部编版六年级语文上册口语交际《聊聊书法》精品教案

1、口语交际:聊聊书法教学目标1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。2.能对感兴趣的话题深入交谈。学前准备学生预习1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。2.旧报纸、毛笔、墨水。课时安排1课时教师备课“”。一、写一写，激趣导入1.书写导入。（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。（3）教师采访书写优秀作品的学生，问问他们为什么能将字写得这么好。2.教师出示关于书法的图片，引导学生初步感知书法艺术之美。过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐、无言的诗、无形的画。可以说，书法和戏剧一

2、样也是一种综合性的艺术形式。今天，我们就来聊一聊书法。二、赏一赏，感受魅力1.学生欣赏课本上的书法作品，教师出示课件进行欣赏指导。2.读一读描写书法作品的词语，学会鉴赏书法作品。过渡：古人鉴赏书法，会使用一些非常精妙、生动的词语。现在我们就来读一读，记一记。以后在鉴赏书法时就知道如何评价了。力透纸背形容书法遒劲有力。龙飞凤舞如龙飞腾，似凤飞舞。形容书法笔势舒展活泼。龙蛇飞动形容书法笔势劲健生动。苏轼西江月平山堂词：“十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。”鸾翔凤翥翥（zh），高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。入木三分形容书法笔力强劲。相传晋朝的王羲之在木板上写字，墨汁渗入木板有三分深。铁画银钩画，笔

3、画。钩，勾勒。形容书法又刚劲又漂亮。笔酣墨饱笔墨运用得很畅快，很充分。形容书法酣畅浑厚。笔走龙蛇笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。3.了解文字的演变，欣赏不同的作品，感受汉字的悠久历史与艺术魅力。（课件出示）（1）甲骨文钟鼎文篆（2）隶书草书行书楷书（3）教师出示各种字体的代表书法作品，让学生直观感受书法艺术的风格多样化。三、聊一聊，交流话题1.根据自己感兴趣的话题及课前搜集的资料，分成四个小组交流不同的话题。（1）展示交流话题，给出交流提示。话题一：你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？预设：搜集的故事要有典型性，要组织好语言，绘声绘色地讲。话题二：你参观过书法艺术作品展览

4、吗？你欣赏哪些人的作品？预设：结合自己的参观经历，说出所欣赏作品的艺术特色或吸引你的地方。话题三：你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？预设：要真实地说出自己的感受，学习书法的过程中有苦有乐，但肯定收获多多。话题四：你认为练习书法有什么益处？预设：分点说明，要有条理，可结合具体的事例来说。（2）提出交际要求。（课件出示）2.全班交流。预设一：说说古代著名书法家的故事。生1：我国古代有许多杰出的书法家，我最喜欢的是有“书圣”之称的王羲之。他的代表作兰亭序被誉为天下第一行书。关于他的故事流传下来的有很多，有些非常有意思。我来给大家分享一个。有一年新年，王羲之连贴了三次对联都被喜爱他的字

5、的人偷偷揭走了。临近除夕，他不得不又写了一副。他怕再被人揭去，就上下剪开，各先贴上一半。上联是“福无双至”，下联是“祸不单行”。这样一来果然奏效，人们见他写的不是吉庆的内容，也就不再揭了。到了新年黎明之际，王羲之又各贴了下一半，对联就成了：“福无双至今日至，祸不单行昨夜行。”路人见之，皆击掌叹绝。预设二：说说练习书法的益处。生2：我从七岁就开始练习书法了，我自己也非常喜欢练习书法。在练习的过程中我认识到练习书法是一个长期而艰苦的过程，但是收获也很多。练习书法不仅让我的字变得规范、整洁，而且使我变得“静”，培养了我专心、细心、耐心的好品质。此外，练习书法也是对我国传统文化的继承和发扬。这次口语交

