小学语文第十二册教材各组教学要点与教法提示

1、小学语文第十二册教材各组教学要点与教法提示第一组一、教学要点本组课文内容丰富，形式多样，有回忆革命先烈的文章，有诗，有词，还有毛泽东主席的著名演讲。认真阅读，可以受到革命传统教育，懂得为人民服务的道理。1、精读课文十六年前的回忆、为人民服务两篇课文的生字，正确读写，多音字在不同的语言环境中的运用。2、毛主席的两首词卜算子·咏梅、菩萨蛮·大柏地要熟练掌握、会背会默写，还要让学生课外理解毛泽东的诗词，诗词的考察可以按诗的原句填空，理解词或是诗句的意思，体会作者的思想感情，填写作者或者题目。3、3篇精读课文中重点句子理解。如咏梅中的“已是悬崖万丈冰，犹有花枝俏，待到山花烂漫时，她

2、在丛中笑”歌颂了梅花怎样的品质？十六年前的回忆一文中“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”等句子中体会到了什么？为人民服务一文中“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”理解句子的意思。为人民服务一文中学生觉得需要记住的语句。首先让学生反复读，给学生充分的时间让学生读书思考，找到重点句子，运用以前学过的理解句子的五种方法，自己思考体会，然后同学之间交流，全班交流，教师针对情况适当点拨，逐步学会理解句子的方法，运用到课外阅读中去。4、重点句、段、课文的朗读。如十六年前的回忆朗读基调应是悲痛的，适中的语速和较为低沉的语气，描

3、写父亲神态、语言的句子，要读得坚定有力。5、会从文中提出不懂的问题。6、从文中找出喜欢的语句，并说明喜欢的原因。7、领会前后照应写法的好处，并尝试运用。8、读读背背，只能作为填空或者默写，不再延伸。二、教学建议1卜算子 咏梅教学建议：（1）以歌曲红梅赞导入；复习回忆梅花魂（2）熟读成诵；（3）独立思考，尝试翻译；质疑；小组讨论，互相交流；（4）思考讨论：词作赞颂了梅花怎样的品格，你是从哪些句子看出来的？（5）想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”和“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的情景，进行说话训练（6）扩展：读陆游词，比较两种梅花的差异。（7）课外延伸：组织读毛泽东的诗词作品。2十六年前的回忆教学

4、建议：（1）收集资料，了解背景；（2）熟读课文，概括复述（写了李大钊哪几件事？）（3）指导学习：寻找需要深入体会的句子，讨论交流；（4）自由体会文中词语。（5）学习首尾照应的写作方法。 方法要点：文章开头写出能勾起回忆的“特征事物”；回忆记叙过程中反复出现“特征事物”，使主题深化。3灯光为略读课文，是上一课的扩展与巩固。基本方法为：（1）熟读复述故事（2）按阅读提示的问题让学生自学交流汇报；（3）反复朗读，体会首尾照应的方法。（体会：“特征事物”包括“灯光”和“多好啊”，因此，本文的首尾照应是多重的。）（4）建议进行小练笔，运用“首尾照应”方法仿写。4为人民服务教学建议（1）熟读课文；（2）讨

5、论：课文围绕“为人民服务”，讲了几个方面的意思？（3）朗读（能力高的同学可背诵）自己的喜爱的部分（句子或段落），并说说喜爱的理由。哪些句子和词语你是觉得需要深入体会的。5延安，我把你追寻建议教师可引导学生回忆本单元所学习体会的革命精神，再反复朗读诗歌，体会含义深刻的句子，思考：延安精神是什么？我们现在还需要学习吗？延安精神，个人理解：革命理想主义精神；自力更生精神；为人民服务精神；艰苦奋斗的革命斗争精神6积累运用一（1）“读读背背”为毛主席诗词的扩展阅读。可让学生自己尝试解释理解。“大柏地”在江西瑞金，此词为大柏地战斗后所作，充满革命的胜利豪情。（2）“阅读”内容，要注意培养学生的概括表达能力

6、，让学生说完整。体会文章内容时，可引导学生与今天的幸福生活进行对比。（3）“习作”内容为体会和评论漫画，这种题材比较少见。指导重点在于：a 描述画中情景，要求具体细致，让人见文如见画；b 写出对画家用意的理解，要求准确；c 联想，写出生活中类似的一些景象，要求写出自己的独到见解和生活体验，突出个性。（4）“实践活动”。困难在于同学们一般没有保留原来的作文。可以在课外进行。（四小 张慧敏）第二组一、单元教材简析：本单元共有四篇课文，一篇读写例话和一个积累运用，精读和略读课文各两篇，这几篇课文将引导我们畅想2008北京奥运会，了解杰出的爱国工程师詹天佑和敬爱的宋庆龄的伟大人格，引导我们走向生活，广

