初中生物神经调节的结构基础优质课教案、教学设计

1、一师一优课教学设计第五章第二节神经调节的结构基础一、教学目标1、知识目标：(1)描述神经系统的组成，了解神经系统的功能；(2)说出神经元的结构和功能；(3)描述脊髓的结构和功能；(4)描述脑的结构组成及功能。2、能力目标：(1)利用模型提高学生动手操作能力；(2)利用学习资料培养学生分析问题和解决问题能力。3、情感目标：(1)培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会生命的奥秘和探索生命的欲望；(2)通过案例分析，认同神经系统的重要性，增强保护神经系统意识。二、教学重点和难点。一师一优课教学设计教学重点：(1)神经元的结构与功能。(2)脊髓的结构与功能。教学难

2、点：(1)区别神经末梢、神经纤维与神经的结构；(2)脊髓的结构与功能。重难点突破方法：神经纤维与神经的关系比较抽象，对于七年级学生理解起来比较困难，因此我采用模拟实验的方法使抽象的知识具体化、形象化；脊髓的结构与功能既是本节课的重点又是本节课的难点，我采用微课讲解和展板模拟的方式，直观地理解脊髓的结构构成及其对应的功能特点，从而突破重难点提高教学效果。参、教学设计特点1、在课堂上设计了目标与评价，利用思维导图引导学生构建知识体系，培养发散思维。一师一优课教学设计2、通过观察模型了解神经元的结构，将抽象的知识具体化，再通过合作学习，解决问题，构建知识，注意在生物学中培养学生的理性思维。3、 微课

3、的使用整合课程资源，将多媒体技术与课堂高度融合，构建多样化的生物课堂，从而打造高效课堂。4、 评价优先于教学及时评价学生，掌握学生学习情况，让课堂教学达到高效。5、 课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。6、充分体现STS教育理念，注重“生物联系生活、生活体现理论”、理论实践生活”，利用所学去解决医学领域的问题，体验生命科学的价值。四、教学材料目标与评价课堂用纸、神经元模型、活动展板、脊髓的结构与功能微一师一优课教学设计课，脑的模型五、教学过程教学环节教师活动游戏导入激发兴趣教师为学生讲解游戏规则。自主研学一、神经系统的组成(1)教师

4、出示神经系统示意图引导学生自主学习。斩获新知一霸期胡题喻*3；，墓由4旭电学生活动设计意图学生在老师的游戏的设计，指导下完成游戏，面向了全体学初步感知神经系统生，激发了学的功能。生的学习兴趣。该部分内(1)学生自主阅容较为简单，读神经系统示意图并完成目标与评因此采用自主价上思维导图神学习的方法，经系统组成”的分这样设计不仅提高r学生读一师一优课教学设计支。图能力，而且培乔r学生自主学习能力。合作学习点播构建二、神经元是真是假”教师出示人体/、同的细胞：口腔上皮细胞、肌肉细胞、红细胞、神经细胞的图片。1、神经元的结构教师出示神经元结构示意图，为学生提供制作好的神经元模型。学生观察图片，利用所学知

5、识辨认出神经细胞，并说出判断依据。学生阅读神经元结构示意图，观察神经元模型，辨认神经元的各部分结构；是真是假”小活动，让学生带着兴趣和疑问进入神经元的结构与功能的学习。模型识别让学生不仅了解了神经元的结构，同时提高了学生合作能一师一优课教学设计2、神经元的功能教师展示神经元功能的动回学生观看动回，了解神经元的功能并完成目标与评价学生观看老师演示实验，区别神经与神经纤维。力、动手操作能力，增加了学生的教学参与性；动画的使用使抽象的问题直观化。直观地演示使抽象的知识具体化，从而突破本节课的难点,0I3、神经与神经纤维的区别教师利用神经元模型模拟神经与神经纤维O三、脊髓1、教师播放脊髓的结构与功学生

6、观看微课，了解脊髓的结构与脊髓的结构与功能是本6一师一优课教学设计引导探究层层递进能微课；2、教师为小组提供展板，讲解展板的使用，提出相关的问题；并功能；学生以小组为单位合作完成脊髓；结构与功能的模拟学生利用刚刚制作的模板分析该案例，明确脊髓的低级神经中枢受大脑的控制。节课重点和难点，采用微课学习构建多样化的课堂；展板活动的设计不仅评价了微课的学习效果，还培养了学生获取新知识的能力案例的分析学生巩固了所学知识。3、教师出示高位截瘫的病人，大小便失禁的案例-1组织交四、脑1、教师出示脑的模型；2、教师讲述大脑、小脑和脑干的功能。1、学生观察了解脑的组成；模型的使用直观形象，学以致用7一师一优课教学设计流揭秘新知2、学生分析交通事故案例。及时评价学生所学知识。学生利用目标与评价对本节课知识进行梳理，同时进行自我评价。目