫我积极面对这个困难。“去，我相信她！”在内心的百般挣扎后，我依然选择相信。走在空落落的大街上，我的心中不再是犹豫，而是一份果敢和坚定。忽然，在朦胧的大雨中，我看到了一个熟悉不过的身影，她挺直了腰，静静的等着，这份恬静和等待让我感到，我的选择没错，我的相信是有意义的！大概