7、交朋友，有所发现。同时，注意收集资料，为理解课文作些准备。二、单元教学目标及重难点1、掌握生字、新词：举办权、嘹亮、迸发、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光灿烂、等量齐观、阴挠、控制、嘲笑、毅然、勘测、测绘、泥浆、竣工、藐视、赞叹不已。2、理解重点句子第六课向往奥运中“体育不仅仅是体育，它以自身的特殊魅力影响一切”，“竞技体育是面世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”第七课詹天佑第四段中“詹天佑不怕困难进行周密计算。”第九课走向生活走向生活，广交朋友，给我们的生活赋予了价值，增添了欢乐。3、理解重点文段向往奥运第三自然段，引导学生对这一段内容的理解，

8、层次的划分，同时引导学生理解最后一句的含义，注意理解段中的重点词语：“等量齐观、锱铢必移”等。詹天佑一文的第四、五自然段。第四自然段中詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，怎样克服的，从这一段中体会到了什么？（体会詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。）第五自然段詹天佑在开凿隧道的时候遇到了哪些困难？他是怎样克服的？让学生找出居庸关和八达岭的地质特点及采取的方法，边读可以边画示意图，利用示意图来理解文章的内容。最后，问学生从这一段中体会到了什么？（体会到詹天佑针对不同情况采用法同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）走向生活一文，重点引导学生体会罗斯福夫人讲

9、的一段话：“和一个陌生人会晤并开始一种关系，终于体会到广交朋友且多么使人精神振奋。”可以让学生写一篇读后感。4、关于“读写例话”让学生收集资料的方法及好处，为今后的学生培养良好习惯和培养学生动手动脑的主动性和实践性。5、关于“读读背背”，让学生找出这两组词语的共同点，加以记忆。6、口语交际关于“克隆”目的是进一步培养学生收集资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣，提高学生的想象力和交际能力。7、习作：是口语交际的延续，把学生收集到的资料和习作在一定范围内展开，激发学生习作的兴趣，培养收集资料的习惯，使学生活动得到进一步扩展。三、关于教学过程的一点设想1、加大对学生朗读能力的培养，指导学生有感情

10、地朗读，如：向往奥运要用高昂激荡的语调读出作者的兴奋之情，用比较急切的语调读出作者渴望采访祖国奥运会的强烈愿望。詹天佑一文要读进詹天佑严肃的工作态度，不怕艰难险阻，为中国人争一口气和决心。2、加强学生对重点字、词的理解，从而帮助学生理解重点句子和文段的内容。3、指导学生收集资料，掌握收集资料的方法，辅助教学。4、继续培养学生合作、互助、讨论的学习方法，养成自学能力。（五小 罗国庆）第三组一、内容简介：第三单元编排了三篇精读课文，古诗三首、草船借箭、将相和，两篇略读课文景阳冈、猴王出世和一个“积累运用”。选编目的就在于让学生初步接触我国的古典文学名著三国演义、水浒传、西游记，也涉及了汉乐府民歌（

11、长歌行）和唐代边塞诗出塞，还有史记（将相和），从而引导学生体会祖国的悠久历史和灿烂文化，并从中吸取有益的启示。二、教学要点：根据教材内容和特点以及以往考试中出现的内容，我们认为，这些方面较为重要。1、课文内容的出处、作者姓名、朝代，以及文中重点字、词、句子的意思。2、要求背诵、积累的内容。如诗、好词句。3、课文中故事的主要内容，人物的特点以及所采用的主要表达方法、表达的思想感情。4、能清楚地了解文中故事的前因后果，了解课文中故事间的内在联系。5、学生收集资料及课外阅读的情况。如读了哪些课外书，知道了哪些故事，能简介印象深刻的故事内容或人物特点等。三、教学提示：针对上述教学要点，我的教学对策是：

12、（仅供参考）1、本组教材承接第二单元收集资料的训练点，所以，在教学过程中要继续引导学生练习收集资料，培养学生独立借助有关资料阅读古代作品的能力。同时促使学生积极进行课外阅读，培养阅读兴趣。2、本组课文出自名著名篇，许多好词佳句值得积累。在教学过程中要结合文章的理解弄懂意思，并摘抄、背诵积累下来。如：第十课的“布德泽、徒、萁、然、泣”“少壮不努力，老大徒伤悲”；第十一课的“神机妙算”；第十二课的“完璧归赵、负荆请罪”；13课“但凡、岂不枉送”等。3、文中人物形象特点突出，表现方法较明显。在教学中，要在引导学生理解课文内容的基础上，抓住人物的言行、心理、神态等表现来对人物特点进行评价。教师可针对重

