五年级语文第一学期备课

1、 备 课 科 目： 语 文 年 级： 五 年 级 教 者： 张萍 杨芳 王蕾 全册教材分析教学内容： 本册教材共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（共2篇）。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。    本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材分析： 课标对进入第三学段的学生提出了新的目标。要求学生默读要有一定速度，一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语

2、在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。同时在阅读中要揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，要能抓住要点，了解基本的说明方法等等，具体的学段要求，在这里就不一一细说了，大家只要参看课标即可明白。理解这些目标，既要着眼于前两个学段的学生达到的水平，又要考虑学生的年龄特点和认知基础，不能人为提高要求，要把它们看成一个需要经过两年努力才能实现的学习任务。教学本册教材，我们仍然需要瞻前顾后，既要以发展的眼光从整体上把握对比同类、异类文体的写作特点和修辞特

3、点，用文本去说话，而不应生搬硬套、死记硬背；又要引导学生关注文字描写的细节，品词析句、积累精华、灵活运用，做好中高年级的训练衔接。教学目标： （一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 （二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 （三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 （五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （七）学

4、习浏览，根据需要搜集信息。 （八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 （九）参加讨论，发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方。教学重点： （一）认字200个，会写150个，有一定独立识字的能力。 （二）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）体会课文中含义深刻的句子。 教学难点： （一）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 （二）参加讨论，发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方。课时安排：第一单元 9课时 第二单元 9课时 第三单元 9课时第四单元 9课时 第五单元 5课时 第六单元 9课时第七单元 9课时 第八单元 9课时 五 年级 语文

5、科教学进度表 周次教学内容课时使用电教器材应用直观教具做何实验11课2多媒体22课、3课、4课、口语一 5多媒体3回顾一、5课（第一课时） 3多媒体45课（第二课时）6课、7课、8课、口语二 6多媒体5回顾二、9课、10课 5多媒体6国庆假 711课、12课、口语三、回顾三、13课（第一课时） 7多媒体813课（第二课时）、14课、15课、16课、 5多媒体9口语四、回顾四、有趣的汉字、 510我爱你汉字、17课、 41118课、19课、20课、 口语六、 5期中考试12回顾六、21课、 22课（第一课时） 5多媒体1322课（第二课时）23课、24课、口语、回顾七（第一课时） 5多媒体14回

6、顾七（第二课时）25课、26课 5多媒体1527课、28课、口语八 5多媒体16回顾八 5多媒体17复习518复习19复习20复习21考试22 第一单元教材分析教材分析本组教材以“我爱阅读”为专题编排，安排了两篇精读课文和两篇略读课文。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱和渴望；小苗与大树的对话使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣告诉我们要与书为伴，提出善于读书，必有收获；我的“长生果”通过著名作家叶文玲童年时的读书、作文时的经历，点明了读写中吸取与倾吐的关系。教学目标1. 掌握本组课文中的生字新词，积累优美词句。2. 把握课文主要内容，体会作者对书的深厚感情。3.

7、 品味文章的语言，分析表达方法，仿写文中的比喻句。4. 明白读书的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。教学重点把握课文主要内容，体会作者对书的深厚感情。教学难点在阅读中结合学习和生活实际，学到一些读书和习作方法，让学生明白读书的重要意义。课时安排窃读记 2课时 小苗与大树的对话 1课时 导学案走遍天下书为侣 2课时 导学案我的“长生果” 1课时 口语交际 1课时 回顾·拓展一 2课时周 次第一周节 次1主备人张萍教学内容1、窃读记(第一课时)教学目标 1认识 “窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。 2有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者

8、对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重点抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱，对知识的渴望。教学难点学习作者的表达方法，体会作者的准确性。教法设计自读感悟法学法设计：合作探究法教学具准备图片，多媒体课件教学流程一、学习本组课文导语，明确学习任务和学习重点。 1.指名读导语。 2.从导语中你发现了确学习什么？（强调“了解主要内容，把握作者的情感”是本组单元的学习重点。） 二、引入窃读记这篇课文。 1.板书课题。2.怎样理解“窃”的意思？ 3.通过预习课文，你知道课文主要记叙了一件什么事？三、 初读课文，自学生字新词。1.自由朗读课文，注意生字词的读音。窃 炒 踮 哟 饿 惧 2.检测字词（

