星球版八年级上册地理2.2《气候基本特征》

1、.?气候根本特征?知识和技能：1.理解我国季风气候的特征，并初步学会分析原因。2.理解我国的主要气候分布，并初步学会分析形成原因学会阅读和分析等温线图，等降水道路图，气温年变化曲线图，年降水量分配柱状图，温度带图和干湿区图等图标的才能。3.理解我国温度带和干湿带的划分和分布，及其它们对农业消费的影响。4.理解我国的主要的一些自然灾害，并初步学会分析形成原因学会阅读和分析等温线图，等降水道路图，气温年变化曲线图，年降水量分配柱状图，温度带图和干湿区图等图标的才能。情感态度价值观：通过学习本节内容，明白气候与人类的生活，消费活动的亲密关系，培养保护大自然，保护大自然的环境意识。知识与技能：1.通过

2、阅读等温线、等降水量线分布图，理解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.理解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境互相协调开展是至关重要的。3.使学生能联络实际，说明气候对消费、生活的影响。重点：1.我国气候的主要特征及其成因。2.我国气候为农业消费提供的有利条件。难点：我国气候的主要特征及其成因。 课前准备课件准备 教学过程第一课时1、 导入新课：季风气候显著1.提问：什么是

3、季风？什么是季风气候？回忆我国的海陆位置？联络生活实际冬、夏各刮什么风？请同学们联想七年级学习过有关季风的知识，根据课本30页内容进展讨论分析。1分钟2.学生活动：讨论分析3.反响：一年内盛行风随季节变化而有规律地变化叫季风。受季风影响而形成的气候叫季风气候。亚洲的东部，太平洋的西岸。冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。冬、夏季风的动态演示。发源地风向特点 影响范围冬季风夏季风4.从刚刚的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？学生讨论。投影中国地形图。讲解夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人

4、们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。5.读图2-2-1答复：我国季风区与非季风区的界限是哪里？大兴安岭阴山巴颜喀拉山风底斯山6.提问同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？学生答复沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。7.讲授降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？学生讨论主要受海陆位置和地形的影响；受东南季风影响；与季风活动有关系。8.雨带挪动与雨季讲解整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开场形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不

5、了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。5月，雨带位于沿海一带华南雨带东南沿海雨带6月，雨带北移至长江流域长江中下游雨带江南雨带7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区华北、东北雨带9月，雨带南移。10月，雨季完毕。9.因此，我国的雨季出如今每年的59月。10.总结南方雨季开场早，完毕晚，时间长；北方雨季开场晚，完毕早，时间短。夏季风与雨带进退的“失常，往往会造成旱涝灾害。假如推进缓慢，久久彷徨在南方，那么会导致“南涝北旱；假如推进迅速，且在北方滞留时间长，那么容易出现“北涝南旱的场面。11.学生活动：36页活动题为什么说季风影响是导致我国降水时空分配不均的主要原因？我国的降水主要是来

6、自于海洋的夏季风带来的。空间上看：内陆离海洋远，受夏季风影响小，所以降水少，而沿海降水就多。从时间上看：夏季前后夏季风比较强盛，对我国的影响大，带来的降水多；而冬季前后夏季风弱，带来的降水就少。13、阅读37页中间部分并考虑：除了季风气候显著外，我国的气候还有什么特征？有复杂多样性特征总结刚学的内容并提出预习下节课要学习的内容。第二课时2、 导入新课：老师提问： 1、我国的冬、夏季风的源地、风向、性质及影响范围？ 2、我国季风区与非季风区的分界限？ 3、我国气候的重要特征？4、季风气候显著是我国气候的重要特征，我国气候的根本特征还有哪些？气候复杂多样1、学生阅读1月等温线图中的图例和气温数值，

7、理解气温递变规律，概括总结冬季气温的空间分布规律即由南向北递减。2、引导学生观察等温线的延伸方向及突变部分，理解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素，例如引导学生在图中找到0 °C等温线，用彩色笔描下来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地区发生突然变化，为什么发生变化。从图中可以看出，0 °C等温线穿过秦岭淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯折，主要是因为地形的影响。3、引导学生观察等温线的疏密，理解气温空间变化的梯度或变化幅度，假如等温线分布密集，说明气温的差异较大。4、引导学生查找最南、最北气温极端数值，理解气温空间分布的详细差异，进一步明确我国冬季气温

8、南北差异大的特点。为了增强学生的感性认识，老师可以指导学生阅读相关的材料，有条件的学校可以为学生播放录像或影碟VCD。例如北国冰天雪地，那里的人们在欣赏冰灯，海南的人们正在大海中嬉戏，广州的花市鲜花盛开等内容，使学生真切感受到我国冬季南北气温的宏大差异。追问疑惑1：为什么我国气候类型复杂多样？追问疑惑2： “说一说复杂多样的标志及原因，对人们的消费、生活有什么影响？老师继续启发学生，再观察我们家乡的地表景观和农业类型与南方是否一样？说一说你的发现。为什么不一样？5、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。读图考虑请同学们读课本第35页2-2-8图和2-2-9图 6、启发提问我

9、国气候的复杂多样，对农业消费有什么好处，多样的温度带和干湿区对各种植物和农作物品种的生长有什么影响？7、学生讨论、答复。8、归纳总结我国气候复杂多样。因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到合适生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。 9、启发提问请同学们回忆一下：1西亚、北非在北纬15°30°的地区，气候景观有什么特点？2为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡？学生讨论、答复。10、概括总结在世界上北纬15°30°的纬度带内，由于受副热带高气压带的影响，气候炎热枯燥，大多数呈沙漠和荒漠景观。我国处于同一纬

10、度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，年降水量在800毫米以上。并且雨热同季，利于水稻的生长，是我国重要的稻米产区，河湖众多，淡水鱼产量很大，从而成为我国著名的“鱼米之乡。展示挂图或投影片展示我国温度带和干湿地区划分图。由于我国不同地区的降水量和蒸发量不同，反映出的干湿状况也不同，决定了它们地表的自然景观、农业的开展类型也不同。根据干湿状况我国分为哪些干湿地区？11、请同学们读我国温度带划分图和我国干湿地区划分图，说说我国可划分为哪几个温度带和干湿区？学生指图答复。12、讲述我国既有五个温度带和一个高原气候区，又有四个干湿地区，投影片迭加演示多种多样的温度带迭加在多种多样的干湿地区上，这说明我国的气候复杂多样。气候的复杂多样是我国气候的又一显著特点。13、根据气温和干湿状况，我们一