13、点问题和学生发言情况适当点拨，使学生对故事内容及人物特点留下深刻的印象。4、通过叙述一件或几件具体事例的前因后果来突出人物某方面的特点，是本组课文表达方法上的一个重要特点。（草船借箭就是通过叙述诸葛亮利用草船向曹操巧妙借箭这件事情的前因后果来突出诸葛亮聪明、大度、才智过人、神机妙算的特点；将相和就是通过叙述完璧归赵、渑池之会和负荆请罪这三件事的前因后果来突出蔺相如机智、勇敢、不畏强暴的特点和廉颇勇于改过、将相爱国的特点；景阳冈就是通过叙述武松在景阳冈上打虎的前因后果来突出武松豪放、勇武、机敏的性格特点。）那么，在教学本组课文时，就应着重指导学生懂得：在阅读叙事的文章时要注意分清事情的前因后果；

14、在写记事的文章时也应把事情的前因后果交待清楚。在指导学生阅读每篇课文时，可以明确提出让学生在自主阅读中去寻找故事的起因和结果。学生在分清了事情前因后果的过程中也就理解了故事内容及内在的联系。同时，对故事中的人物特点也会留下深刻的印象。如教学将相和这课，我们知道本课是由“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”这三个小故事组成。由于这三个故事的发生、发展使“将、相”之间产生矛盾而不和，最后又和好的。那么“为什么不和？为什么又和好？”都是学生有兴趣想知道的问题，那么，教学伊始，就可以抓住“和”这个题眼，激发学生积极寻找“不和”与“和”的前因后果。从而又引伸出“三个小故事发生的前因后果各是什么？”“三个故事联

15、系起来看的前因后果是怎样的？”“课文第一自然段与下面三个故事之间的联系是怎样的？”这些问题，使学生在阅读思考与讨论交流中层层深入理解了课文内容，分清了事情的前因后果。教学这课还可以紧扣蔺相如的言行，采用“读议结合法”理解“完璧归赵”；“读演结合法”学习“渑池之会”；用“读写结合法”学习“负荆请罪”。将蔺相如的人物形象定格在学生眼前，将“国家利益高于一切，以和为贵”的思想植根于学生心中。（七小 焦玉彩）第四组 本组有四篇课文、一则读写例话和一个“积累·运用”。四篇课文中，精读课文、略读课文各两篇。 本组课文涉及的范围较广，有表达爱国感情的，有慨叹时光流逝的，有回忆启蒙老师的，还有赞颂科

16、学家伟大人格的。教学本组课文，要引导学生在阅读中感悟人物的美好心灵；认识时光的短暂和一去不复返，从而更加珍惜时光，珍惜生命。教学本组课文，要在指导学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想，从阅读的内容想开去。这是本册的又一个训练重点重点。因此在本单元教学中也要紧紧围绕这一重点进行教学设计。这样做，既可以深化对课文的理解，又可以促使学生把课文内容同自己的生活实际、思想实际联系起来，扩展阅读的收获。现以匆匆一课为例说说本单元的考察要点。匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。这篇课文是第

17、四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。选编这篇课文的意图有：一是教育学生要珍惜时光，不要让时光匆匆流去；二是要学会从阅读的内容展开联想的读书方法。文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。我们觉得这也是本组、本单元的考察要点。 围绕这一点，文中有许多含义深刻的句子，值得同学们去仔细阅读体会和感悟。从语言学习的角度分析，重点在对日子来

18、去匆匆的描述（即第三自然段），用的方法是：时间是不可见的，但可以通过联想和仔细身边的事物来感受时光的流逝。这是一种实用的写作方法，是本课主要的学习目标之一。 在教学过程中，我们老师要放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）的学法。读写迁移法：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的内容想开去的学习方法。为此，我们备课组设计了以下教学程序。一、激趣导入，鼓励质疑首先师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言，初步培养学

19、生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们来学习一篇描写时间的文章著名现代作家朱自的散文匆匆”板书课题后鼓励学生质疑：“看到题目，你想知道什么？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。二、初读感知，读中悟学苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。三、细读探究，品味感悟课标中指出：阅读是学

20、生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。2、交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？如在第二自然段中，写了“八千多日子从我手中溜去，没有声音，没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了”；在第三自然段中，也写到“日子从洗手中过去，从饭碗中过去，从双眼前过去，从我身上跨过去”这两部分内容通过运用