9、练习出示）： 踮 暂 皱 酸 撑 檐 A.判断生字读音。 B.认读词语并体会个别词语的含义。四、品读书滋味，感悟读书乐趣 是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。 1.“我”是怎样“窃读”的呢？一边默读课文一边用“”画出描写我 “窃读”的动作的句子。 2.全班交流，有感情朗读句子。作业设计：1.熟读课文。 2.抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。板书设计：窃读记 爱读书 快乐动作 心理 矛盾 惧怕审批意见：周 次第一周节 次2主备人张萍教学内容 1、窃读记（第二课时）教学目标 1有感情地朗读课文。感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望

10、，并受到感染。 2学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点有感情地朗读课文，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教法设计点拨引导法学法设计：理解感悟法教学具准备课件教学流程教学流程一、 听写词语。窃读 炒菜 锅勺 饿狼 踮起屋檐 充足 一碗 支撑 书柜皱起眉头 饥肠辘辘二、回顾上节课内容。 完成导学案合作探究。三、品读书滋味，感悟读书乐趣。1.导语：这节课我们再走进作者的内心，从心理活动的描写中体会窃读的滋味。如 急忙打开书，一页，两页，我像一 饿狼，贪婪

11、地读着。 2.学生默读并画出有关的句子。 3.全班交流，有感情朗读句子。 四感悟写法 1.引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？（学生讨论，相机引导学生朗读） 2.小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。 五、拓展延伸 1.以后你应该怎样来读书。 2.搜集有关读书的名言。作业设计：1.完成课后作业1、2题。 2.阅读名人读书的故事，写读后感。板书设计：窃读记爱 书 窃书籍是人类进步的阶梯记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！审批意见：周 次第二周节 次1主备人张萍教学内容 2、小苗与大树的对话教学目标 1.认识个生字，能借助字典，联

12、系上下文和生活实际读懂词句的意思。 .默读课文，把握谈话的主要内容。.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。教学难点把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。教法设计指导朗读法学法设计：合作探究法教学具准备多媒体课件教学流程教学流程一、谈话引入，初读课文。1同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2板书

13、课题。3学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。4检查自读情况。二、精读课文，把握主要内容。1自读课文，指名说说课文的主要内容。2再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？3结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。三、达成共识，感受阅读乐趣。1在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2全班交流，重点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜

14、欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？（3）小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！作业设计：向大家介绍自己最喜欢的书。板书设计：小苗与大树的对话多读好读苗苗 季先生书审批意见：周 次第二周节 次2主备人张萍教学内容3、走遍天下书为侣（第一课时）教学目标1、学会本课的生字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的段落。2、把握主要内容，继续开展阅读综合性学习，逐步培养阅读习惯。3、作者对阅读的热爱，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复

15、读书的方法。教学重点把握课文的主要内容，体会作者对书的情感，对阅读的热爱。教学难点理解反复读一本书的原因和方法。教法设计引导点拨法学法设计合作探究法教学具准备生字词卡片、多媒体课件教学流程 教学流程一、谈话导入同学们，如果你独自驾舟环游世界，并且只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？二、释题明意，质疑问难1、 齐读课题，“侣”是什么意思？课题是什么意思？ 2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初读课文，整体感知1、指名分自然段读课文，评议。2、想一想，作者为什么选择书陪伴自己旅行呢？在文中画出答案。出示三个句子，集体交流：（1）你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

16、（2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。（3）一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。3、自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。4、读了这几句话，你体会到了什么?从哪儿体会到的？（1）、读了第一句话，我体会到读一本书时，每读一遍都会有新的收获。我是从“总能”和“不管”这两个词体会到的。你能把体会到的通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）（2）、读了第二句话，我体会到作者非常喜欢读书，就是一本书，他也读不厌。我从“一遍又一遍”中体会到的。你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）（3）、读了第三句话，我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友，当作了人，读书就好像是在和朋友说话一

17、样，而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去“中体会到的。5、作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，想读的时候就能拿出来。这是一种多么随意，多么亲切的感觉呀！你能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）6、把这三句话连起来有感情地读一读，加深体会。作业布置1、收集有关读书的名言警句。2、朗读课文中你喜欢的段落。 板书设计 3 走遍天下书为侣 为什么 审批意见周 次第二周节 次3主备人张萍教学内容3走遍天下书为侣（第二课时）教学目标1、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。2、感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯

18、。教学重点体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。教学难点感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯。教法设计引导法学法设计小组合作法教学具准备多媒体课件教学流程 教学流程一、复习旧课，导入新课 1、通过学习，我们了解了作者带上一本书陪伴自己旅行的原因，谁来说给大家听？（点击课件，播放上节课的三个句子。）2、引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。（学生各抒己见，发表自己的不同见解）二、探究答案，品味语言1、自由读课文，用“”画出相关的语句，读一读，说一说体会。2、学生汇报交流，指导朗读（1）为什么说“你总能从一本书中发现新东西，不管

19、你看过多少遍？”指名读有关的句子。（2）课件出示三个反问句。A、这有什么关系呢？B、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？C、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？读了这三句话你发现了什么？(都是反问句)（3）为什么说“一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”。这句话中把什么比喻成了什么？（把书比喻成了朋友和故地）作业布置1、抄写自己喜欢的句子和段落。2、继续用写到的读书方法读书。板书设计 3、走遍天下书为侣 朋友 家 故地 假设 比喻 反问 列举审批意见周 次第二周节 次4主备人张萍教学内容4、我的 “长生果”教学目标1、认识“扉、瘾”等生字。并通过提醒认清字形，

20、读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教学重点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教法设计提问法学法设计读中感悟法教学具准备在读书中使自己收获的经历教学流程 教学流程一、谈话导入1、同学们都听说过长生果吗？吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时胡学习方法自己读懂课文。二、初读课文，整体感知。1、自由

21、朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。2、提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许。三、细读课文，感悟体会1、“我”的“长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。）2、作者写了童年读书，作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、到学校图书馆读文艺书籍。）（1）作者是怎样读这些书的？（板书：津津有味、牵肠挂肚）（2）作者从作文中悟到了什么道理？读11、14自然段。3、读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈你的理解。4、作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样）为什么又把书称人类文明的“长生果”的呢？（书

22、是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果“一样不老。作业布置1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。2、课外积累和读书有关的格言警句。板书设计4、我的“长生果”津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴 阅读：博览群书如情入境写读书笔记 作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿审批意见周 次第二周节 次5主备人张萍教学内容 口语交际（一）教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自

23、己的习作。教学重点扣题、条理教学难点培养学生的语言组织能力。教法设计引导法学法设计小组合作法教学具准备小组开展“我的学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。教学流程 教学流程一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美好的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧，今天，我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与。1、你们小组开展了那些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。2、学生在组内交流。（教师巡视检查、督促，要求人人发言。）3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。4、推荐

24、代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意，想办法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价。1、提示互动内容。窃读记中的小女孩，在书店里品位了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、全班互动。（1）以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。（2）你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。作业布置以小组为单位展开讨论：“开卷有益”，谈谈自己对这句话的认识。板书设计口语交际开卷（有益 未必有益） 好书审批意见周 次第三周节 次1主备人张萍教学内容回顾·拓展一（第一课时）教学目标1、通过回顾、交流学习本组课文

25、后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。2、读背古诗句，积累古诗句，品位读书的好处及方法。教学重点培养良好的读书方法教学难点 要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教法设计引导法学法设计小组合作法教学具准备收集读书、爱书的名言警句教学流程 教学流程一、 温故而知新学完一单元后，我们应当对自己的学习小结，看看哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？1、小组内交流。2、全班交流从回顾本节内容切入话题，引发学生交际

26、愿望，让学生自主交流，提高口语水平。1、 在组内推选出一名代表发言：预案（学生有可能从文学习的角度说）2、 教师小结：这是一篇好的散文，谁还有这样的佳作，我们共同来赏析。（课件出示：踏上乐土）二、 交流收获、体会。师小结：书，是人类的另一世界。人世间的一切，无论是过去的，现在的，亦或是将来的，都能在这里找到踪影。无外乎作家徐鲁说书比人长寿。我们读本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。作业布置欣赏踏上乐土，把自己的看法写出来。板书设计 回顾拓展一 掌握读书的方法 粗读 深读 精读审批意见周 次第三周节 次2主备人张萍教学内容回顾·拓展一（第二课时）教学目