6、际课是围绕书法聊一聊。“聊聊”本就是自由、轻松地说一说，没有标准答案，学生可结合自己的经历、自己的兴趣、自己搜集的资料自由交流，所以本次口语交际活动给了教师和学生非常大的交流空间。在本课的教学过程中，我自认为做得较好的方面有：一、充分体现了学生的主体地位。学生是课堂的主角，他们说，他们评，他们议，我把讲台让给学生，只是引导、补充完善，着眼于学生口语交际能力的提高。二、紧紧围绕学生自主表达、交流展开。以小组交流、全班交流等形式为学生创造表达交流的机会。学生思维活跃，参与度高，而且能够认真倾听其他学生发言。三、课前师生都做了精心的准备，搜集了相关资料、图片，每个人都用相关知识武装了头脑，打的是有准

7、备的仗，所以大家的交流有许多亮点。口语交际：聊聊书法这次口语交际的主题是“聊聊书法”，书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。这次口语交际旨在活动过程中，让学生欣赏书法艺术的美，受到书法美的熏陶，培养热爱书法这门艺术的兴趣。书法对于高年级的学生来说并不陌生，平时也会听到一些关于书法家的故事，这些都为学生进行这次口语交际打了基础，但让学生在繁杂的内容中有条理地表达对书法的看法有一定的困难。因此，课前可指导学生准备相关图片、实物等，为这次课堂教学做好充分的准备。学生对书法的熟悉程度不一，教学时，教师应先在课前让学生确定交际话题，明确交际要求，然后布置学生课下查找资料，为交流作准备

8、。在课堂上，要设计好个人及小组的活动方式及内容，让全班同学都能有机会参与交流。在全班交流时要注重互动环节的设计，老师要及时针对共性问题进行点拨。【知识与技能】1能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。2能对感兴趣的话题深入交流。【过程与方法】1在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。2交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。【情感、态度与价值观】在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。重点交流时，能分点说明，有条理地表达，并能对感兴趣的话题深入交谈。难点在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。教师：了解兰亭集序的相关资料，做介绍前的准备。学生

9、：1.确定自己想要交流的话题，搜集相关资料。2.按照交流内容，自由组合小组，46人为一组。1课时一、谈话导入，激发兴趣1同学们，书法是我们的国粹，它散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。我们每一个同学都学过书法，五年级时，我们就接触了欧阳询和颜真卿的作品，今天让我们一起来聊聊书法吧！ 2.课前，大家都做了一些准备，谁来说说你今天打算和大家交流有关书法的什么内容？(学生畅所欲言，主动表达。)二、欣赏兰亭集序，总结交流方法1出示兰亭集序，指名说说这是谁的作品。(王羲之。)2有关兰亭集序，同学们课前都查阅了相关资料，谁愿意来介绍一下？(1)介绍王羲之。(2)介绍兰亭集序的美。(3)补充王羲之的故事

10、。3讨论怎样表达更有条理，更生动。(1)梳理同学们发言内容，重新排顺序，交流表达有条理的方法。(2)讨论如何可以更加生动地表达。(可以提前准备兰亭集序的照片；可以补充介绍有关王羲之的小故事等。)4结合学生发言，梳理出可以让发言有条理的好办法。(1)分点说明。(2)画思维导图，让大家听得更明白。(3)先说观点再举实例。三、聊一聊，交流话题1确定分组。(1)小组规模：小组人数以46人为宜。(2)分组依据：学生按讨论内容结成小组，便于交流，便于共同研讨。如，喜欢书法家的故事的同学为一组，准备鉴赏书法作品的为一组，讲述自己书法之路的为一组等等。2明晰评价标准。内容,等级能有条理地表达,能借助图片，实物等，讲述更生动,能就听众感兴趣的话题做深入交谈,3.在小组中交流书法。(1)每人轮流讲，听者根据标准评价。(2)推荐小组代表，参加班级交流会。(3)小组共研，帮助发言人丰富交流内容，使发言更有条理，更生动。4在全班中交流书法。 (1)各小组代表轮流讲，先由推荐人进行推荐，然后发言人开始交流，发言后观众根据标准评价。(2)鼓励发言人与观众就感兴趣的话题深入交流。可以向发言人就感兴趣的话题提问。可以就感兴趣的话题做补充，如补充资料，补充故事等。可以就感兴趣的话题谈谈自己的理解，谈自己的观点。5教师总结。本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以