21、拟人化的写法，形象地写出了时光的无情流逝，一去不返。由于这些写法与学生的年龄、心理特点相适应，因此学生也较有兴趣。为了让学生深入理解文章的思想感情，在学生面对照片进行感受交流的基础上，让学生走进文本，在文本的形象描写中，激发他们结合自己的生活实际，谈谈自己的深刻感受。又如在第四自然段中，作者写到：“八千多日的匆匆里，除徘徊外，我又做些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。我为何又要赤裸裸地回去，白白地走这一遭呢？”在本段的学习中，同样，我们也可以让学生细读文本，发挥联想。就有了学生自己个性化的感受。在这个教学环节中，我们一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教

22、师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。3、教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练。在这里我们必须让学生在感受语句优美的同时，领悟这些句子的写作特点，从中领会组织语句的一些基本方法。这也是本组考察要点。因此，在理解课文内容的基础上，可以让学生联系自己的生活实际，运用自己独特的阅历和经验，对句子进行创新性的仿造，从而达到提高学习技能的目的。由于学生仿造的句子与原文结构相同，节奏相似，学生只需改变部分词语，趣味性也较强，成功感也较容易获得，因此学生也乐于仿造，乐于创新。在仿造的过程

23、中，教师对学生的要求不要过多或过高。因为学生跟朱自清相比，差距悬殊，要想学生出口成章，是不太现实的。无论学生的文句如何的稚嫩，只要有创新的意识，有创新的胆量，有创新的能力，我们就可以给他们鼓励，不要扼杀他们脆弱的创新意识，从而进一步扼杀他们闪光的求知欲望。教师应做到因势利导，因材施教，鼓励为主，逐步提高。 如在课文的第三自然段中，有这样一些句子：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗边过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”为了让学生更好地进行仿造，我们可以先让他们熟读原文，再引导他们联系自己的日常生活经验，来进行语句的组织。通过引导学生进行联想仿造，进一步培养了他们的创新意识，提

24、高了他们的创新能力。最后，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我们还可以布置这样课外阅读作业：1、读一读跟时间赛跑和长歌行。2、写一句有关时间的句子做为自己的座佑铭。3、读一读朱自清的其他散文如荷塘夜色、春等著名的散文，学习积累优美的语言。这样让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！（实小 周岩）第五组教学要点：2.了解课文的文学常识；3.理解课文内容，体会含义深刻的句子；4.体会卖火柴的小女孩 命运的悲惨；6.引导学生感悟文章的表达方法；教学建议：教参上点到的部分我不再重复。（八小 吴华）第六组教材简析：本组共有四篇课文和一个“积累运用”。四篇课文中，精读课文略读课

25、文各两篇，分别是世纪宝鼎、古代寓言两则和清明上河图、关尹子。课文内容侧重于反映我国古代文化和艺术。前两篇介绍的是艺术珍品，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。后两篇文言文，以生动有趣的故事，告诉人们为人做事的深刻道理。教学时应引导学生在语文实践中，感受中华民族传统文化艺术的精湛和古代人民智慧的卓越，增强民族自豪感。教学要点及教法提示：1、学会本组十四个生字（生字的音、形、意。特别是“鼎”的写法。），掌握由生字组成的新词。世纪宝鼎中有：铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥。特别是“鼎”字，弄明白“鼎”是什么？“鼎”字有几种意思？它的笔画顺序是怎么样的

26、？搜集一些与鼎有关的词语。注意“铸”“湛”是翘舌音。古代寓言两则中有：寓、矛盾、誉、吾、履、遂（注意形近字比较识记字形、区别字义、练习书写：矛予、誉誊、履覆）。清明上河图是一篇略读课文，文中对多音字和易读错的字要注意正音。如，参差、鼎沸、畜生、鸟瞰、阡陌、三十余幢，鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、熙熙攘攘、惟妙惟肖。关尹子教射是一篇略读课文，注意文中所有的“子”字都不是轻声字。2、正确、流利地朗读课文。抄写自己喜欢的词句。3、注意引导学生理解文中重点句段。23课第二自然段具体细致描述宝鼎是什么样子，按一定的顺序，写得极有层次。第三自然段介绍宝鼎的文化内涵，采用概括的说明方法，也写的层次分明。这两段的教学要引导学生理清文章层次，采用多种方法让学生熟练掌握课文的内容和语言，并使学生能从具体语境出发，重新组织语言，准确、得体地介绍宝鼎