27、标1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习些读书的方法。2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。教学重点培养良好的读书方法教学难点 要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教法设计引导法学法设计合作探究法教学具准备整理自己的读书笔记，以便展示。教学流程 教学流程日积月累1、 激情导入：我们中华民族是个爱书国度，崇尚乐学好读，古代许多人学士写了许多方面的警句，激励我们做个热爱读书的人，我们一起来学习吧！2、出示日积月累中的句子：同桌自由诵读，注意读准字音：荒芜的芜。尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解：荒芜破、心到、眼到、口到等。

28、学生质疑，自己答疑，教师释疑。3、尝试背诵名言：小组赛背，评出优秀小组。4、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读，说一说，背一背。5、又读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流你有什么感想？（学生交流，体会好书的作用）小结：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量，勇气和智慧。6、 展示收集名言，共同进行赏评。7、 拓展延伸：鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。作业布置收集关于读书的名言板书设计 回顾·拓展一 收集关于读书的名言讲述名人读书故事审批意见 第

29、二单元教材分析教材分析本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。古诗词三首都表达了作者对家乡的思念；梅花魂写了远在异国他乡的老人把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国，对家乡的眷恋。桂花雨写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深地怀念。小桥流水人家则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。教学目标1、让学生通过读书体会作者对家乡的思恋，挚爱的感情。 2、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景

30、物表达出来的。 3、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。教学重点 引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。教学难点让学生通过读书体会作者对家乡的思恋，挚爱的思乡感情。课时安排古诗词三首 2课时 导学案 梅花魂 2课时 桂花雨 1课时 导学案 小桥流水人家 1课时 口语交际 1课时 回顾 拓展二 2课时 周 次第三周节 次3主备人王蕾教学内容5、古诗词三首 教学目标 1、学习古诗泊船瓜洲，正确读写词语。 2、有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。 3、理解诗意，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。教学重点想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。教学难点体会诗人思乡

31、怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。教法设计 指导朗读法学法设计 合作探究法教学具准备 字词卡 、了解王安石的有关资料。教学流程教学流程一、导入、板书课题、这节课我们学习北宋诗人王安石的泊船瓜洲。、板书：泊船瓜洲 二、出示学习目标1、掌握本诗的生字词。2、理解诗句的意思。3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 三、出示学习指导1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思， 体会古诗表达的情感。 四、根据导学案学生开始自学 、正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我 还（huán）” 2、反复多读几

32、遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。 3、你最欣赏诗中哪句？（出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。 五、理解吟诵，体会感情、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。 、体会古诗思想感情，读诗、背诗：3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。 六、赏析诗句，感悟诗境 1、完成导学案的合作探究部分，学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。 2、这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？

33、想到什么说什么。 3、指名答：（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山）诗人放眼望去，看见了- 4、练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？ 近处： （）的小草 （）的柳树 远处： （）的树林 （）的高山 作业设计 背诵、默写古诗。板书设计 泊船瓜洲 奉诏进京春意浓追问明月何时还审批意见周 次第四周节 次1主备人王蕾教学内容5、古诗词三首 教学目标 1 1、学习古诗秋思、长相思，正确读写词语。 2、有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。3、理解诗意，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。教学重点 想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。教学难点体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。教法设计 指

34、导法学法设计 朗读感悟法 教学具准备字词卡 、了解诗人的有关资料。教学流程教学流程 一、导入、板书课题 这节课我们学习秋思、长相思。 二、出示学习目标 1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 三、出示学习指导。 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。 四、检测学习情况 1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。 2、指名试读，指名评价，全班齐读。 3、读全诗，结合注释理解每句诗的大意，不懂的词句做上标记。4、班级交流： 你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？ 五、品读古诗，感悟诗情完成导学案第二部

35、分。 、抓住重点词句导读：体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。 、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感： 、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？ 六、总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活 当 中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着（生答：对故乡的想念、对家乡的思念）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。 作业设计 、把此诗改写成一个小故事。 、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。板书设计 秋思 客居洛阳见秋风寄写家书意万重长相思山水-身已远

36、风雪-梦不成（思乡浓）审批意见周 次第四周节 次2主备人王蕾教学内容5、古诗词三首 长相思教学目标1、 1、学习长相思，正确读写词语。 2、有感情地朗读整首词并背诵默写。 3、理解词意，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。教学重点 想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。教学难点体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。教法设计 朗读感悟法学法设计 合作探究法教学具准备 字词卡 了解纳兰性德的有关资料。教学流程教学流程 一、导入、板书课题 、这节课我们学习清朝词人纳兰性德的长相思。 、板书：长相思 二、出示学习目标 1、掌握本词的生字词。 2、理解诗词句的意思。 3、有感情地朗诵古诗词并

37、试背诵。 三、根据导学案预习第三首词。 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。 四、检测学情 1、教师指导学生读通词句。 2、学生反复读，边读教师边指导停顿。 3、领悟词意，完成导学案合作探究部分。作者的“身”在哪里？ 作者的“心”在哪里？ 作业设计 背诵本首词。板书设计长相思山水-身已远风雪-梦不成（思乡浓）审批意见周 次第四周节 次2主备人王蕾教学内容6、梅花魂教学目标1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文围

38、绕梅花讲了哪几件事。4、摘录让自己感动的词句。教学重点引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。教学难点 理解外祖父对梅花品格的阐述。教法设计引导点拨法学法设计 合作探究法教学具准备多媒体课件教学流程教学流程一、导入新课 ，板题1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。2、板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂” 指的是什么？ 二、出示自学目标1、掌握课文生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 三、根据导学案学习课文。：1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、准确地有感情地朗读课文。3、说说课文的主要内容，

39、想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 四、学生开始自学 五、检测学习情况1、检测生字、新词掌握情况。如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。2、体会、讨论理解词语的含义：畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕3、再读课文，理清叙述的顺序。讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？第一、 外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。(板书:读诗落泪)第二、 外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(板书: 珍爱梅图)第三、 外祖父因不能回国而难过得哭起来。 (板书: 不能回国)第四、 外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。第五、 (14一15自然段)：船快开

40、时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 (板书: 送梅花巾) 作业设计 抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”）板书设计梅花魂 玷污 眷恋 颇负盛名 能书善画 风欺雪压 唯独 幽芳 低头折节 秉性气节 能书善画 审批意见周 次第四周节 次3主备人王蕾教学内容6、梅花魂教学目标1 、有感情地朗读课文。2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。4、摘录让自己感动的词句。教学重点 读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。教学难点体会外公对祖国深深的眷恋之情。教法设计 指导朗读法学法设计 合作探究法教学具准备 多媒体课

41、件教学流 程教学流程 一、合作探究学习。 1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。 2、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。 3、摘录让自己感动的词句。 二、检查自学情况。 1、说说课文讲了外祖父的哪五件事？(板书) 2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心？ 三、谈谈体会 1、学习第一件事。 （1）出示句子：“我很小的时候泪珠落在我的腮边、手背。” （2）思考讨论：“常常教我读唐诗宋词”说明什么？ 2、学习外祖父的另两处落泪。 （1）从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”一句，体会老人一直热爱着、思念

42、着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。 （2）从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。 （3）从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。 3、交流学习第二件事。 （1）师：从外祖父的三次落泪中，我们感受到外祖父的爱国之心。课题写梅花，梅花与外祖父有什么关系？读读第三自然段，看体会到什么。 （2）从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？ 4、“这清白的梅花为什么不

43、能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？教师范读“临别赠梅图”一事。 (1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)播放梅花凌寒独放的图片。 （4）饱含深情读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。” 作业设计抄写课文中让你感动的语句。板书设计 读诗落泪珍爱梅图 梅花魂 不能回国中国心赠送梅图审批意见周 次第四周节 次4主备人王蕾教学内容7、桂花雨教学目标1、学习课文生字新词，有感情地朗读课文。 2、理解课

44、文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。 3、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。教学重点 抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。教学难点 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。教法设计 引导点拨法学法设计 合作探究法教学具准备 多媒体课件教学流程 教学流程 一、谈话引入同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。 二、完成导学案第一部分：、交流课前收集的有关桂花的名句。2、课文主要讲了一件什么事

45、？“桂花雨”是什么意思？课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 3、默读自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。 4、体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 三、结合导学案第二部分讨论交流，为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）画出“我”摇桂花的句子： 1、理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。 2、想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 3、为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ 4、体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ 5、表达了什么思想感情？ 四、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。 五、课堂总结1、课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。2、指名有感情地朗读全文。 作业设计 1、读了这篇课文，你得内心会产生怎样的感受呢？ 2、抄写课文中感动人的句子。板书设计 喜欢